惊弓之鸟说课稿惊弓之鸟说课稿10分钟

1、惊弓之鸟说课稿惊弓之鸟说课稿10 分钟惊弓之鸟说课稿呼图壁县五工台镇小学王庆一、 说教材惊弓之鸟选自人教版小学语文三年级下册第三单元的一片精读课文。这是一则成语故事， 主要是讲古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，就能使天上飞过的一只大雁掉下来的故事 : 惊弓之鸟比喻受到一点惊吓就害怕得不得了。 通过学习这则成语使学生知道更羸是一个善于观察、 善于思考的人。 本单元的训练重点是学生应该怎样看问题，怎样想问题，针对这一要求，以及三年级学生能够扫除生字障碍、读通读顺课文，已经具备初步阅读能力的基础上，我确定了本课的教学目标、重点、难点。基于对文本的以上解读，结合三年级学生的认知规律，我从

2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标出发，拟定了以下教学目标：知识与能力：学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。过程与方法： 1 、小组合作，提高理解和句子之间关系的能力； 2 、抓重点词句，感情朗读，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内容。 情感态度与价值观：学习善于观察、勤于思考的优秀品质。 教学重点是学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点是根据魏王由 “不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。二、 说教法和学法根据新课程标准及大纲要求，要在教学中培养学

3、生边读边想、逻辑思维的能力以及想象能力， 针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法和学法角色扮演教学法、朗读体会法、小组合作学习，交流展示，并指导、点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用。 学法是：自主探究，以分角色朗读为主，并能用“因为 ?所以 ?”说话，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。三、 说教学过程1 、 导入新课，明确目标，提出问题结合我校推行的“三三五”主动教育模式，突出教学法，出示教学目标，让学生对本节课的教学目标有一个明确的认识， 并提出问题，让学生带着问题进一步理解课文的内容。2 、自学为主，以读代讲，读中悟情。让学生分角色朗读，体会蕴含的感

4、情给足时间让学生进行角色朗读， 通过引导学生抓住课文中的描写人物神态的“大吃一惊、小小、更加奇怪”等重点词语，由此融入不同的角色感情， 在不同的角色体验过程中， 让课堂气氛更加活跃生动有趣，同时也能使学生更好的体会人物身上所蕴含的感情因素，充分发挥学生的自主学习的主动性，从而培养学生边读边想的习惯。3 、 交流中注重引导点拨、突出难点。在理解更羸说的那段话是本课的难点，因此，为了化难为易，我让学生读完这段话以后再用 “因为 ?所以 ?”的句式把这段话的意思说出来， “因为听到弦响，随意心里害怕；因为它心里害怕，所以拼命往上飞；因为拼命往上飞，所以伤口又裂开；因为伤口裂开了，所以就直掉下来” ，

5、学生清楚明了，接着，再请同学用另一种形式说，先说结果再说原因如：大雁只掉下来，是因为伤口裂开了。（这样的句式练习，尽量让孩子们在轻松愉悦的气氛中进行，也让孩子们通过自己的掌握，获得运用新句式能力）。 最后设置疑问：读了这个成语故事， 你们来说说到底是什么害死了这只大雁？既培养了学生的逻辑思维能力， 又使他们的说话能力和想象能力得到了发展。最后通过一个小故事让学生说说 “惊弓之鸟” 的意思，再次揭题。四、说课后作业书面作业：抄写文中自己喜欢的句子。兴趣作业： 1、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。2 、课外一些成语，并选择自己最喜欢的一个讲给大家听，并说说这个成语的意思。这样的作业布置，使学生对这个成语有更深的理解，并能更多地了解其它的成语故事。 在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的方式，通过读读、划划、议议，