总复习：列方程解应用题_六年级数学教案

1、数学教案总复习：列方程解应用题_六年级数学教案 _模板总复习：列方程解应用题执教：陈光登教学目的1通过复习，使学生能够运用所学知识，采用列方程的方法解答应用题2通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系及发现生活中的等量关系。3培养学生的分析以及综合能力能够从不同角度解决同一个问题4通过调查数据和利用数据，使学生在现实情境中体会到数学与现实生活的密切联系。教学重点通过复习，使学生能够准确的找出等量关系教学准备调查表的各项内容，学生需提前一天认真调查，填写。教学过程（）：一、创设情境：我也是洋里中心校毕业的，我很愿意与同学们交朋友，交朋友应相互了解，比如，我知道班长林端13 岁，体育委员江莹

2、莹 14 岁，你们猜猜，陈老师今年有多少岁？二、沟通整理，复习。1、理一理，复习列方程解应用题的一般步骤及关键。(1) 让我用应用题的方式告诉你们：班长林端 13 岁，体育委员江莹莹 14 岁，他们岁数之和是陈老师的 ，陈老师今年多少岁？（板书）（ 2）你能用方程方法解答这一题吗？（反馈）今天，我们将通过了解陈老师，一起交朋友的办法来复习列方程解应用题。 （板书课题：总复习：列方程解应用题）（ 3）过渡：结合解的过程，回忆一下，列方程解应用题有哪几个步骤，并写在笔记中。（ 4）反馈：谁来说说？（师简单板书各步。 ）哪一步是列方程解应用题的关键？（划出第二步）（ 5）过渡：列方程解应用题的关键是

3、找数量间相等关系，等量关系找到了，问题就迎刃而解了，陈老师有多个找等量关系的绝招，这些绝招就隐藏在陈老师的“自我介绍 ”中。2、了解找等量关系的途径，优选方程方法。（1）找等量关系，并写出来。“自我介绍 ”副班长体重35 千克，比陈老师体重的多 5 千克，陈老师体重多少千克？陈老师爱好种花，去年种了一批，大旱后死了三分之一，过冬时又死了6 棵，最后还剩10棵，求去年种了多少棵？陈老师家门口有一长方形的鱼塘，周长24 米，长 7 米，那宽多少米？陈老师节约用钱，去年还存了5000 元，存期一年，利率2，今年取款时银行应多付我多少元？（2）生逐题回答等量关系，师生共同小结：找等量关系可以根据什么去

4、找？（根据关键句或重点词句找等量关系； 按照事理以及根据事情发展感变化的情况找等量关系； 利用常见的数量关系和计算公式找等量关系。 ）板书： 1，关键字词。“比 ”“是” 多“” 少“”2，事情发展。3，计算公式。4，常见的数量关系。（ 3）学生利用调查表举例说等量关系。（ 4）利用等量关系解答各题。 （提醒学生注意第四题的要求） -想想用方程解容易还是算术解容易，拣容易的方法做。（ 5）生独立回答各题。（ 6）比较等量关系中的未知数位置，自主发现最后一题的未知数单独在等号的另一端，所以用算术解容易，而其余各题的未知数与已知数混在一起，用方程解较容易。（ 7）第一题你还可以列出什么方程？等量关

5、系是什么？（ 8）你认为哪种方程最容易想？（小结：对了，一道题可以列出多种方程，我们要选择最容易想的方程。 ）（ 9）过渡：其实，找到等量关系后，这些应用题都可以用算术方法解，比如就第一题算术方法怎样解？谁会分析？ （领会等量关系中未知数与已知数混在一起的， 通过进一步分析后，也可找到算术解，即逆向思考，较困难，看来，遇到需逆向思考的问题时，用方程解比用算术方法解更容易想一些）3、比较用方程解和用算术方法解的不同及其本质。（ 1）先观察这一题的方程解法和算术方法解法，然后回忆一下，再四人小组讨论并合作填写下表：应用题方程解法与算术解法异同点方程解法算术解法相同点都要找准不同点1 未知数未知数2

6、 根据，直接列出对进行再分析，列出4、小结过渡：（ 1）小结：今天复习了什么？你有什么收获？（ 2）刚刚通过了解老师复习了列方程解应用题，下面要进行练习与提高了，陈老师很想通过了解同学们的方式进行，行吗？三、练习拓展：1、拓展、开放性练习（ 3）同学们已经搜集了很多自己的数据，要求同学们也得学着老师，用应用题的方式介绍自己。（ 4）请每组选择本组的数据编一道应用题， 要力争让同学们选自已的题目去做， 不能太难，也不能太容易，具体请看要求。1、每前后4 人一小组，由小组组长负责；2、要充分发挥本组集体的力量，合作完成；3、看看哪一小组的题目具有现实性、挑战性、新颖性，完成速度快。（ 1）小组合作

7、完成后，小组互评，订正，展示，适当评讲。（ 2） 四种情况分别请同学汇报。随机评讲。2、了解学校和社会，应用性、提高性练习：找等量关系我校学生610 人，其中女生约占48，我乡最高峰是莲花峰，海拔1200 米，比泰山矮，我乡总人口，约占全县人口的，练习：（间接设x）我县的东南汽车厂去年上半年完成了全年计划产量的生产了 43000 辆，实际全年超产了，求东南汽车厂去年生产了几辆汽车？，下半年又课题：看一看摆一摆教学内容： p9293教学目标： 1、通过活动对前面所学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习和巩固，使学生学会用数字的眼光观察事物，找出事物间的联系。2、在开放的活动中发挥学生的想

8、象力，培养创新意识和实践能力。教学准备：课件、各种玩具、学生每人准备20 根小棒、一个活动角、一把三角尺等。教学过程：一、设疑激趣，导入新课1（出示课件）请同学们猜一猜，这是什么？再看一看、看来，要确定一个物体是什么，就必须从不同的角度去看一看。（揭题：看一看）二、看看摆摆，引导发现2这是什么地方？这里正在干什么？对，会在北京人民大会堂胜利召开。（用课件出示图片3这又是什么地方呢？依次出示图片3、图片 4。4同时出示4 张图片。2002 年2）11 月8 日，党的十六次全国代表大同样一个地方，在照片上的形状怎么不一样呢？对，记者们不同的位置，从不同角度拍下了十六大召开的盛况。4、想象：每一张照

9、片记者们站在什么位置拍下的？5、小结：站在不同的位置，所观察到物体的形状是不一样的。6、（出示小屋）老师带来了什么？7、（出示课件） 从你们的位置上仔细观察这个小房子，你们所看到的小房子的形状像几号图形？你能把你所看到的形状用小棒摆出来吗？（揭题：摆一摆）（学生各自摆）8、（反馈）将摆好的作品在小组内进行交流。三、创设情境，自主探究1、（出示课件：蓝猫和它的伙伴们出现在屏幕上）蓝猫和它的伙伴们听说我们在这里开展 ”摆一摆 ”的活动， 它们也赶来了， 就请各个代表来介绍自己吧！（各组组长戴上头饰，一一作介绍）2、第一轮比赛：摆平面图形，说一说平面图形的特征。动手操作后，让部分学生代表将摆出的图形

10、展示在黑板上，并提出有关的数学问题。（上台展示的学生提问，大家回答）3、第二轮比赛：摆三角形。这是一个什么图形？用了几根小棒？摆这样的3 个三角形，需要几根小棒？怎么知道的？你能用 9 根小棒摆出更多这样的三角形吗？小组操作比赛。将操作的结果展示在黑板上。按计算，摆出4 个三角形需要多少根？减少了几根？为什么？（出示课件）分组讨论后，反馈。四、拓展深化，有机整合1、（出示课件）：外星人想和我们地球人类做朋友，圣诞节快要到了，外星人将每组桌内放入了一件礼物，我们第三轮比赛就是要把这些礼物的形状用小棒摆出来。2、6 个组进行比赛，分组活动：先观察，再分析从那个角度去摆最像，最后合作完成。3、反馈，

11、汇报是从哪个角度观察的；互相评价。五、全课总结今天， 我们和蓝猫家族的小伙伴们一起，通过看一看，摆一摆，学会了许多有趣的数学问题，数学王国里奇妙的问题可多了，让我们共同努力，去探索，去发现，不断进步！课题：数铅笔课型：新知课【教学目标】1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100 以内的数；2、体会数位、基数、序数的意义；3、初步感受一列数蕴含的规律；【教学重点】用多种方法数数；【教学难点】用数进行表达和交流；【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法【教学准备】小棒、铅笔【教学设计】一、数铅笔教师出示铅笔，比一比，谁数铅笔的方法多。（学生可能会一根一根地数，十根十根地数，还可以一百一百

12、、一千一千地数。 ）如果铅笔非常多，可以一根一根地数，一十一十地数，还可以一百一百、一千一千地数。二、说一说1、圈一圈，数一数2、问：下面画了几个圈？你怎样数比较快？你是怎样数的？把你数的方法表示出来。3、用圆圈圈起来。4、请几名学生回答。三、拨一拨1、拿出计数器，做拨数游戏。2、一个学生说数，另一个同学拨珠子，并说说方法。（十位上拨 _，表示 _个十；个位上拨_，表示 _几个一。）四、练一练1、在下面各数的后面，连续数出5 个数来。二十三（二十四、二十五、二十六、二十七、二十八）五十六（五十七、五十八、五十九、六十、六十一）八十五（八十六、八十七、八十八、八十九、九十）九十五（九十六、九十七

13、、九十八、九十九、一百）2、看谁数得快？请同学们找出格子的规律，小组讨论。（一个一个地数；移一移，再十个十个地数）看谁的方法最好？3、接力赛找出女孩子数数的规律，男孩子按此规律接着往下说，看谁发现规律最快？女生： 34，36， 38（相差 2）男生： 40，42， 44女生： 20，30， 40（相差 10）男生： 50，60， 70女生： 45，50， 55（相差 5）男生： 60，65， 70女生： 22，32， 42（相差 10）男生： 52，62， 72五、全课总结：今天你学到了什么知识？第 8 课时 乘法估算教学内容：第 63 页例 8。教学目标：1、掌握乘数是两位数的乘法估算。2、

14、初步学会简单的估算，并能检验多位数相乘的积的最高位是否正确。教学重点：掌握乘数是两位数的乘法估算的方法。教学难点：确定两个因数的近似数。教具准备：投影片、小黑板。教学过程：教学内容教学时间教师活动学生活动复习51、小黑板出示口算题：6040300 7080 705090700 70200 602 估算 290 6，大约得多少？谁能说一说是怎样估算的？1、学生口算出结果。2、 290 6 1800学生说一说估算方法。教学例 8241、板书 59 4问：这道题怎样估算？2、板书： 59 42这道题应该怎样做？3、自学反馈：谁来说一说估算方法？（板书）59 60； 42 40，6040=2400； 59 42 24004、巩固练习：完成做一做。5、比较：乘数是两位数的乘法估算和乘数是一位数的乘法估算有什么不同的地方？6、