春天主题《漫步花田间》反思

1、春天主题漫步花田间反思一首“春天在哪里”揭开了我们春天主题的序幕！“春天在哪里呢？”让我们和春姑娘一起玩捉迷藏吧！让我们用小眼睛去发现；让我们用稚嫩敏感的心去感悟；让我们用灵巧的小手去创造；让我们与春天的约会进行到底！制作柳条和桃花，画画柳树姐姐的长头发，唱唱春天的歌， 跳跳春天的舞。 我们一起来度过一个美好欢快的春天吧！在本主题活动中，我们努力给幼儿创造条件，鼓励幼儿调动自己的多种感官，通过看看、摸摸、闻闻、听听、做做等途径与春天互动，让幼儿初步感受大自然的神奇，逐步亲近大自然和喜爱大自然。一、亲近自然（关键词：观察、实践、体验）当大自然给了我们春的信息之后， 我们就组织幼儿去观察发现，让幼

2、儿以自己敏锐的目光去寻找春的脚步、 去发现春的变化。 在幼儿园寻找春天，在家里寻找春天，在路上寻找春天！在观察的过程中幼儿学会了比较、 学会了思考。 我们还组织幼儿一起去上海植物园看花展。通过亲身的体验，幼儿感受到了春天的美丽和绚丽多彩。为了让幼儿认识和了解动植物与季节变化之间的关系， 我们在教室里开辟植物角动手播种花种， 我们还饲养了小蝌蚪。 孩子们每天会早早地来到班级观察自己的小种子，浇水、施肥、认真做记录，给小蝌蚪换水、喂食。当小种子钻出泥土，冒出小芽时，孩子们兴奋极了，在教室里奔走相告，传递着自己惊喜的发现。 在这最真实的实践过程及情感体验中，孩子们最大的收获便是学会了观察、学会了发现

3、问题、解决问 ，他 会用自己的眼睛、手和大 ， 悟到春天的奥秘，用自己的心和行 去表达自己 大自然的 。二、拓展主 （关 ：提升、分享、合作）在主 背景下我 开展了 多有趣的教学活 ，帮助孩子将 提升， 得更大 展。在找春天的活 中，孩子 在幼儿园找春天并以自己的方式 下来。 通 找活 知道春天已 来了就 了 ？我 孩子的 商量， 知道除了 察大自然， 要关注周 的人和事。 春天 在我 的服装上， 春天 在我 的餐桌上我 察的眼界更开 了， 通 表的分享我 得了更多更好的 方法。迎春花的儿歌、蝴蝶花的歌曲， 孩子在游 中理解了更多的花的特征，激 了孩子 一步探索的 趣。而在蝴蝶找花、柳 等活

4、中，通 合作 画，孩子 的合作意 大大增 ，合作能力有了提升。三、享受区角（关 ：丰富、美感、互 ）区角 与主 相融合。内容丰富， 次明 ， 了孩子充分 的机会。而 境的 也非常富有美感， 孩子以美的享受！首先内容丰富。表达表 区分 泥工角、 工角、涂涂画画角、玩色角等多个角； 算区有“种小花”点数，“插花”接着往下数； 言角有“春天的朋友” 言棋，“春天来了”故事 音及操作 卡在各个角落里的操作材料也非常丰富，如“ 舞的蒲公英”区角中我 提供了白色手揉 、羽毛、毛 、塑料 袋和扭扭棒、吸管等多种材料； “ 意向日葵” 我 投放了 、 、种子、毛线、皱纸等， 让孩子大胆尝试制作并装饰向日葵。每

5、个孩子都有充分自由选择的机会和可操作的材料。 我们用皱纸、 手揉纸等制作的康乃馨、马蹄莲等纸艺花更是形象逼真，美轮美奂！同时区角材料内容有层次性。如“蝴蝶找花”排序中我们按颜色分为三个层次，对应排序的，找到规律接着往下排的，还有自己自由排出其他规律的。这样能 照顾到每个孩子，使发展水平不同的孩子都能有进一步发展的可能性。 “棋艺大比拼”中有多种游戏棋，两人玩的，四人玩的，制定好游戏规则的，和同伴商定规则的，孩子们可以根据需要自由选择。再次区角与主题互动。我们自己在区角做的小花园布景，可以在歌曲我的小花园中做音乐背景；孩子制作的蒲公英和蝴蝶可以在故事蒲公英 中做教具；折叠的牵牛花可以在计算活动中派上用场，教室的墙面环境布置也和孩子的区域活动紧密互动， 让孩子体验成功的乐趣，让我们的周围时时处处洋溢着春的气息。跟随着春的脚步，我们一路走