秋天的雨教案三篇

1、秋天的雨教案三篇秋天的雨教学设计这 是一篇抒情意味很浓的散文，名 为写雨， 实际在写秋天。 课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天 缤纷的色彩，秋天的丰收景象， .下面是小 编为你收集秋天的雨 设计文案，希望你能喜 欢教材分析 :这是一篇抒情意味很浓的散文，名 为写雨， 实际在写秋天。 课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种 动物、植物准 备过冬的情景。课文把秋雨作 为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美 丽、丰收、 欢乐的秋天。使学生通 过课文生动的描写，体会秋天的美好，感

2、受 课文的语言美，是编选这 篇课文的主要意 图 ;这也是本篇 课文的教学重点。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比 喻成生活中常 见的东西和事物，或很含蓄地抒 发感情，这些被艺术化了的 语言，会 给学生造成理解上的困 难，是教学上的一个 难点。设计理念：充分发挥学生自主、合作、探究的学 习理念， 调动孩子 观察秋天，了解秋天的 积极性，从而上升到 热爱秋天， 赞美秋天。教学目标：知识与能力：1.会认 8 个生字，会写12 个生字。2.正确读写“清凉、留意、扇子、炎 热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠 萝、气味、香甜、粮食、加 紧、油亮亮、 杨树、丰收 ”等 词语。3.正确、流利、有

3、感情地朗读课文。过程与方法：1.通过查字典， 结合注释，掌握字 词知识 。2.通过朗读，读出对秋天的喜 爱和赞美之情，背 诵自己喜爱的部分。情感态度和价 值观：1.读懂课文内容，感受秋天的美好。2.积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表 现对秋雨的喜 爱。教学重点、 难点1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。2.让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。学情分析中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习，本设计引导学生反复 诵读逐步理解文章的主要内容， 为下一步理解 铺垫。段的学 习是中年 级的训练，但对三年级来说却是个 难点。老 师利用多媒体 辅助教学， 让学生用 读一

4、读、画一画、比一比、背一背、演一演等方式研读课文，感知 课文总分结构段式的写法，掌握课文是怎 样把秋天的特点写具体的，为今后的 读写打好基 础。课前准备1.搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体 课件。2.课文朗读录音磁带;秋日私 语音乐录象带 。3.根据课文第二自然段内容绘制成各种秋景 图，如， 枫叶图、菊花图。课时安排 2 课时教学过程 :第一课时欣赏秋色，育情 导学1.教师引述： 这儿有几幅 图画，想让同学们欣赏一下，并 说说是什么季 节的景色，好吗 ?2.在舒缓的音乐声中，教 师一一出示有关秋天景象的图片或展示 课件。3.唤起情感：你喜 欢秋天吗 ?为什么 ?4.学生交流看法和感受。5.想

5、象导学。(1) 请发挥 一下你们的想象力， 说说是谁把美好的秋色 带到我们的眼前 ?(2) 有位朋友 觉得是那清凉而温柔的雨把秋天 带给了我们。在他的眼里，那 细细的雨犹如一位 变幻神奇的魔 术师，想听听他是怎么 说的吗 ?听读课文，感知内容1.播放朗 读录音或配乐范读课文。2.你们觉得秋天的雨神奇 吗 ?3.你们最喜欢哪几段课文 ?品读课文，感受神奇1.品读第一自然段。(1) 指名多人次地朗 读第一自然段。 谁愿意把第一自然段朗 读给大家听听 ?(2) 引导学生用 审美的情趣体悟情感。你 觉得秋天的雨神奇在何 处 ?(3) 交流并 读出神奇之 处。(5) 激发情趣。秋天的大 门被打开以后，你

6、最想看到的是什么 ? 2.品读第二自然段。(1) 引导学生朗 读：秋天的大 门打开后，作者首先看到的是什么 ?(2) 指名学生朗 读并回答。(3) 采取赛读的方式 让学生欣 赏性地朗 读课文，喜欢哪一句就 读哪一句，并把那一句所描画的景物 图片贴到黑板上。(4) 品读文字：你 觉得这一段中哪一句 说得特别有趣 ?(5) 联系生活，丰富想象：你能 联系家乡秋天的某一景物特色，像 书上那样说说吗 ?变读为述，积累语言1.师引：假如是在 诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把 这两段朗诵给大家听 ?2.让学生先在四人小 组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习 。3.指名学生上台 进行表演性朗 诵，师生共同

7、评点。练写生字，当堂展 评生字：扇、枚、 邮、爽、柿、仙拓展练习1.抄写词语表中的 词语和自己喜 欢的语句。2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。第二课时复习回顾1.听写检查生字新 词掌握情况。2.学生交流自己抄写的语段。自读课文，感知内容1. 教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔 术师，有着一盒五彩 缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美 丽。下面 请再读读课 文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里 还藏着什么。2.学生自 读。3.采用指名 读、比赛读等方式激 发学生朗 读，丰富想象。交流感悟，丰富想象1.品悟、想象第三自然段。(1) 教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了

8、秋天的雨里 还藏着什么 ?(2) 学生交流后，再 围绕 “好多好多香甜的气味 ”，让 学生想象：秋天的雨里 还藏着哪些香味。(3) 出示 “小朋友的脚，常被那香味勾住 ”这 句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢 ?(4) 转换角色， 让学生进一步想象，交流感受：假如你当 时在果树下、花丛中，最想做的事是什么 ?(5) 让学生带着这种美好的情感再 读第三自然段，可 让学生 评赏谁读 得好，以 评促读。2. 品悟、想象第四自然段。(1) 师转换话题 ：秋天的雨不光 带来了色彩和香味， 还挺会关心人呢 !谁来读读第四自然段 ?(2) 多人次朗 读后，让学生说说，秋天的雨 举起金色的小

9、喇叭，它会 对一些好朋友关心地说些什么 ?(3) 引导学生具体、丰富地想象后， 进一步调动学生的 经验积 累，让学生说说：你还知道其他 动植物是怎 样准备过冬的 ?(4) 语言训练：出示 说话卡片： “它告 诉大家， - 。小喜 鹊- ，小松鼠 - ，小青蛙 - -，松柏 - ，杨柳树叶 -，大家都在准 备过冬了。 ”先 让学生说说其他动植物是怎 样准备过冬的，然后 讨论交流：我 们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适?总结感受，拓展活 动1.指名朗 读第五自然段，用以评促读的方式让学生 读好这段话。2.联系全文内容， 让学生思考回答： 为什么说秋天的雨 带给小朋友的是一首 欢乐的歌

10、 ? 先在四人小 组内讨论，然后集体交流。3.引导拓展活 动：美丽而又丰收的秋天已 经来到了我 们的身边，学了 这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事 ?(教师可根据学生的 兴趣爱好，组织指导学生在 课余开展 观察活动，为语文园地的教学活 动做好铺垫 。 )课文内容分析：本文是一篇洋溢着 诗情画意的散文，通 过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美 丽、丰收、 欢乐的秋天。课文结构清晰，构段特点 鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以 “秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大 门打开了 ”为引子， 带出第二、三、四 这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种 动植物准

11、 备过冬的情景。第五自然段以 “秋天的雨是一曲丰收的歌、一首 欢乐的歌 ”结尾，抒 发了作者喜 爱、赞美秋天的情感。课文表达上 语言优美，运用富有表 现力的词句，生 动细腻 地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作 钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大 门：第二自然段运用比 喻、拟人等修辞手法，描 绘秋天五彩 缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨 带来的香味写得 细致入微：第四自然段的 “吹起金色小喇叭 ”，犹如一位通 讯员在告知动植物快准 备过 冬。学情分析：三上的学生已具 备较强 的识字、写字能力，能运用多种方法 识记生字，能 较规 范地书写。在低年 级，学生对 “联系上下文 ”、 “结 合生

12、活 实际 ”等理解 词语的方法已有所了解。教学目标：(一 ) 会正确认读 “钥 、匙 ”等写“清凉、留意 ”等 14 个词语 。10个生字：能正确、规范地书写 “盒、 颜”等 13个字：会(二 ) 能运用多种方法理解“五彩 缤纷、勾住 ”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。(三 ) 能有感情地朗 读课文，会背 诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。(四 ) 知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。教学重点：(一 ) 正确识字、写字。(二 ) 能运用多种方法理解“五彩 缤纷、勾住 ”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。(三 ) 能有感情地朗 读课文，会背 诵第二自然

13、段。教学难点：(一 ) 能运用多种方法理解“五彩 缤纷、勾住 ”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。(二 ) 能发挥想象，仿照例句写句子。教学目标：1.认识 “钥 、匙 ”等 11 个生字。会写 “盒、丰 ”等 13 个字。能 读写 “清凉、留意、扇子 ” 等 16 个词语 。2.正确、流利、有感情地朗 读课文，读出对秋雨的喜 爱和赞美之情，背 诵自己喜 爱的部分。3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表 现对秋雨的喜 爱。教学重点：有感情地朗 读课文，能 读出对秋雨的喜 爱和赞美之情。教学难点：1.能读出对秋雨的喜 爱和赞美之情。2.体会作者在遣 词造句方面的特点。课前准备：教师：搜集有关

14、秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的 带领下到户外去感受秋天， 还可查阅资料从文字 图片上去感受秋天。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情 导学。1.教师引述： 这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并 说说是什么季 节的景色，好吗 ?2.在舒缓的音乐声中，教 师一一出示有关秋天景象的图片或展示 课件。3.唤起情感：你 觉得这样的景色美 吗 ?你喜欢秋天吗 ?为什么 ?4.学生交流看法和感受。5.想象导学：a.请发挥 一下你 们的想象力， 说说是谁把美好的秋色 带到我 们的眼前 ?b.有位作家 觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天 带给 了我们。在他的眼里，那 细细

15、的雨犹如一位 变幻神奇的魔 术师，想听听他是怎么 说的吗 ?二、听读课文，感知内容。1.播放朗 读录音或配乐范读课文。要求： 边听边想象画面。2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。3.用自己喜 欢的方式自 读课文。要求： 读准生字， 读通句子，把自己 认为美的语句和段落多 读几遍。4.把自己 认为美的语句和段落 读给同桌听听。5.快速阅读课 文，看看 课文是从哪几个方面写秋天的雨的?三、品读课文，想象 动情。1.品读第一自然段。(1) 营造气氛，引 导学生反复品 读，谈谈自己对本段的看法。(2) 在品读时，注意 读好 “清凉和温柔 ”、“轻轻 地 ”、 “留意 ”，其中

16、“留意 ”一 词需引导学生理解。(3) 想象画面：秋天的大 门被打开以后，你最想看到的是什么 ?2.品读第二自然段。教学目 标(1) 引导学生朗 读：秋天的大 门打开后，作者首先看到的是什么 ?(2) 指名学生朗 读后并回答。(3) 采取赛读的方式 让学生欣 赏性地朗 读课文，喜欢哪一句就 读哪一句，并把那一句所描写的景物 简单地画一画。(4) 品析文字：你 觉得这一段中哪一句 说得格外有趣 ?(5) 联系生活，丰富想象：你能 联系家乡秋天的某一景物特色，像 书上那样用优美的语言表达出来 吗?四、变读为 述，积累语言。1.师引：假如是在 诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把 这两段内容朗 诵给大

17、家听 ?2.让学生先在四人小 组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习 。3.指名学生上台 进行表演性朗 诵并点评。五、识字写字。1.学习生字，交流学法。注：注意区 别 “飘 、漂、票 ”2.观察生字，交流写字 经验：怎样既正确又漂亮地写好 这些生字，你有什么 话要提醒大家 ?3.练写生字。第二课时一、复习回顾。1.听写检查生字新 词掌握情况。2.秋天的雨就像一位神奇的魔 术师，有着一盒五彩 缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美 丽，引读第二自然段。3.引导学生背 诵第二自然段。二、交流感悟，丰富想象。1.品悟、想象第3 自然段内容。a.教师引导：谁能说说你从第 3 自然段里，看到了秋天的雨里还藏

18、着什么 ?b.学生交流后，再 围绕 “好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c.出示 “小朋友的脚，常被那香味勾住 ”这 句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住 ?d.转换角色， 让学生进一步想象，交流感受：假如你当 时在果树下、花 丛中，最想做的事是什么 ?e.让学生带着这种美好的情感再 读第 3 自然段，可 让学生评赏谁读 得好，以 评促读。2.品悟、想象第4 自然段。a.师转换话题 ：秋天的雨不光 带来了色彩和香味， 还挺会关心人的呢 !谁来读读第 4 自然段 ?b.多人次指名学生读后，可 让学生说说，秋天的雨 举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地 说些什么

19、 ?c.引导学生具体、丰富地想象后，可知道其他 动植物是怎 样过冬的 ?进一步调动学生的 经验积 累，让学生说说：你还d.语言训练：出示 说话卡片： “它告 诉大家， 。小喜 鹊 ，小松鼠，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大家都在准 备过冬了。 ”先让 学生说说其它动植物是怎 样过冬的，然后 讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。1.出示课文第 1 4 自然段的开 头句，让学生背 诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的雨，藏着。秋天的雨，吹起。2.引 学生 进 行拓展活 动 ：美 丽 而又丰收的秋天已 来到了我 们 的身 边 ，学了 篇

20、 课文后，此 同学 们 最想做的又是什么事 ?(教 可根据学生的 兴 趣 好，在 课 余 指 学生开展 观 察活 ，为语 文园地的教学活 动 作 。板 ：是一把钥 匙秋天的雨 是一盒五彩 缤纷 的 料 比喻藏着非常好 闻 的气味 来冬天的消息丰收欢乐教学反思： 了 学生能 真正感受散文中 美及巧妙比 喻 的意境，我以提 问 的方式引 发 学生带着思考 导 入主 ， 他们 逐一看 件和故事， 让 他 找一找秋天有些什么景色，并 边进 行提 ：把什么比 喻 成了什么 ?视频 中小朋友 们为 什么喜 欢 秋天 ?引 学生学 并回答：作者把秋天的雨比做一把 钥 匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景

21、色。但是由于准 备 不是很充足，缺少了 单张图 片展示，因此，学生在理解秋天的 颜 色，秋天的气味的方面都不是很 顺 利。尤其是 “把黄 颜 色和 红颜 色 了 ?(银 杏、 枫树 ) 没有孩子能回答出来， 明孩子 们 的知识经验还 不是很丰富，以后在活 动 之前，我都 应该 考 到前期 的灌输 ，使活动 能很好地开展。比如 说 ，秋天的气味方面，我可以 他 先 一下橘子的香味，菠 萝 的香味 ，他 就能充分的体 到秋天的好多气味。 合本次欣 赏 活 ，我在教学中运用了多种方法， 学生在 视频 中学 到比喻 手法和欣 看的讨论 形式，使学生充分感受到秋天的美。秋天的雨教案新的一个学期到了，在

22、个学期里老 会带领 同学们 一起来学校更多的新知 ，那么一个出色的教 肯定也会需要一份出色的教案设计，以下是出国留学网小编 您整理的小学 语 文三年 级 上册 文秋天的雨教案，供您参考，更多 详细 内容 点击教案 目 看。一、解说 教材秋天的雨是是一篇抒情意味很 浓 的散文。文章名 为 写秋雨， 实际 在写秋天。 文内容丰富多彩，写了秋天的 缤纷 色彩，秋天的丰收景象， 还 有秋天的各种 动物，植物准 备过 冬的情景。 课 文把秋雨作 一条线 索，将秋天众多的景物巧妙地串 起来，从整体上 带 出一个美 丽 、丰收、 欢乐 的秋天， 让 学生体会秋天的美好，感受 文的 言美。二、介绍 教学目标

23、，重 点教学目标1、知 教学点： 认识 “ 、匙、趁 ”等 8 个生字。正确 会 “清凉、留意、扇子”等词语 。2、能力 训练点：正确、流利、有感情地朗去感受秋雨的美妙神奇。读课文，读出对秋雨的喜 爱和赞美之情，3、德育渗透点：喜欢秋天，能通 过写句子来表 现对秋雨的喜 爱。教学重点：理解 课文，体会作者 对秋雨的喜 爱和赞美之情教学难点：1、能通 过朗读来表现对秋雨的喜 爱。2、体会作者在 谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句写 话.三、谈设计 理念1、抓住疑 难问题 ，让学生在 设疑解疑的 过程中理解文本。语文课堂中，我 们要重视“疑难问题 ”的解决， 让学生能在 质疑解疑中启 发思维，为训练语言打开通路。 质疑解疑是学生在学 习过程中发现问题 、提出 问题、共同解决 问题的重要环节。 这个环节不但能培养学生 发现问题 、分析 问题、解决 问题的能力，而且也能培养学生表