《背景》说课稿

1、背景说课稿（说课流程：见课件）一、说教材1、教材简析： 背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情体现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。2、该课所处的地位和作用： 背影是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生理解家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别水平，陶冶他们的情操。 3、教学目标： 根据新课标的要求，结合该课的特点以及

2、所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识和水平目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。4、教学重点与难点： 重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 难点：对于文中背影的四次描写，实行深刻的体会，并找出四次背影在文中是位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。5、课时安排：2课时二、说教法根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的

3、认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。 4、为提升课堂教学效率，采用多媒体教学。三、说学法选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、理解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发

4、现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观点，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，使用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学水平和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及水平培养。 1、圈点、勾画、批注的方法。 2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的水平。 3、导学生根据间接经验学习感受生活。四、说教学过程主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。

5、主要步骤：新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。1、新课导入（1）导语（多媒体播放歌曲父亲）听完之后提问：咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？（学生畅所欲言）今天，我们要来理解名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。（2）、预习指导：借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和水平。2、整体感知 、检查预习：、学生介绍作者、作品（学生相互补充）、出示本课重点的字词，检测预习效果。此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识与责任感。完成教学目

6、标（1）的要求。(2)、听录音 配乐朗读此文（使用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。通过这个环节的学习，训练学生整体感知课文的水平以及对学生实行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。(3)、整体把握文章，让学生谈听后的感受。(4)、把握文章脉络，理清作者的写作思路。3、重点赏析（1）、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。（2）、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？ （3）、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？（4）、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作

7、者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_的背影”补充完整，并说明理由。 学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。部分完成教学目标（2）。 教师小结：本为构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索，父子间的申请也都倾注在背影上。4、作业布置（1）、课后研讨与练习，重点做课后第一题。（作用：有助于学生对全文的理解。）（2）、你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也许请你把你最感动的那个时刻记录先来。（作用：回味亲情，为下次课作铺垫。）4、作业布置（1）、课