语文-快乐的小公鸡_二年级语文教案

1、语文快乐的小公鸡 _二年级语文教案快 的小公 教学 一、 境引思，目 定向1、 ：同学 ，今天和我一起来到 个 堂上的 有一只小公 （. 件示小公 ） ，他呀， 十分苦 ，因 他整天没有事情做。今天他打算出 去 找快 ，你 想不想和他一起去呀？ (生多数拍手表示想去。 ) 那好， 一 ，我 就一起来学 快 的小公 篇 文，（ . 件出示 及 音）同学 ， 一遍。（生 快 的小公 ）2、 ： 在 同学 再拿出你 的小手和老 一起来写 ，写一个字 一个字。（生 空 ）3、 ：大家再 一遍。4、 疑：看到 个 目， 你最想知道什么？ （生提出自己的 ） 加以肯定 . ： 大家想的真不 ，除了 些，在

2、 一 文 上你 打算学会什么？ 同学 的想法很好。 在我 就 着 些想法和小公 一起向着快 吧！二、自主 践、互 感知1、 ：小公 是怎 由苦 快 的？想要知道答案就 同学 快 地把 本打开到 96 ，平放好。 在同学 是愿意 老 先 你 范 一遍， 是你 自己来 着 一遍。2、 ：同意自己 的同学 起手。噢， 么多哪！行，就由你 自己 着来 。老 相信你 能行。如果在 的 程中遇到了困 ， 就用你喜 的 法解决。 开始 吧， 喜 怎么 都可以，放开声音也行，小声来 也行。（生自由地 文）3、 ：（巡 后 ） 才，都有 遇到困 ？ （ 手同学而定） 你是怎么解决的？（交流自己解决困 的 ） ：

3、同学 你 看，他用猜字的 法， 么容易就解决了不 的字，真有 法（向他 大拇指微笑鼓励） 。 有 想来 一 ？4、 ：同学 的 字 法可真多。 在可能 有些同学 起 文来有困 ，没关系，下面， 我 再同桌之 互相 一遍， 之前， 同学 先自己 出自然段， 同桌两人交流后再互相 。 一回老 要看看，当 人有困 你会怎么 。（生同桌之 互相 ，一个 ，一个听）5、 ：（巡 合作情况后提 ） 才 的 候，哪些同桌互相帮助了，站起来 大家看看。 在站着的 些同学，有的是帮助了 人，有的是接受了帮助，此 你 最想 同桌 的一句 是什么？6、 ：同学 你 看，在学 中，一个人学 有快 ，两个人学，也很快

4、。接下来，我要 各小 的小 站起来，老 交 你 一个任 ， 你 小 里的同学用你 最喜 的方式 文， 要是有困 ，就帮一帮； 要是 得好要表 。开始（生小 合作 文，有的 ，有的分自然段 ，有的分角色 ）7、 ：（巡 小 合作情况后提 ） 在哪个小 自己 得很好了，想再 大家听，那就 一小 的同学（都 手） 在就 第三小 来 ，其他同学就作小裁判，要 真地听，一会儿要 你 来 一 呢！（生小 合作，分角色朗 文）8、师：同学们都听了，说一说吧，他们读得怎么样？（生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）9、师：你们说得都不错，我也想作裁判来说说行吗？我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，

5、当有的人有困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们小组才合作得很成功， 把课文分角色朗读得这么精彩，会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀？10、师：应该奖励。每人一颗星，就称为合作星吧。11、师：到现在为止，同学们没用我帮什么忙，自己就把课文读得很好了！很不简单哪！但是同学们可别骄傲，因为课文中的13 个生字还等着你们呢。现在，我还想请刚才这些负责任的小组长来作我的小帮手， 请你们组织小组里的同学进行一次生字过关， 哪位小组长先说说，你打算怎么做？（请小组长说说自己的打算）12、师：老师就一个要求，在我拍手说结束之前，每个同学都争取练到练会。拿出卡片，开始吧！（小组长组织生字过关活动）13、

6、师：（在黑板上贴出13 个生字的卡片）同学们，课文中的13 个生字已经在黑板上集合了，它们想邀请小公鸡和大家作 “开火车 ”的游戏，现在我们就先请第一、二、三组的同学分别来 “开火车 ”，怎么样？（开火车）14、师：同学们，经过大家的共同努力，现在火车已经准时到站，现在我们都下车来放松放松，休息休息吧！ 拍手歌大家都会唱吧？现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则：快速读出我问的字，同时根据歌词做你喜欢的动作。准备，开始！ （师生合作，在游戏中识字，在识字中娱乐）三、合作交流，探究体验1、师：休息过后，我们继续上路，和小公鸡去寻找快乐。小公鸡是怎样寻找快乐的，同学们想不想亲眼看一看？2、师：同

7、学们来看大屏幕，认真看，仔细听，（ .课件出示，配有课文录音的动画）（生看动画片，听课文录音）3、师：动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？4、师：每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（.课件出示，四次对话内容），现在我们来读读哇！怎么读，好呢？（分角色朗读课文）四、引申再造，感悟升华1、师：同学们，把这篇课文读得真好听，要是能把这个小故事表演下来，我想一定非常好看，现在我这里有五个头饰，谁想来试试？（生纷纷举手）（确定五人）你们可以先商量一下， 看看怎么表演。 我们一起来做观众， （师坐在学生中） 看他们表演得怎么样。 （生商量角色 表演）2、师：（带头鼓掌），这几位同学演得怎么样？

8、哪位观众来评评啊？师：是啊，可你们说说，现在小公鸡为什么这么快乐？同学们，在你们的生活中，你做没做过这样的让你快乐的事呀？3、师：如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情，一定就会收获很多的快乐。 让咱们比一比，看看谁收获的快乐多，好不好？那好， 这一节课我们就上到这，下课！语文教案快乐的小公鸡由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !司马光的教学设计教材简析：本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。 遇到这样的突发情况， 司马光急中生智， 举起大石头， 砸破水缸， 小伙伴得救了。本文具有很强的教育意

9、义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。导学目标：1、认识 ”司、假 ”等 13 个生字。会写 ”别、到 ”等 6 个生字。2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。能力素养点：1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。导学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。2、认识本课的生字、新词。3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。导学设计理念：本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、 表情、 神态，所以在设

10、计本课的。教案时，在关注到这方面。指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。 通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。导学过程：（第一课时）一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。2

11、、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。红色卡片：（会认的字）黄色卡片：（会写的字）3、指导学生看图。（ 1）通过初读课文， 看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？（ 2）学生简述画面的内容。三、细读课文，理解课文内容。1、指名读文，说说全文共有几个自然段？2、学习课文第一自然段。（ 1）指名读，读了这段，你读懂了什么？（ 2） ”古时候 ”是指什么时候？3、学习课文第二自然段。（ 1）指名读，深入地思考：你读懂了

12、什么？（ 2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。（ 3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？（ 4）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。4、学习课文第三自然段。（ 1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？ ”不小心 ”是什么意思？（ 2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？（ 3）为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？（ 4）用着急的心情练读。（ 5）小组内练读后，全班交流。（ 6）在这么危险的情况下，小司

13、马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。5、学习课文第上自然段。（ 1）思考：小朋友们为什么这么惊慌？（ 2）练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。（ 3）小组内练读。（ 4）个别学生展示读。其他们学进行评价。（ 5）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。（ 6）司马光是怎么做的呢？6、请大家自由朗读课文第五自然段。（ 1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一们吗？为什么？（ 2）试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。（ 3）讨论司马光的做法好在哪。（ 4）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？（

14、 5）再读这一段，思考 ”花园里为什么要一口大缸呢？有什么用？（ 6）这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？（ 7）在理解的基础上，再读这一段。7、学习课文第六自然段。（ 1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？（ 2）选择自己喜欢的段落读一读。四、发散思维训练。还有别的方法救出小孩吗？五、。总结全文。读完这篇课文，你有什么收获呢？遇到紧急情况时应如何去做呢？（第二课时）一、复习课文。1、练习背诵课文。2、同学们相互评议。二、学习本课的生字、新词，练习书写。1、学习生字 ”我会认 ”2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？3、学生交流

15、学习。4、汇报学习体会。5、学生反复认读生字。做游戏。3、学习 ”我会写 ”,指导书写本课的生字。（ 1）出示生字卡片，学习 ”我会认 ”（ 2）仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。（ 3）指导书写 ”别、到 ”两个字，这两个字都是左右结构的字。（ 4）学生仿写、描红，教师相机指导。（ 5）教师进行评价，并及时鼓励。三、课堂练习。1、比一比，再组词。救（）劲（）司（）球（）径（）同（）2、扩词。司（）（）假（）（）使（）（）别（）（）四、课堂总结。树叶画教学设计之一佚名教学目标：1、知道一些常见树叶的名称，以及他们的颜色和形状。2、仿照图形或发挥想象，把树叶拼成一幅画；感受树叶

16、画的美丽，培养爱美的情趣和创造美的能力。3、能把自己制作的树叶画用一段话清楚、明白地介绍给大家。课时安排：二课时第一课时课时目标：1、辨认常见的树叶、按规定的句式进行说话训练。2、模仿（构思）制作树叶画。教学过程：1、谈话结题：秋风吹，树枝摇，红树叶、黄树叶，片片飞来像蝴蝶。这首儿歌讲的是什么？（落叶）今天这节课， 要求小朋友利用采集到的树叶， 自己动手贴制一幅树叶画， 并能用一段话清楚、明白地向大家介绍你的树叶画。出示课题树叶画2、辨认树叶、进行说话训练。出示：银杏叶、枫树叶、甘薯叶、柳树叶、梧桐树叶，让学生辨认。（ 1）用 ”这是一片（）叶子”说说这些各是什么树叶。指名说，开小火车说。（

17、2）出示枫树和梧桐树叶，比较他们的颜色、形状有什么不同。（ 3）这些树叶的形状像什么？例：银杏树的叶子黄黄的，形状扁扁平平，像把小扇子。枫树的叶子火红色，有五个角，像五角星。柳树的叶子黄绿色，细细长长，像眉毛一样。让学生自由练说，开小火车说（ 4）看书上的树叶练说。（ 5）介绍自己收集的树叶， 提问句式 “我收集的这片树叶是 （）的叶子， 她的颜色是 （），形状（）。 ”3、指导制作树叶画。（ 1）出示树上的树叶画，说说这些树叶拼制的是什么？是用什么树叶拼成的？（ 2）观察老师制作树叶画。（ 3）说说老师制作的过程。板书制作方法。4、学生制作树叶画。5、小结。第二课时课时目标：1、介绍制作的树

18、叶画。2、展开想象的翅膀，把树叶画说得更好。教学过程：1、欣赏树叶画。挑选学生制作的优秀作品挂在黑板上， 特别是有创造性的作品， 让大家欣赏。 说说你最喜欢哪一幅？为什么？2、指导学生介绍自己的树叶画。（ 1）用 ”我用（）贴成（） ”练说。（ 2）按要求介绍：树叶画的名称是什么？是用哪几种树叶拼起来的？各部分的样子怎么样？展开想象。3、小结。今天， 我们用不同的树叶， 通过自己动脑动手，做成了各种各样的树叶画，并能根据自己的想象，给树叶添上几笔，使画更美。还能当解说员位同学介绍你的作品。真能干。树叶画教学设计树叶画教学设计由范文先生网教案频道 https:/ 搜集整理，版权归作者所有 ,转载

19、请注明出处 !小蝌蚪找妈妈教案之八教学目标陈娜1 知识和能力目标：学会本课6 个生字，认识“灰 迎 ”等生字；初读课文，了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化；培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。2 过程和方法：通过看图片、分角色表演、动手画一画、小组互帮互助等学习方式，加深对课文的理解。3 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，它是人类的朋友，要爱护它们。教学重点和难点1.学会应用所学词语。2.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学环节一、猜谜导入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。你们觉得它们是一

20、家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！(猜谜导入，使学生很快进入情境)二、初读感知课文1 板书课题2 展示图片 范读3 指导阅读初读课文，认识生字互相帮助解决部分不熟悉的生字学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来。指名读课文，重点是生字的字音画一画小蝌蚪的样子，说一说你的图画，看谁做得好4 奖励做得好的同学(培养合作的学习态度的同时，也要进一步培养独立思考的能力.有竞争才有效率，让学生在比赛中体验学习的快乐)三、 学习生字新词1、展示一叠小蝌蚪形状卡片，生字隐藏其中2 检查掌握情况(1) 、齐读 (2) 、小组合作读记生字 (3)、开火车抽查