《桂林山水》的经典教学设计方案

1、文章摘要：桂林山水这篇文章讲述了桂林的秀丽风光和壮丽山河，让人们看后心之神往，接下来让我们来看看桂林山水的经典教学设计方案吧。 桂林山水教学设计一 一、教学目标 1、认识8个生字，会写11个生字桂林山水这篇文章讲述了桂林的秀丽风光和壮丽山河，让人们看后心之神往，接下来让我们来看看桂林山水的经典教学设计方案吧。桂林山水教学设计一一、教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。二、教学重点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖

2、国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。三、教学时间两课时第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎

3、样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特

4、点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“”。翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。第二课时一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那么桂林的山又是怎样的

5、呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明

6、丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（1）引导理

7、解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。”3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子注意分号的用法。抄写描写山、水特点的

8、两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。五、布置作业抄写本课的生字桂林山水教学设计二【教材分析】桂林山水以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的感受。本文编排在四年级下册第一单元第二课（第一课是古诗词三首），也是本册的第一篇课文。本单元以美丽的河山为主题，引导学生通过语言文字欣赏祖国大好河山，体会作者对祖国山水的热爱之情，体会作者是怎样用优美词句表达情意的。课文文质兼美，是学生学习语言和对学生进行情感熏陶的典范教材。【教学目标】1.

9、 阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。2理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。3学习作者细致观察和形象描写景物的方法，培养学生观察、理解和表达能力。4指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。【重点难点】1. 重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。2. 难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。【学情分析】四年级是一个由中低段向高年级过渡时期，学生注意力增强，其思想方法开始由过去笼统的印象转向对自己喜欢的事物进行具体分析，知识增长速度明显加快。学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。根据这一变化，语文教学可在课标指导下要重视字词句

10、段文等语言文字训练；强化阅读、思维和写作训练，以发展学生的概括能力；四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期，让孩子意识到读书的重要性，养成独立读书的习惯尤其重要。四年级学生开始形成自我评价的意识，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以课堂上还应该欣赏和鼓励学生，促使学生在客观评价中进步。【教法学法】谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用【教学准备】 多媒体课件【课时安排】 2课时【教学过程】第 一 课 时【教学内容】初读课文，感知课文内容，理清课文脉络；认读生字新词，熟读课文；细读课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。【教学过程】一、 导入新课同学们，我们的祖国有奔

11、腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。今天就让我们走进位于我国广西壮族自治区东北的桂林，去领略桂林山水的美景。（设计谈话导入，一是集中学生注意力，把学生的思维吸引到课堂上来；二是以语言创设情境，激发学生学习兴趣）二、 初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子，看看桂林山水会给你留下怎样的印象。2.检查自读情况，认读生字新词的，相机引导学生初步感知文意。3.引导梳理文章脉络，初知课文“总分总”的结构特点。（本环节的设计，遵循学生认知规律“整体部分整体”，遵照课标对第二学段要求“要初步把握文章的主要内容”；帮助学生梳理课文脉络，认识课文结构，

12、了解课文重要段落，为细致阅读课文奠定基础；认读生字新词，为学生进一步阅读课文扫清障碍。）三、 细读课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下1. 自读课文，想想从课文中你读懂了什么。2. 谈话，了解自读情况，相机引导学生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。这句诗要追溯到八百年前宋朝时广西提点刑狱王正功，或许还能更早。历史上，各个朝代均有人慕名游览桂林山水，并且留下了许多脍炙人口的名句佳作。意思是说桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，作者以此句总领全文。（根据课文结构，课文第一段是总起段，就其在文中作用而言，起着引起下文作用，通过阅读让学生体会到这一

13、点，对学生读写都有着重要作用；对“桂林山水甲天下”这一重点句子的理解，体会到赞美之意，更重要的是激发学生阅读下文的兴趣，使学生产生阅读期待）四、小结全课，练习写字。（课程标准在实施建议中“关于识字写字汉语拼音教学”中提出“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”）第 二 课 时【教学内容】细读课文，感受桂林山水之美；品读课文；体会课文表达特点；进行练笔，学习课文表达方法；拓展阅读，体会课文所表达的情感。【教学过程】一、复习导入1.认读生字新词。2.说说课文大意及第一段内容，回忆课文脉络并板书。过渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就围绕这一句，分别

14、从山和水两个方面作了具体描绘。唐代韩愈有诗赞道：“水作轻罗带，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描绘桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山顶上行”。就让我们和作者一起荡舟漓江，去领略桂林山水绝代风姿。（直接导入后复习已学内容，运用思维迁移规律，使新旧知识无缝对接，使学生自然进入新课学习）二、细读课文第二段，体会山水之美，学习课文表达方法1. 自由读课文，思考：桂林山、水分别有什么特点？画出能体现山、水特点的句子或词语。2. 小组交流画出的句子，谈谈自己的感受。3. 汇报交流，相机引导品读课文，图文印证，概括桂林山、水各自的特点，体会课文表达方法。预设：品读句子 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江

15、的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。通过“读议读”的过程，引导学生读句子体会作者抓住漓江水的特点，用排比、比喻等方法形象地描绘了漓江水之美，再把自己体会到的通过有感情地朗读表达出来。在品读中相机进行仿写训练：校园的花真多啊， ；校园的花真艳啊， ；校园的花真美啊， 。真 啊， ； 真 啊， ； 真 啊， 。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江的水。作者在写漓江水特点的时候，开始用对比的方法，凸显漓江水与众不同的特点。这一点可相机引导学生自读体会。 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，

16、形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。回忆学习漓江水特点的顺序点拨学法，引导学生自学桂林山的特点，自主体会感悟。桂林的山形态万千，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。（参看句子学习要点，让学生自己读、自己说）4. 回归整体，有感情地朗读课文，背诵课文片段。（第二段是课文的重点段，是需要学生“细致阅读”的。课程标准在评价建议阅读精读中指出：“第二学段侧重考察通过重要词句重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用”。

17、因而本环节抓住重点段中的重点句子引导学生细读、理解、品味、体会，从而使学生在读中理解句意，品味语言，体会情感，进而学习课文表达方式，展开语言练习。在语言实践中学习阅读，拓展思维，练习写话，达到在学习中运用语言的目的）三、自学课文第三段，小结课文1. 自由读课文，想想自己读懂了什么。2. 指名汇报，相机了解学生对课文最后一句话的理解，在课文中的作用总结全文。3. 回顾全文，欣赏桂林山水视频，说说自己对桂林山水的感受。（课文最后一段是全文的总结段，起着总结全文，点名主题的作用。采取自学汇报的方法，充分发挥学生自主学习能力，在汇报中理解句子，感受构段作用；同时回顾全文，回归整体，升华主题）四、拓展阅

18、读1. 配乐朗读：桂林山水歌贺敬之云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。情一样深啊，梦一样美，如情如梦漓江的水！水几重啊？山几重？水绕山环桂林城是山城啊，是水城，都在青山绿水中2. 联系课文，谈谈你对诗歌的理解。（补充桂林山水歌，拓展学生阅读面，增加阅读量，进一步增强学生对桂林山水的认识，从而产生对桂林山水的向往）五、布置作业1. 读了桂林山水一课，请你用笔记下自己学习的收获，或者抒发对桂林上水的感受。2. 收集有关桂林山水的资料，或图片，或文章，或诗歌，或地形地貌解读资料，进行综合性学习，可朗诵诗歌，可当小导游介绍桂林山水，可完成一份手抄报等等。（作业有两方面的内容，一是“读后感”，加深学

19、生对祖国山水的情感；二是综合性学习，发挥学生主体意识，采取个性化的学习方式开展课后学习。目的在于“建设开放而有活力的语文课堂”，将语文课堂延伸到教室以外各个角落，延伸向40分钟以后，使课堂学习时虽尽而课无穷）桂林山水教学设计三一、复习导入指名背诵二节（默写第二节）过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。二、导学第三节用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。交流学习情况：词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽分层：二层写法：写法上与第2节相似，显

20、示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千山形色彩明丽山色危峰兀立、怪石嶙峋山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。有感情地朗读。交流学习方法：【读课文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读】背诵第三节，交流背诵方法。三、略读第三段师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾迷蒙），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。）最后这句古诗是

21、什么含义？这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。背诵第三段。四、总结作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。让我们齐读课文五、完成课后练习指导课后练习二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。完成其他练习六、布置作业背诵课文。默写课文。桂林山水教学设计四【教材分析】桂林山水以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，全文脉络清晰，自然流畅，给人以

22、美的感受。本文编排在四年级下册第一单元第二课（第一课是古诗词三首），也是本册的第一篇课文。本单元以美丽的河山为主题，引导学生通过语言文字欣赏祖国大好河山，体会作者对祖国山水的热爱之情，体会作者是怎样用优美词句表达情意的。课文文质兼美，是学生学习语言和对学生进行情感熏陶的典范教材。【教学目标】1. 阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。2理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。3学习作者细致观察和形象描写景物的方法，培养学生观察、理解和表达能力。4指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。【重点难点】1. 重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱

23、之情。2. 难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。【学情分析】四年级是一个由中低段向高年级过渡时期，学生注意力增强，其思想方法开始由过去笼统的印象转向对自己喜欢的事物进行具体分析，知识增长速度明显加快。学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。根据这一变化，语文教学可在课标指导下要重视字词句段文等语言文字训练；强化阅读、思维和写作训练，以发展学生的概括能力；四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期，让孩子意识到读书的重要性，养成独立读书的习惯尤其重要。四年级学生开始形成自我评价的意识，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以课堂上还应该欣赏和鼓励学生，促使学生在客观评价中进步。

24、【教法学法】谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用【教学准备】 多媒体课件【课时安排】 2课时【教学过程】第 一 课 时【教学内容】初读课文，感知课文内容，理清课文脉络；认读生字新词，熟读课文；细读课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。【教学过程】一、 导入新课同学们，我们的祖国有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。今天就让我们走进位于我国广西壮族自治区东北的桂林，去领略桂林山水的美景。二、 初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子，看看桂林山水会给你留下怎样的印象。2.检查自读情况，认读生字新词的，相机引导学生初步感知文

25、意。3.引导梳理文章脉络，初知课文“总分总”的结构特点。三、 细读课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下1. 自读课文，想想从课文中你读懂了什么。2. 谈话，了解自读情况，相机引导学生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。这句诗要追溯到八百年前宋朝时广西提点刑狱王正功，或许还能更早。历史上，各个朝代均有人慕名游览桂林山水，并且留下了许多脍炙人口的名句佳作。意思是说桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，作者以此句总领全文。四、小结全课，练习写字。第 二 课 时【教学内容】细读课文，感受桂林山水之美；品读课文；体会课文表达特点；进行练笔，学习课文表达方

26、法；拓展阅读，体会课文所表达的情感。【教学过程】一、复习导入1.认读生字新词。2.说说课文大意及第一段内容，回忆课文脉络并板书。过渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就围绕这一句，分别从山和水两个方面作了具体描绘。唐代韩愈有诗赞道：“水作轻罗带，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描绘桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山顶上行”。就让我们和作者一起荡舟漓江，去领略桂林山水绝代风姿。二、细读课文第二段，体会山水之美，学习课文表达方法1. 自由读课文，思考：桂林山、水分别有什么特点？画出能体现山、水特点的句子或词语。2. 小组交流画出的句子，谈谈自己的感受。3. 汇报交流，相机引导品读课文，图文印证，概括桂林山、

27、水各自的特点，体会课文表达方法。预设：品读句子 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。通过“读议读”的过程，引导学生读句子体会作者抓住漓江水的特点，用排比、比喻等方法形象地描绘了漓江水之美，再把自己体会到的通过有感情地朗读表达出来。在品读中相机进行仿写训练：校园的花真多啊， ；校园的花真艳啊， ；校园的花真美啊， 。真 啊， ； 真 啊， ； 真 啊， 。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江的水。作者在写漓江水特点的时候，开始用对比的方法，凸显漓江水与众不同的特点。这一点可相机引

28、导学生自读体会。 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。回忆学习漓江水特点的顺序点拨学法，引导学生自学桂林山的特点，自主体会感悟。桂林的山形态万千，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。（参看句子学习要点，让学生自己读、自己说）4. 回归整体，有感情地朗读课文，背诵课文片段。三、自学课文第三段，小结课文1. 自由读课文，想想自己读懂了什么。

29、2. 指名汇报，相机了解学生对课文最后一句话的理解，在课文中的作用总结全文。3. 回顾全文，欣赏桂林山水视频，说说自己对桂林山水的感受。四、拓展阅读1. 配乐朗读：桂林山水歌贺敬之云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。情一样深啊，梦一样美，如情如梦漓江的水！水几重啊？山几重？水绕山环桂林城是山城啊，是水城，都在青山绿水中2. 联系课文，谈谈你对诗歌的理解。五、布置作业1. 读了桂林山水一课，请你用笔记下自己学习的收获，或者抒发对桂林上水的感受。2. 收集有关桂林山水的资料，或图片，或文章，或诗歌，或地形地貌解读资料，进行综合性学习，可朗诵诗歌，可当小导游介绍桂林山水，可完成一份手抄报等等。附

30、板书设计总：甲天下水：静、清、绿桂林山水 分 赞美山：奇、秀、险总：画中游桂林山水教学设计五1教学目标1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受桂林山水的特点。3、积累优美的语句，背诵课文。2学情分析这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。3重点难点重点：理解体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。难点：体会文章语言美及清晰的结构布局。4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标1、学会本课生字新词，理解重点词句。2、正确流利的朗读课文，感受桂林山水的特点。评论(

31、0) 学时重点 评论(0) 学时难点学会正确书写生字新词。初步理解意思。教学活动 活动1【导入】导入新课一、激趣导入，揭示课题同学们，你们都游览过我国的哪些名胜古迹？给你留下了什么样的印象呢？（学生自由发表意见）是的，这些景色确实都很美，你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀？今天，我们来学习第九课（板书：桂林山水）。让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文，边读边圈出本课要求认识的7个生字，多读几遍。2、再读课文，四人为一小组，互相正音，把课文读通顺。3、桂林山水给你留下了什么样的印象？你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受？（找出并说说“桂林山

32、水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。）三、精读课文，读中感悟1、指导学习课文第二自然段（1）指名读。说：你觉得漓江美在什么地方？（板书：静、清、绿）（2）读课文，边读边想像画面，读出自己的感悟。（3）小组交流：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的？（4）推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。（要求：准确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后评价。（5）齐读第二自然段。2、引导学习课文第三自然段（1）欣赏图片：桂林的山（2）自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌交流桂林这一带山的特点。（板书：奇、秀、险）（3）指名同学朗读。（4）根据课文内容，画一画你所理解的桂

33、林的山。（5）畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。3、以读代讲，学习第四自然段（1）齐读。（2）自由朗读，找出描写作者游后感的句子，引导读出陶醉之感。（3）讨论“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。四、整体回顾，自主质疑1、把不明白的地方记下来，小组交流。2、读了这篇课文，你想说些什么？3、自由读课文，再次走进桂林山水。五、拓展延伸读了这篇课文，你有什么感受？4.2第二学时评论(0) 教学目标1、品味桂林山的奇、秀、险“之美。2、学习文章的表达方式。评论(0) 学时重点品味桂林的山“奇、秀、险”的特点。学习背诵课文。评论(0) 学时

34、难点学习文章的表达方式。教学活动 活动1【讲授】品读理解“桂林山的特点”一、了解桂林的山。1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？板书：（奇、秀、险）2、奇。1）齐读“奇”一句。演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。（欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间）语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”2）指导朗读。2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。3、连读三个特点的句子。二、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。1、教师接读：（这样的山.连绵的画卷）“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？2、理解“连绵的画卷”。板书：连绵的画卷什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？演示：地图。由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一