201X高中生物第5章第2节染色体变异新人教版必修2

1、第5章 基因突变及其他变异,一、基因突变与染色体变异的区别,二、染色体结构的变异 1将图示序号填入下表相应位置,2.结果 (1)染色体上的基因的 发生改变。 (2)大多数对生物体是 的，有时甚至会导致生物体死亡。 三、染色体数目的变异 1类型 (1)细胞内 的增加或减少。实例：21三体综合征。 (2)细胞内染色体数目以 的形式成倍增加或减少。实例：雄蜂。 2染色体组 (1)概念：细胞中的一组 ，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、 和 的一组染色体,数目或排列顺序,不利,个别染色体,染色体组,遗传,变异,非同源染色体,2)写出图中的染色体组：,X、或Y,3二倍体、多

2、倍体 (1)概念辨析,2)植株特点：与二倍体植株相比，多倍体植株常常是 ，叶片、 都比较大； 等营养物质的含量都有所增加。 (3)人工诱导多倍体 方法,茎秆粗壮,果实和种子,糖类和蛋白质,原理：秋水仙素能够抑制 形成，导致染色体不分离，引起细胞内 加倍。 4单倍体 (1)概念：体细胞中含有 染色体数目的个体。 (2)特点(以植物为例)：与正常植株相比，植株长得弱小且,纺锤体,染色体,本物种配子,高度不育,3)实践应用：利用单倍体植株培育新品种。 方法,优点：,能明显缩短育种年限,四、低温诱导植物染色体数目的变化,一、染色体结构变异 1仔细观察教材P86图56左图，结合如图，探究下列问题,1)图

3、示过程发生在哪类染色体之间？属于哪类变异？ 提示：发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间；属于基因重组。 (2)发生易位的两条染色体是同源染色体吗？ 提示：不是同源染色体，而是非同源染色体,2结合基因突变，思考染色体结构变异与基因突变有哪些区别？(填表,提示：染色体片段碱基对1个或多个细胞分子可见,二、染色体数目变异 1分析下列图示,根据图示判断甲、乙生物细胞中染色体组数并说明判断依据。 (1)甲生物细胞内有几个染色体组？ 提示：4个。细胞内同一种形态的染色体有4条。 (2)乙生物细胞内有几个染色体组？ 提示：4个。在乙生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现4次。 (3)丙生物的体细胞含32条

4、染色体，有8种形态，丙生物的体细胞中含有几个染色体组？写出计算的公式。 提示：4个。计算公式为：染色体组的数目染色体数/染色体形态数,2根据单倍体、二倍体和多倍体的概念判断下列说法是否正确，并说明理由。 (1)二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组。 提示：正确。二倍体的体细胞中含有两个染色体组，在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。 (2)由四倍体、六倍体生物形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，可称为二倍体或三倍体。 提示：错误。尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但由于是正常的体细胞产生的配子形成的个体，只能称为单倍体,3判断

5、正误 (1)根据某生物的体细胞基因型为AAaaBBbb，可判断该生物为二倍体生物。( ) (2)体细胞中含有一个染色体组的生物是单倍体，含有两个染色体组的生物是二倍体。( ) (3)用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍就是多倍体育种。(,三、低温诱导植物染色体数目变化 1仔细阅读教材P88实验内容，分析探讨下列问题： (1)实验中必须在洋葱培养出1 cm左右不定根之后才能低温处理的原因是什么？ 提示：若生根前就进行低温处理，低温会抑制细胞代谢，进而抑制根尖分生区的形成，不会发生根尖分生区的有丝分裂受低温影响的过程。 (2)诱导多倍体产生的措施有哪些？ 提示：低温或秋水仙素处理。 (3)低温诱导和

6、秋水仙素处理诱导多倍体相比较有什么相似之处？ 提示：二者都是作用于有丝分裂前期，抑制纺锤体的形成,4)与秋水仙素相比，低温诱导多倍体的形成有哪些优点？ 提示：低温条件容易创造和控制，成本低、对人体无害、易于操作,2连线,1判断染色体组和一个染色体组含有几条染色体的方法 (1)根据染色体形态判断 细胞中同一形态的染色体有几条，该细胞内就含有几个染色体组。 细胞中染色体共有几种形态，该细胞的一个染色体组中就含有几条染色体,2)根据基因型判断 在细胞或生物体基因型中，控制同一性状的基因(相同基因或等位基因)共有几个，该细胞或生物体就含有几个染色体组。 在细胞或生物体的基因型中，控制不同性状的基因有几

7、个，该细胞或生物体的一个染色体组中就含有几条染色体。 (3)根据细胞中染色体数及染色体形态数计算 染色体组数染色体数目/染色体形态数,2单倍体、二倍体、多倍体的比较,3.对单倍体高度不育的理解 (1)体细胞中染色体组为奇数的单倍体高度不育，原因是同源染色体联会紊乱，不能进行正常的减数分裂，不能产生配子，所以不能进行有性生殖，即高度不育。 (2)体细胞中染色体组为偶数的单倍体能进行正常的减数分裂，是可育的,4三倍体无子西瓜的培育流程分析,上图中相关问题的分析： (1)关于两次传粉：过程传粉是为了杂交得到三倍体种子，过程传粉是为了提供生长素刺激子房发育成果实。 (2)用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗成

8、为四倍体，是因为幼苗具有分生能力。 (3)过程秋水仙素处理后，新产生的茎、叶、花的染色体数目加倍，而未处理的根细胞中仍为两个染色体组。 (4)四倍体植株上结的西瓜f，种皮和瓜瓤为四个染色体组，而种子e的胚为三个染色体组,5)三倍体西瓜c进行减数分裂时，由于联会紊乱，不能产生正常配子。 (6)获取三倍体种子e是在第一年四倍体植株a上；获取三倍体无子果实g则是在第二年的三倍体植株c上,A图甲所示的变异属于基因重组 B观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞 C如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8 种 D该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代,研析本题借助文字和图示信息，考查生物

9、变异及减数分裂的相关知识。具体解题过程如下,审关键信息,信息a：一条14号染色体和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，属于染色体结构变异。 信息b：减数分裂时异常染色体发生联会的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向任一极,析解读信息,信息：染色体变异在显微镜下可以观察到，宜选择细胞分裂中期观察。 信息：减数分裂时，图乙中染色体变化情况如图所示,图中含1、3号染色体的精子是正常的,答案D,判研判选项,A项：根据信息a可知，A项错误。 B项：由分析可知，B项错误。 C项：根据分析中图示可知，精子类型理论上应有6种，C项错误。 D项：由分析可知，该男子可产生含1、3

10、号染色体的正常精子，因此可能生育正常的子代，D项正确,例2如图分别表示四个生物的体细胞，有关描述中正确的是(,A图中是单倍体的细胞有三个 B图中的丁一定是单倍体的体细胞 C每个染色体组中含有三条染色体的是甲、乙、丁 D与乙相对应的基因型可以是aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc等,解析判断染色体组是根据每一条染色体形态相同的个数，如甲、乙、丙、丁中分别含有3、3、2、1个染色体组，其中丁图一定是单倍体，而甲、乙、丙可能分别是三倍体、三倍体、二倍体，也可能是单倍体，与乙图对应的应是每个性状都有三个等位基因控制，所以abc、aabbcc这两种基因型是不正确的。 答案B,二看法判断

11、单倍体、二倍体和多倍体,例3已知西瓜的染色体数目2N22，请根据下面的西瓜育种流程回答有关问题,1)图中所用的试剂是_，该试剂的作用是_。 (2)培育无子西瓜A的育种方法称为_。 (3)过程中形成单倍体植株所采用的方法是_。 该过程利用了植物细胞的_性。 (4)为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为_,解析(1)试剂为秋水仙素，其作用是抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍。(2)培育无子西瓜A的育种方法应为多倍体育种。(3)单倍体育种的基本流程是：花药离体培养单倍体植株秋水仙素加倍筛选获得纯合子。(4)观察染色体数目、形态最好的时期是有丝分裂中期。 答

12、案(1)秋水仙素抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍(2)多倍体育种(3)花药离体培养全能(4)有丝分裂中期,课堂归纳,网络构建,填充：缺失重复易位倒位 染色体组成倍增减个别染色体的增添或减少,关键语句,1染色体结构变异包括缺失、重复、倒位和易位等几种类型。 2染色体结构变异可改变染色体上的基因的数目或排列顺序，可在显微镜下观察到。 3二倍体生物正常配子中的一组染色体是一个染色体组。 4由受精卵发育而来的个体，体细胞中含几个染色体组，就是几倍体。 5单倍体并不一定只含一个染色体组。 6单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理幼苗等阶段，能明显缩短育种年限。 7秋水仙素或低温能抑制纺锤体的形成，从

13、而导致染色体数目加倍,答案：C,知识点一、染色体结构变异 1(上海高考)如图显示了染色体及其部分基因，对和过程最恰当的表述分别是(,A交换、缺失 B倒位、缺失 C倒位、易位 D交换、易位 解析： 过程中F与m位置相反，表示的是染色体的倒位，过程只有F，没有m，但多出了一段原来没有过的染色体片段，表示的是染色体的易位,2基因突变和染色体变异的一个重要的区别是() A基因突变在光学显微镜下看不见 B染色体变异是定向的，而基因突变是不定向的 C基因突变是可以遗传的 D染色体变异是不能遗传的 解析：基因突变是基因内部的碱基种类、数量、排列次序的变化而引起的生物变异，属于分子水平的变化，光学显微镜下观察

14、不到。染色体的变化可在光学显微镜下直接观察到。生物的变异是不定向的，基因突变和染色体变异其遗传物质均发生改变，都是可遗传的变异,答案：A,答案：B,知识点二、染色体数目变异 3普通小麦是六倍体，有42条染色体，科学家们用花药离体培养培育出的小麦幼苗是() A三倍体、21条染色体 B单倍体、21条染色体 C三倍体、三个染色体组 D单倍体、一个染色体组 解析：花药中的花粉是经过减数分裂发育而成的，由其培育出的幼苗比普通小麦的染色体数减少了一半，含有三个染色体组，而体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体叫单倍体,4双子叶植物大麻(2N20)为雌雄异株，性别决定为XY型，若将其花药离体培养，再将幼苗用

15、秋水仙素处理，所得植株的染色体组成应是() A18XY B18YY C9X或9Y D18XX或18YY 解析：2N20，性别决定为XY型的双子叶植物大麻产生的花药的染色体组成为9X或9Y，将其培育成单倍体后再利用秋水仙素处理，诱导染色体加倍后，植株的染色体组成是18XX或18YY。 答案：D,5如图表示一些细胞中所含的染色体，据图完成下列问题,1)图A所示是含_个染色体组的体细胞。每个染色体组有_条染色体。 (2)图C所示细胞为体细胞，则其所在的生物是_倍体，其中含有_对同源染色体。 (3)图D表示一个有性生殖细胞，这是由_倍体生物经减数分裂产生的，内含_个染色体组。 (4)图B若表示一个有性生殖细胞，它是由_倍体生物经减数分裂产生的，由该生殖细胞直接发育成的个体是_倍体。每个染色体组含_条染色体。 (5)图A细胞在有丝分裂的后期包括_个染色体组,解析：图A中染色体是两两相同的，故含有两个染色体组，并且每个染色体组中有两条染色体；图B中染色体每三条是相同的，故为三倍体，由配子直接发育成的生物个体，都称为单倍体；图C中染色体两两相同，故有两个染色体组，每个染色体组中有三条染色体，共有三对同源染色体；图D中染色体形态、大小各不相同，则只有一个染色体组。 答案：(1)两两(2)二三(3)二一 (4)六单三(5)四,知识点三、低温诱导植