秦观写的踏莎行教案

1、秦观写的踏莎行教案引导语：秦观的词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨，文字工巧精细，风调凄迷幽婉，清丽曲雅，音律谐美，情韵兼胜。下文是有关他的观踏莎行教学案，欢迎大家阅读学习。教学目标一、解读诗歌中的动词形容词的妙处二、理解诗歌中的意象教学过程：一、导入新课：苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。这两句就是：轻风细柳，淡月梅花轻风扶细柳，淡月失梅花我们再看几句诗1. 宋祁玉楼春：红杏枝头春意闹2. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。3. 随风潜入夜，润物细无声。4. “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”蒋婕一剪梅 ?舟

2、过吴江5. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ( 声声慢李清照 )6. 前村深雪里，昨夜一枝开。学生 回答后，老 律：关照 关照修 ( 形容 、副 、 色 )关照特殊 ( 叠 、数量 )二、学 踏莎行1 、朗 淡月 朦 楼台津渡互迷离极目 望，桃源仙境在哪里?孤寂客 ，料峭春寒怎忍受?杜 哀啼 不停，斜阳无声 西沉 站寄来梅花 雁 送 信恨 堆砌离愁 重重又叠叠郴江呵，你生来就 着郴山， 何竟向 湘水流去 ?2、找出 歌中你 用的 好的字 有哪些?关 和形容 ：失、迷、望、 、 、寄、 、砌(1) “失”“迷”的用法及其表 作用使 用法：使失 ; 使迷。既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊

3、，又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪(2) “望断”写出了词人怎样的情态和心情 ?“望穿秋水，无处可觅”，“为伊寻得人憔悴，桃源乐土无处觅 ! ”，词人寻觅理想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。(3) “闭”有何妙处 ?锁住了料峭春寒中的馆门，也锁住了那颗希冀的心灵。一是衬托荒凉而又寂寞的环境。二是逃避袭人的“春寒”，闭户不出。三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼。四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。(4) “砌”字有何妙处 ?试作分析“堆叠” 之意。一朵朵梅花， 一封封书信，如砖石垒墙般 “砌”起一道高高的，无法逾越的“恨”墙。将那无形的伤感形象化，恨谁?恨什么 ?一切尽在不言中 !三、炼字题出题

4、类型某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。某字历来为人称道，你认为它好在哪里?这首诗某句中某字可否换成另一字?请简述理由。诗歌的诗眼是什么 ?鉴赏它的妙处。某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗 ?为什么 ?答题的技巧和步骤体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。展开联想把该字放入原句中描述景象。思考该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的表达效果。4 想想该词在诗中结构上是否有作用。四、理解诗歌中意象的含义1 、找出诗歌中主要意象有哪些 ?并分析哪些是实写 ?哪些是虚写 ?雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山虚写：雾、楼台、

5、月、津渡、桃源实写：杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山2 、“雾”、“月”是指什么 ?本身的虚无缥缈，喻不可克服的现实阻碍3 、“楼台”“津渡”喻指什么 ?心中的理想与希望，胸中的抱负与出路4 、桃源 ( 注释 ) 喻指什么 ?理想的寄托，心中的乐土，5 、试问为什么寄的是“梅花”呢 ?傲霜斗雪，希望词人能抗击风雨，千磨万击还坚劲6、怎样理解“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”?一、“郴江也不耐山城的寂寞，流到远方去了，可是自己还得呆在这里，得不到自由”二、“自己好端端一个读书人，本想出来为朝廷做一番事业，正如郴江原本是绕着郴山而转的呀， 谁会想到如今竟被卷入一切政治斗争漩涡中去呢三、“在深重坚实之苦恨中，面对无情之天地，发出的无理问天之语。”踏莎行【宋】秦观雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声裹斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。【简析】楼台的茫茫大雾中消失，渡口在朦朦月色中隐没。北望桃源乐土，也失去了踪影。此刻，因受党争牵连而流放的秦少游，正被幽闭在郴州的一所旅舍内，漠漠春寒，惹人愁闷。斜阳下，杜鹃声声，不如归去 的啼，凄历辛酸，令人倍增伤感。秦观南迁已过三年，北归无望，尽管驿站传来封封家书，但只是徙增离恨而已。