8《回忆爸爸》

1、8.回忆爸爸教学设计 海明威是世界知名的文学家，他的永别了，武器、老人与海等作品深受人们喜爱。这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。 在本文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的协助。父亲的协助主要体现在两个方面：鼓励和指导。我们知道，学好语文的一个极为重要的因素，是对语文学习的兴趣。在这方面，海明威从来不吝啬对儿子的鼓励，他总是小心翼翼地维护孩子对语文的兴趣。当“我”思考自己的前途时，父亲“十分高兴”地为“我”开了一张书单；当父亲要“我”写小说时，他在“我”动笔之前先说“当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来”，这句话其实也是一种鼓励，鼓励孩子去动笔，又怕

2、孩子因写不好小说而气馁，先告诉他不要把目标定得太高。在“我”写出第一篇短篇小说以后，父亲又鼓励“我”：“挺好”，“比我在你这个年纪时写的强多了”，“你已经表明你是有想象力的”海明威的鼓励对“我”太重要了！再说指导。开好书单以后，父亲给了“我”即时的建议，告“我”应该如何看书，并指导“我”读短篇小说大师的作品。在“我”写出第一篇小说以后，父亲指导“我”如何修改作品，告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想象力。这些，都是父亲对“我”写作上的指导。 全文共有11段，能够分为三个部分。 第一部分是1段，用“我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导”来引出后面的内容。 第二部分是210段，

3、具体描写爸爸是如何对“我”的学习给予鼓励和指导的。 第三部分是11段，照应开头，“现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。”用前后呼应的手法强调出爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的长远影响。 本文用朴素的语言记录了一件件往事，父亲的言行都是普通的，但对于“我”却发生着巨大的影响。这让我们不禁要思考：为什么父亲的这些话对“我”会产生这么大的影响？为什么多年以后“我”依然记得父亲的教导？其实，对于任何一个学习者，明白“看书也是一种享受”；学会“欣赏”文学作品，从中“得到乐趣”；“要写作就得专心致志，要有想象力”等教导都是非常实际非常有用的。学习这篇课文，我们能够从字里行间去体会到父亲对“我”

4、的爱，同时也能够讨论：父亲教的这些学习语文的方法对我们六年级的孩子来说，是不是也很有协助？ 建议本课教学用1课时。 解读与提示 第1段：这段用一句话引出下文。它和最后一段一样，目的是使文章的结构更严谨、层次更清晰。 第210段：爸爸对“我”的写作实行了哪些指导？教学时让学生带着这个问题去读这个部分，就能大概了解这部分写了什么事情。学习这个部分，要引导学生通过读书，思考父亲给了作者哪些指导，这些指导对作者的学习有什么意义，父亲的这些指导对于我们六年级的学生有借鉴的作用吗？能够让学生结合自己学习的经历说一说，议一议，谈谈自己的体会。 第11段：文章到这里结束了，作者采用的是前后照应的手法。一个“常

5、常”，写出了父亲的教诲对作者的重要性，它影响了作者的一生；一个“常常”，道出了作者对父亲的爱，这些教诲不但仅来源于父亲那智慧的头脑，还来源于父亲那一颗充满慈爱的心。教学这个部分，能够让学生联系第一部分来理解，读出感情，读出自己的体会。 课后第1题：这是一篇略读课文。学生完全能够根据课后的习题去阅读课文。这个道题实际上是在告诉学生如何读文章，是在引导学生学习文章的主要部分。首先，我们要明白父亲给了作者哪些写作上的指导，然后再让学生根据自己的学习情况谈谈自己的感受。比如丰富的想象力在写作中的作用；比如修改文章的时候删除累赘的语言，代之以简洁的话语；比如在动笔之前要想一想这篇文章自己都准备写什么，大

6、体结构是怎么样的 课后第2题：这是一个把间接引语改成直接引语的训练。从“爸爸常常讲”后面开始改。 教学目标知识与水平1 准确、流利、有感情地朗读课文。2 把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。1. 通过默读课文，理解课文内容。2. 通过阅读和讨论，理解句子深刻含义。情感态度与价值观感悟学习语言的方法，体会到父亲对“我”的爱。重点、难点重点：理解课文内容，感悟写作方法。难点：用自己的话把主要内容讲清楚。教学准备教学课件教学课时两课时教学过程第一课时一、 导入新课1. 谈话导入。美国有个著名的作家叫海明威，他以前悉心指导自己的孩子学习语文，学习写作。今天，我们就来学习海明威的儿子写的这

7、篇回忆爸爸（板书课题）2. 介绍海明威和他儿子的事情。（1） 海明威的介绍见学习链接。（2） 本文作者的故事。本文作者是海明威的小儿子，他出生于1931年，海明威共有三个儿子，三个儿子中，文中的作者最聪明、最淘气，也是了令海明威喜爱。海明威对他期望最高，并将他写进了长篇小说激流中的岛屿。书中主人公、画家托马斯那个叫安迪的儿子，就是以作者为原型的。后来，作者也成了作家，作品有爸爸：一部个人回忆录二、 初读课文，扫除阅读障碍。1. 学生读课文，注意带拼音的生字要多读几遍i理解的词语，可联系上下文或借助字典理解；自己无法解决的问题用符号标出来，以备交流。2. 学生质疑。学生：课文主要写了一个什么事？

8、学生：爸爸是如何指导儿子学习的？三、 再读课文，整体感知。1. 学生交流阅读体会。2. 教师总结。第二课时一、 细读课文，感悟理解，合作交流。1. 用横线画出爸爸说的话，认真读几遍。2. 课件出示主这些话，学生交流炎感受。学生：从父亲的这句话中我体会到了读书时要认真思考，要想一想人物的性格和情节发展。学生：这句话告诉了我们看书是一种享受。学生：这句话很温和，特别是“好好看”这个词，体现了父亲对我的鼓励。学生：从这句话中，我感到看书真轻松，就像是欣赏音乐、舞蹈一样，多么有趣啊！我都想马上去读书，去欣赏文学了，海明威可真会指导孩子看书啊！学生：有这亲的爸爸指导孩子读书，哪个孩子不愿意读呢？学生：这

9、句话是在“我”看了大量的书后，爸爸对“我”说的，可见，要想写好作文，必须要读很我的书才行啊！学生：从“试着”“当然喽”这些词，我们能够看出爸爸对“我”的要求并不高。因为爸爸怕“怕”与不好受了打击，又怕孩子因写不好小说而气馁，先告诉他不要把目标写得太高。教师：这句话是“我”写了那篇文章后爸爸说的话。请同学们读读后谈谈感受。学生：我从“挺好”等句子体会到了海明威对儿子孤鼓励，这些鼓励对“我”太重要了，海明威真是一个好爸爸啊。听到这样鼓励性的语言，哪个孩子不激动，不去进步呢？教师：你说的真好，作为老师，我也要向海明威学习，学会鼓励学生。学生：这几句话写出了父亲对“我”的指导。父亲指导“我”如何修改作

10、品，告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想象力。学生：我以后也要按照海明威说的去写作，去修改。学生：这段话是间接引用了爸爸的话。“常常”一词，说明爸爸经常指导“我”，这段话写出了父亲对“我”的指导。学生：我觉得爸爸的方法太好了，这段话对我写作文也有指导。一句话要先在头脑里出现，然后再选择最佳方案把它写出来。学生：这段话其实是告诉我们在动笔之前要多想想，这篇文章写什么 ，大体结构是怎么样的3. 读最后一段，谈体会。学生:最后 段与第一段前后照应。学生：一个“常常”，写出了父亲的教诲对作者的重要性，这影响了作者的一生；4. 爸爸是一个怎样的人？“我”是一怎样的人？学生：学了这篇课文，我

11、们可以从字里行间去体会到父亲对“我”的爱，爸爸是一个慈爱的爸爸。学生：爸爸很会指导孩子的学习，他的方法很好，他是一个伟大的人，是一个值得我们学习的人。二、 拓展升华。1. 讨论：从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？启示：看是一种享受，要看大量的有益的书。学会欣赏文学作品，从中得到乐趣。写作就得专心致志，丰富的想象力在写作中的作用很大，要有想象力。修改文章的时候删除累赘的语言，代之以简洁的话语。在动笔之前要想一想这篇文章自己都准备写什么，大体结构是怎么样的2. 你打算以后怎样学习写作，谈一谈你的打算。三、 完成练习1. 完成课后第2题。2. 根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。板书设计8.回忆爸爸鼓