中学语文说课稿

1、中学语文说课稿中学语文的相关说课稿想要制定好，需要注意的要点有什么呢?中学语文说课稿范本是想跟大家分享的，欢迎大家浏览。一、说教材本文选自粤教版必修1第一单元，这是一篇自述文，作者王海桐当时的年龄、生活背景与高一学生相仿，文章内容不深，贴近学生实际;文章写法简洁，易于学生模仿。(基于此，我设置了这样的教法：)二、说教法、学法我的教法为：“以读促写”，让学生通过深入阅读分析文本，引导学生自主学习、探究式学习。让学生自主品味语言，养成“寻章摘句”的习惯;让学生跨越时空与作者对话，产生心灵的共鸣。为写作积累语言，积淀思想。三、说教学目标、教学重难点1.分析文章结构，灵活运用于写作。(这也是教学难点)

2、2.品味语言，学会“寻章摘句”的方法。(这也是教学重点)3.碰撞思想，把握情感。(这也是教学重点)四、说教学过程。(一)导语设置面对高一新生，第一阶段的课前三分钟主题是“自我介绍”，每天安排一位同学上台为大家作自我介绍，通过学生作自我介绍，引入作者王海桐在文中的自我介绍。(二)教学环节1.介绍作者，激发兴趣(PPT展示)王海桐，1983 年 9 月 26 日生， 2001 四川省理科高考状元，以 713 分考取了北京大学金融系。高中时期最爱看的书是金锁记灌篮高手蔡志忠漫画等。平时的爱好：读小说。最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。寄语高中生：好好学，好好考。2.检查预习，落实基础

3、 (PPT展示)横(hng)行 呜咽(y) 浑(hn)浑噩()噩 逡巡qnxn 干瘪bi 丑陋(lu) 拙劣(zhuli)挫cu败 攥(zun)住 系(j)气球 懵(mng)懂 李煜(y) 虞(y)美人3.分析结构，把握人物(1)这篇文章在结构上有何写作特点?明确：采用“导语+小标题”的形式，至于灵活将这种形运用于写作，这是本文的教学难点，我将它安排在作文课落实。(2)分析“我”是什么样的人?(培养学生筛选整合信息的能力)明确：现实中的我：我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去;我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期;我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾;我不美丽，也不

4、灵巧。心目中的我：我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。真实的我：是一个很有才华的女孩;是一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人;是一个从小就受到父母严格教育的人;是一个尽情享受青春美丽的人，一个笑对生活，接受生活磨练和打击的人;是一个有着美丽而又羞涩梦想的女孩，是一个经历了高考的洗礼，考上了理想的学校。但是，对未来的不可知，感到迷惘的人。4.寻章摘句，品味语言谈一谈：文中有许多精美的语句，读完之后，也许你有“寻章摘句”的冲动，你会摘抄哪些精美的语句，谈谈摘抄的理由。(学生畅所欲言)举例：(1)语句：记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝

5、壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。分析：这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象。把“记忆”比作“浅海”，把世人认为“有价值的东西”比作“闪亮的贝壳”，把自己对人生的“困惑和思考”比作“沙砾”，浪漫又生动，也可以看出作者有些谦虚，更有些任性和骄傲。(2)语句：我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。分析：这句话里运用典故很成功。“金戈铁马”、“醉卧沙场”、“玉树临风”、“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，几乎一句话一个典故，体现了作者文化积累的程度。(让学生背诵念奴娇 赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古)(3)语句：自信，对于在沙漠中

6、跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。分析：运用了比喻和拟人的手法，形象生动地表达作者不确定但又很希望实现梦想的矛盾心情。读一读：让学生齐读同学们一起摘录的语句。写一写：仿照文中语句：“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。”另写一个句式特点相似的语句。参考：你选择了玫瑰花的芳香，也就选择了玫瑰刺的创伤，天下没有两全其美的盛况。5.碰撞思想，把握情感话题：大家与作者当时的年龄与生活背景相仿，作者在文中流露出的思想感情或许能引起你的共鸣，请找出一两处谈谈你的感受。当然，老师备课的时候也要防止学生无话可说的情况，老师可做适当的引导，比如说：文

7、中有这样一个片段：话题1：“我的童年并不是阳光灿烂的”，作者回忆了童年时，父母对其的教育方式，如果这种教育方式用在你身上，你会接受吗?这样的教育方式好吗?请结合自身的经历谈谈你的感受。分析：学生可以畅所欲言，谈谈他的童年教育，或者他期待的教育;让学生分析作者自己对这种教育方式的看法;老师还可以拓展当下热议的几种教育模式，比如：虎妈式、猫爸式、鹰爸式等，让学生各抒己见。话题2：我比想象的灵巧中“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。有些话对你早已云淡风轻，对我却刻骨铭心。”分析：(可引导学生结合自身的经历谈谈自己的感受)有时别人不经意的一句话可能影响一个人的一辈子，所谓的“言者无心，听者有意”大概说的就是如此吧。歌星周华健朋友一曲中说：“一句话，一辈子”说的也是这个意思。作者从自身的经历得出这样的结论：“我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。”“我相信某些话对人生的影响力。”从作者的经历，我们应该要学会理性地对待别人的“暗示与判定”，不能一味地活在他人的“暗示与判定”之中，要相信自己的潜能，相信态度决定一切;同时不要对他人枉加“判定”。五、作业设计(一)作者的北大梦为什么既美丽又羞涩呢?(二)在青春的校园里，你也可能与作者当年一样，正孕育着美丽的梦