第三课时乘、除法的意义和各部分间的关系（2）导学案和前置作业

1、数学第八册导学案第一单元-四则运算年级四年级时间2016.3单元第一单元主备人崔新春课 型新课课时第三课时课 题乘、除法的意义和各部分间的关系（2）审核人学习目标一、知识与技能：使学生进一步理解四则运算的特点。二、过程与方法：体会0在四则运算中的特性。三、情感态度与价值观：提升学生计算的准确率和概括水平。重点难点重点：掌握0在四则运算中的特性。难点：理解0为什么不能作除数。教法演示讲解法；学法独立学习法。课前准备教学课件学 习 过 程二次备课学 案一、【引入新课（复习引入）1.学生口算。160+80=240 45-0=450+50=50 54-45=9048=0 0+90=902.集体订正，并

2、说一说运算顺序。3.明确本节课学习内容。二、【揭示目标】学习目标：1.使学生进一步理解四则运算的特点。2.体会0在四则运算中的特性。3.提升学生计算的准确率和概括水平。学习重点：掌握0在四则运算中的特性。学习难点：理解0为什么不能作除数。三、【出示自学提示】1、掌握相关0的运算100+0= 0+568= 154-0=078= 023= 128-128=2、学生口算。3、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。1、分类后实行概括总结关于0的运算。2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.4、讨论

3、：0为什么不能做除数？四、【自主合作学习】1.学生口算。26+0=26 26-0=26260=0 026=0026=0 26-26=02626=12.学生小组讨论交流。3.汇报讨论交流结果。4.小组讨论，并举例说明。0不能作除数。例如，50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5，00不可能得到一个确定的商。5.汇报结果五、【展示交流讲解】（出示课件）1、加法：一个数加上0还得原数。减法：被减数等于减数，差是0。乘法：一个数和0相乘，仍得0。除法：0除以一个非0的数，还得0。2、，50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5，00不可能得到一个确定的商。六、【提升达标检测】1.小组内独立完

4、成，全班汇报交流，集体订正。2.认真计算，每组选代表板演。七、【收获与感悟】同桌之间互相交流，说一说自己的收获。导 案一、【引入新课（复习引入）】1.口算。（出示课件）160+80= 45-0=0+50= 54-45=048= 0+90=2.指名板演(1)139+3604+2(2)120-5023.导入新课。二【揭示目标】（出示课件）指导学生明确学习目标。三、【出示自学提示】1、引导学生预习新知。自学教材。2、小组长组织小组成员交流疑问。3、引导学生寻疑质疑。四、【自主合作学习】1.口算。（课件出示例3）26+0= 26-0=260= 026=026= 26-26=2626=2.引导学生概括总

5、结关于0的运算。3.各组派代表汇报，教师板书。加法：一个数加上0还得原数。减法：被减数等于减数，差是0。乘法：一个数和0相乘，仍得0。除法：0除以一个非0的数，还得0。4.组织学生讨论，0能否作除数，为什么。5.指名汇报讨论结果。五、【展示交流讲解】1、组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结论记录下来。2、小组选派代表发言，其他同学补充。3、教师根据学生发言归纳总结。六、【提升达标检测】1.填空。（出示课件）一个数加上0得（ ）；被减数等于减数，差是（ ）；0乘任何数都得（ ）；0除以任何不为0的数都得（ ）；（ ）不能作除数。2.计算。452600(25+75)625+250(5+20

6、)七、【收获与感悟】1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。（出示课件）1.数学书第8页7、8题。2.完成练习册本课时的习题。复习计算，提高学生的计算能力，进出新课。引导学生概括总结关于0的运算。全班展示交流，谈收获。建议先独立完成，然后小组交流。板书设计乘、除法的意义和各部分间的关系（2）加法：一个数加上0，还得这个数。减法：被减数等于减数，差是0；一个数减去0，还得这个数。乘法：一个数和0相乘，得0。除法：0除以一个非0的数，还得0；0不能作除数。课后反思乘、除法的意义和各部分间的关系（2）前置性作业：1、掌握有关0的运算100+0= 0+568= 154-0=078= 023= 128-128=2、学生口算。26+0= 26-0=260= 026=026= 26-26=2626=3、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有