小学语文《有的人》课件

1、小学语文有的人,1,课文详解,一、导入新课,他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进；他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；他是中国文化的一面旗帜，是中华民族的脊梁。今天，让我们一起走进臧克家的有的人，更深刻地了解他 鲁迅。,小学语文有的人,2,有的人 纪念鲁迅有感,小学语文有的人,3,鲁迅（1881年9月25日 1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、教育家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。,小学语文有的人,4,作者简介,臧克家(1905.10.8-2004.2.5 )，山东潍

2、坊诸城 人，曾用名臧瑗望，笔名 少全、何嘉，山东大学知 名校友，是闻一多的学生，现代诗人。中国诗歌学会 会长。,小学语文有的人,5,1949 年，臧克家来到了北京。10 月 19 日是鲁迅先生逝世 13 周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等。他睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了有的人这首短诗。,小学语文有的人,6,预习检查,1、齐声朗读有的人。 2、认读

3、生字、生词,小学语文有的人,7,字词乐园,鲁 呵 俯 朽 摔 垮,小学语文有的人,8,字词乐园,左窄右宽的字：呵 俯 朽,摔 ：“摔”上横短，下横长，笔画紧凑。,垮“：土” 偏左上，“大”撇、捺不易伸展。,小学语文有的人,9,鲁,“鱼”中间的“田”上宽下窄，下横宜长。,l,小学语文有的人,10,呵,“口”偏上，“可”的横起笔于“口”的右端上方。,h,小学语文有的人,11,俯,左部的竖为垂露竖，右部宜紧凑。,f,小学语文有的人,12,朽,左窄右宽。右部的最上端不要出头。,xi,小学语文有的人,13,摔,“扌”提短，“率”的上横短，下横长。,shui,小学语文有的人,14,垮,“夸”的捺要舒展，竖

4、折折钩要有力。,ku,小学语文有的人,15,着,给,为,小学语文有的人,16,字词乐园,作,zu,zu,作业,作坊,多音字：,近义词：,情愿-,宁愿,到处-,处处,反义词：,伟大-,渺小,俯下-,仰起,小学语文有的人,17,伟大： 群众： 不朽： 情愿： 抬举：,超出寻常，令人钦佩敬仰的,人民大众,永不磨灭(多指于抽象事）,心里愿意,高举;举起。,字词乐园,小学语文有的人,18,字词乐园,伟大 群众 不朽 情愿 抬举,小学语文有的人,19,课文详解,二、课文理解,1、用具有相同内涵的成语、诗句表达下面句子的意思。,（1）、有的人活着/他已经死了。,行尸走肉,（2）、有的人死了/他还活着 ,虽死

5、犹生,小学语文有的人,20,课文详解,二、课文理解,身败名裂,（3）、把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。,（4）、他活着为了多数人更好的活着的人，群众把他抬举得很高，很高。,永垂不朽,小学语文有的人,21,课文详解,二、课文理解,（5）、情愿作野草，等着地下的火烧。,野火烧不尽，春风吹又生。,小学语文有的人,22,二、课文讲解,课文详解,2、诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？,前面的人是：妄想流芳百世的人，灵魂早已死去 ；后面的人是：为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。,小学语文有的人,23,课文详解,二、课文理解,3、首节两个“活”与“死”有什么不一

6、样的含义呢？,前面的“活”是指人活着，后面的“活”是指精神活着。 前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。,小学语文有的人,24,课文详解,二、课文理解,4、第二小节与第五小节有怎样的联系？第三小节与第六小节有怎样的联系？第四小节与第七小节有怎样的联系？,前面的内容与后面的两两对应，前面是不同的人的表现，后面是他们的不同的结局。,小学语文有的人,25,课文详解,二、课文理解,5、这种写法叫什么？,诗歌采用了对比的手法，是正反面人物对立得更为鲜明，从而达到突出主题的作用。,小学语文有的人,26,课文详解,二、课文理解,6、诗中的“有的人”具体指什么人？你还知道哪些像鲁迅一样的人？,一种

7、是反动统治者，一种是指鲁迅以及像鲁迅一样的人。像鲁迅一样的人有：黄继光、邱少云、董存瑞、雷锋等。,小学语文有的人,27,课文详解,二、课文理解,7、把第7节中的最后一句改为“被”字句。,他被群众抬举得很高，很高。,小学语文有的人,28,课文详解,二、课文理解,8、结合自己的经历，你认为怎样的人生有意义？,例如：人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。,小学语文有的人,29,图解结构,有的人,活着的已经死了死了还活着（生死不同）,想“不朽”作野草（追求不同）,骑在头上俯下身子（言行不同,人民把他摔垮人民永远记住他（结局不同）,小学语文有的人,30,概括主题,作者运用对比的写法，热情地

8、讴歌了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的革命精神，嘲笑和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时让我们懂得了人生的真谛。,小学语文有的人,31,写法点拨,所谓对比，是指把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比。本文就恰当的采用了对比的手法，突出表现了鲁迅先生的高大形象。,小学语文有的人,32,拓展提升,鲁迅的名言：,小学语文有的人,33,心灵感悟,人的生命是有限的，我们怎样活才能使自己的人生更有价值呢？从鲁迅先生光辉的一生中我们懂得：人生的价值在于奉献，而不在于索取。让我们作野草、作孺子牛，成为一个对社会有用的人吧！,小学语文有的人,34,

9、随堂练习,一、看拼音，写汉字,cl （ ）,fsh （ ）,shuiku（ ）,fxi（ ）,粗鲁,俯视,摔垮,腐朽,小学语文有的人,35,随堂练习,温故知新 1、“情愿做野草, 等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（ ） a. 对旧社会黑暗势力的反抗. b. 对国民党反动派的无比愤恨. c. 盼望旧社会彻底消亡. d. 情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业.,d,小学语文有的人,36,随堂练习,3、判断下列说法正误, 正确的画“”, 错误的画“”。 有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。（ ） “有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文野草（

10、 ） 诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，有的人属抒情诗。（ ）,小学语文有的人,37,作业,1熟读背诵课文。2积累有关鲁迅的名言。,小学语文有的人,38,再见,小学语文有的人,39,1给下列生字注音。 垮()俯() 摔()朽(),习题源于点拨“课后练习单”的“基础知识练”,ku,f,shui,xi,小学语文有的人,40,2句子变变脸。 (1)骑在人民头上的，人民把他摔垮。(变为“被”字句) _ (2)它本身就是一件完美的艺术品。(变为双重否定句) _,骑在人民头上的，他被人民摔垮。,不得不说它本身就是一件完美的艺术品。,小学语文有的人,41,小学语文有的人,42,教师点拨：朗读这首诗，要把握

11、全诗的整体基调，那就是歌颂与鞭挞的强烈对比交替出现。第 1 节直接点明了这首诗的主题思想，要读得铿锵有力，态度鲜明。读描写虽死犹生的人的语句时用比较慢的速度，声调高些；读描写虽生犹死的人的语句时速度稍快，字音咬得重些。第 2-4 节，要突出对比，前边读出讽刺的语气，后边读出赞美、歌颂的语气；第 5-7 节，要读得更加深情，更加激昂，使诗歌在结尾处达到高潮。全诗共分三个部分，朗读时，也要根据这三个部分的不同情感读出变化。,小学语文有的人,43,参考答案：那些“骑在人民头上”“把名字刻入石头” “他活着别人就不能活”的人，代表着高居于人民之上的反动统治者，这样的人虽然活着，但是在人民的心中他们已经

12、死了；而那些“给人民当牛马”、全心全意为人民服务的人，如鲁迅，即使已经死了，人民也会永远怀念他。,小学语文有的人,44,参考答案：鲁迅 (18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家和革命家。代表作有：小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟华盖集等。鲁迅奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。,小学语文有的人,45,2. 请你把课文中描述这两类人的相关语句，分别整理成两段短文再连起来读一读。,教师点拨：要先明确诗歌采用了对比手法，然后在理解诗句的基础上，把对比的两个部分提炼出来，分别整理成一段话。,

13、小学语文有的人,46,参考答案：有的人活着，他已经死了。他骑在人民头上：“呵，我多伟大！”他把名字刻入石头想“不朽”，他活着别人就不能活的人，人民会把他摔垮。他的名字比尸首烂得更早，他的下场可以看到。 有的人死了，他还活着。他俯下身子给人民当牛马，情愿做野草，等着地下的火烧，他活着为了多数人更好地活，人民永远记住他。只要春风吹到的地方，到处是青青的野草，群众把他抬举得很高，很高。,小学语文有的人,47,教师点拨：因为这首诗采用了对比的手法，背诵难度不大，只要熟读即可成诵。但注意背诵时要加入感情，把握全诗的基调。抄写感受深刻的诗句，可以选择诗中含意深刻的诗句，也可以选择对自己触动较大的诗句，不强

14、求一致。,小学语文有的人,48,小学语文有的人,49, 注释 石灰吟：赞颂石灰。古典诗歌的一种名称。千锤万击：无数次锤击开凿，形容开采石灰石非常艰难。千、万：虚词，形容很多。 译文 （石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当做很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。,小学语文有的人,50, 鉴赏 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。首句“千锤万击出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”，“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石，它似乎还象征着仁人志士无论面临怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨全不怕”，“粉身碎骨”极形象地写明将石灰石烧成石灰粉的过程，而“全不怕”又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。,小学语文有的人,51,一、选字组词。 做作 人事业 振 制 工,习题源于典中点的“基础练习”