高考物理复习教学探讨.ppt

1、高考物理复习教学探讨,应试细节要求,解题应有适当的文字说明关键物理量的物理意义；逻辑分析的过程 配合分析的受力图运动图及图象 写出核心物理规律的原始表达式，用推论二级结论数学比例关系要说明 写好单位矢量的方向作用力与反作用力,学生的惯性,做题比较重视结果，很少注重过程。 比较重视概念和规律的表达式，不重视包装（用文字叙述推理逻辑过程），经常裸题 好学生喜欢用二级结论和数学结论而不加任何说明 结果是 “看什么都会；做什么都不对”,学生的需求,知识结构图可以让知识成网、方法成套 有了知识结构图，就不用去玩命的做题 知识都在你的掌握之中，物理就会变为一个游戏而决非是一个，让人头疼的枯燥的学科。,2.

2、学习方法:在学习过程中所关注的，不应当只是这道题怎么做、怎么样才能得高分，而应当把主要精力放在知识本身，以及找到正确的、适合自己的学习方法。 “习题成精”。能从一道题出发，融入以前的知识，变花样儿似的写出好几道题。引导思考，带我们从题目中总结做题的步骤和方法，虽然题做的不多，但都很典型，收获很大。,3.拆是最重要的方法: 用全部的知识来围剿问题 一个研究对象多个过程：按照时间关系拆 多个研究对象：按照他们的组合关系拆,4.需要注意的细节： 及时反馈、填写错误分析表。 学生的进步在于：能说出自己考试中出现的问题，并提出如何改进的方法，以及如何预防再次出错。,高考复习指导需要做的三件事,（一）、如

3、何指导学生自主构建一个系统的、完整的、没有漏洞的、有生长力的知识结构 （二）、精讲精练，使方法成套，策略成型 （三）注重细节教学,编织知识网络可以最大限度地提高复习的效率,理科综合物理高考所考查的知识点共计131个。若要把这些知识点的内容准确地“背”下来，确实很困难，而且背下来也没有多大实用价值。高中物理的知识特点之一是比较系统，尤其是力学、电学部分的知识构成比较完整地知识体系。高考就是考查学生运用已有的知识体系解决新环境下的物理问题。知识是能力的基础。我们的学生不缺少知识，而是缺少系统的知识。特别是不会调动所学的所有的知识解决一个问题。,(一)如何指导学生自主构建一个系统的、完整的、没有漏洞

4、的、有生长力的知识结构,首先要理清基本物理现象和基本物理过程，渗透基本物理方法，构建解决基本物理现象和基本物理过程的知识体系。相互联系，构成整个知识结构。,2.高中物理基本物理现象和基本物理过程有：,力学 直线运动 匀速直线运动 自由落体运动 上抛、类上抛 匀变速直线运动 动力学 物体在水平面上滑动 水平力拉或推物体运动 斜向力拉或推物体运动 水平力拉或推两个物体运动（连接体） 竖直方向的运动、超重和失重 物体沿斜面向上或向下滑,物体落在竖直放置的弹簧上 物体轻轻放在恒速运行的传送带上（分水平和倾斜） 物体以一定的初速度冲上静止的传送带 物体以一定的初速度冲上运动的传送带 曲线运动 1平抛、类

5、平抛 2水平面内的圆运动 轻绳系住 靠摩擦力 物体固定在绳的一端，在竖直平面内做圆运动 小球在竖直光滑圆轨道内测作圆运动 小球从水平位置摆下 物体固定在轻杆的一端，在竖直平面内做圆运动 小球在竖直光滑圆管内做圆运动 行星绕恒星运动，卫星绕地运动速度、周期与轨道半径的关系 双星 由卫星的周期和运动半径求恒星质量 同步卫星：周期、轨道位置和高度、速度,动量 静止的两个物体弹开 运动物体一分为二 两个物体的完全弹性对心碰撞 质量相等、质量不等 动碰静 两个物体的完全非弹性对心碰撞，合二为一 两个物体的一般碰撞 物体在木板（或小车）上滑动 物体冲上静止的小车 物体轻轻放上运动的小车 物体与小车相向滑动

6、 车与物原来静止，一恒力拉物块（车） 双弹簧振子的运动：距离最大最小、速度最大最小,功与能 求功和功率 交通工具的两种启动方式 子弹穿木块 物体从带有圆弧形轨道上滑下（分轨道固定和放在光滑的水平面上） 两物体由弹簧、或绳子、或杆子连接做往复或圆周运动 小球在竖直面内的圆周运动 卫星变轨 振动和波 物体作简谐振动 弹簧振子 、单摆 横波的传播,波图象分析时的“双向多解” 波的叠加、波的干涉 热学 扩散现象 布郎运动 永动机 热传导的方向性 一个汽缸中活塞的运动 吸放热与做功同时存在时的内能变化 环境与能源问题 气体的状态参量及变化,电学 粒子运动 带电粒子悬浮在电场中 电场中带电粒子的偏转运动

7、电场中带电粒子的匀加速运动 电子在示波管中的三段运动 带电粒子在匀强磁场中的圆运动 正交电磁场中粒子匀速直线运动 电场、磁场与重力共同作用下的匀速直线运动 电磁感应 直杆平动垂直切割磁感线 直杆在垂直磁场平面内旋转切割磁感线 矩形线框下落通过匀强磁场区 线框水平通过匀强磁场区,交流电 矩形线框绕过对称点的轴在匀强磁场中匀速转动产生正弦交流电 中性面、最大值、瞬时值 纯电阻交流电路 电容、电感接在交流电路中的定性分析 远距离输电的损耗，变压器的配用、思维模式 光学 平面镜的平动和转动时反射光线的影响 平面镜成像 见像区 物体在镜前运动 平面镜的平动,反射现象 折射现象 全反射现象 色散现象 双缝

8、干涉、薄膜干涉现象 衍射现象 原子物理学 衰变、在匀强磁场中衰变 核反应中的质量亏损与释放核能,带电粒子仅受电场力作用在电场中运动 电场力做功，改变粒子动能 在加速电场，电场力做正功 在减速电场，电场力做负功-初速度为零时加速度带电粒子的动能与电势能 之和保持不变,带电粒子垂直进入匀强的偏转电场 粒子做类平抛运动，轨迹为抛物线 在垂直电场方向，粒子做匀速直线运动 通过电场的时间为沿电场方向上，做初速度为零的匀加速直线运动，沿电场方向上加速度经过时间，沿电场方向分速度偏转量 粒子前进距离就打在极板上 粒子穿过电场时，偏转量,偏转角度为，则粒子穿过电场时速度大小其反向延长线过电场中心 飞出电场时的

9、动能或者是示波器三步曲 电场加速偏转电场荧光屏上偏转量,卫星绕地球做匀速圆周运动 万有引力是卫星飞行的向心力，卫星中的物体处于完全失重状态 处理有关问题的基本方法是列一个方程：万有引力=向心力 这是是以太阳为参照物，不能以地球为参照物 关于飞行速度： 飞行速率与运动半径的平方根成反比，高度越大，卫星的速率越小，在同一轨道上不同质量的卫星的速率相同 关于卫星飞行周期： 飞行周期与半径的二分之三次方成正比，高度越大卫星的周期越大 贴地飞行的卫星（理想情况）的速率最大，叫第一宇宙速度在这样飞行的卫星上，有关重力的物理实验都不能做，光学、电学实验都能正常进行，不能用测力计测重力但可测其它力，如拉力 卫

10、星受到阻力时高度下降，引力做正功，速度反而变大 同样质量的卫星高度不一定一样，在同一高度上的卫星质量也不一定相等。,物理实验也有知识结构,2.注意主干知识的理解深度和广度,动量守恒定律 电流有效值 变压器 皮带传动装置 求功五法,高中物理主干知识,力:1.匀速直线运动 匀速圆周运动 平抛 类平抛 2.牛顿三定律及其应用 3.动量守恒定律 4.机械能守恒 电:1.匀强电场 匀强磁场 2.直流电路的知识-主要是考实验 3.安培力 左手定则 4.洛仑磁力 匀强磁场带电粒子的圆运动 5.电磁感应,（二）精选习题，适度练习，在练中提升方法，形成能力,题不在多，真懂才成 近几年的题目都以学科内综合为主,题

11、目典型,难度不大，没有偏、怪、过难的题目。考生得分低的原因是速度慢，准确率差。在熟练掌握基本方法的基础上，提高准确率，加快解题速度。 第二卷物理有4个大题分值约72分，根据抽样调查考生做第二卷物理题的时间大约在40分钟左右，平均得分只有33分左右。究其原因，考生备考期间漫天做题，求难求多；重练习，轻思考；重考试，轻总结。,要透彻理解重点的典型题。物理学科的重点内容是力学、电学。重点章节是静力学、运动学、动力学、动量、机械能、电场、磁场、电路、电磁感应等，每一部分都有一些基本的思路，典型的方法。考生应在教师的指导下通过一定的练习训练，归纳总结出这些思路、方法，然后再具体分析其他题目。 解题是理解

12、概念、掌握规律的重要途径，是锻炼并提高各种能力的必由之路 .学物理必须多做题。但不是做的题越多越好，相反，做题太多形成思维定势，造成高考失误，这样的惨痛教训太多了。 联系实际的物理问题，解决基本方法仍然是拆后用模型法，而不是套用法。,怎样跳出题海？,有些同学认为大量做题才能考好物理，其实不然。掌握物理解题的基本方法，通过适量的题目巩固所学到的方法达到一定的熟练程度，就可以举一反三融会贯通。 模型法是物理解决问题的基本方法。我们所学到的规律都是经过简化以后物理模型所对应的规律。只有找到题目所述的是以什么样的模型，才能用这个模型所对应的所有的规律来解决问题。 题目的变化来自于：时、空条件的变化。高

13、中所学的模型不多，但是题目千变万化，原因是每一道题都有区别于其他题目的条件。审题的关键是将这种条件找出来，也就是我们平时所要找的初始条件、边界条件、临界条件等。 对于多过程、多对象的问题，学生们审题清楚以后的第一个任务就是：“拆”。就是将一个长过程拆成几个相对独立的子过程。把多个研究对象分别隔离作为单个物体来研究，或者将几个对象作为整体来研究。,25(丙)图1中B为电源，电动势E=27V，内阻不计。固定电阻R1=500，R2为光敏电阻。C为平行板电容器，虚线到两极板距离相等，极板长l1=8.010-2m，两极板的间距d=1.010-2m。S为屏，与极板垂直，到极板的距离l2=0.16m。P为一

14、圆盘，由形状相同、透光率不同的三个扇形a、b和c构成，它可绕AA/轴转动。当细光束通过扇形a、b、c照射光敏电阻R2时，R2的阻值分别为1000、2000、4500。有一细电子束沿图中虚线以速度v0=8.0106m/s连续不断地射入C。已知电子电量e=1.610-19C，电子质量m=910-31kg。忽略细光束的宽度、电容器的充电放电时间及电子所受的重力。假设照在R2上的光强发生变化时R2阻值立即有相应的改变。设圆盘不转动，细光束通过b照射到R2上，求电子到达屏S上时，它离O点的距离y。（计算结果保留二位有效数字）。,t/s,设转盘按图1中箭头方向匀速转动，每3秒转一圈。取光束照在a、b分界处

15、时t=0，试在图2给出的坐标纸上，画出电子到达屏S上时，它离O点的距离y随时间t的变化图线（06s间）。要求在y轴上标出图线最高点与最低点的值。（不要求写出计算过程，只按画出的图线评分。）,（1）电子在平行板间做类平抛运动,代入R2Rb2000，y14.8103 md/2，电子可通过C。,y=y1+y2 = m,(2)电阻Rb2000，yb2.4102 m 电阻Rc4500，yc1.2102 m 电阻Ra1000， y1d/2,光依次通过b、c、a 的时间分别是1s,中等难度习题、规范地操作训练就足够应付高考,近年来的理科综合物理试卷部分的难度不大，考生成绩并不见大幅度提高。说明片面追求难题，

16、不注意规范表达是制约高考物理成绩提高的瓶颈。“细节决定成败。” 把老师要求做的中等难度题目按照解题要求规范化书写。物理的规范化要求，包括：计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。,方法与能力,能力是一种看不见摸不着的东西，方法则是一些具体的可操作的实际步骤。一旦这些实际可操作的步骤，运用到解决问题的过程中，并且取得成功，于是乎，人们就称此人有“能力”。 每一个规律的运用都有自身的一套操作规程即方法。 例如运用牛顿第二定律解决物理问题 1.受力分析：分析物体受的所有的力 运动情况分析：速度、加速度、时间、位移 确定研究对象 2.确定加速度 3.求答案,检查 能力=知识+方法+经念

17、 能力+习惯=素质,（三）注重细节教学,1.会改错才能取得高分 学生记录的错题不外分三种类型，一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把1+1算成3；另外一种就是面对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟；第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。,2.通过错误分析表引导掌握了自己犯错的类型 为防范错误做好准备。重视一些概念上的错误，仔细分析过学生做过的试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。高考中审题特别重要。一些审题上容易出现的错误。要找出这种诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。

18、,绝不一错再错 对于学习中的错误，绝不能一错再错！把错题记下来后，非常认真地对待。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。如果只是把错题在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看上去节省时间，但是拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。,因此，把犯过的错误写成本是一个好办法，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题集中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，应该随时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。由于每一课学习的好坏程度不一样，所犯的错误肯定不同，这一点在错题集上也会有所反映，记载下来的错误越多，说明对这一科的掌握还存在很

19、大的不足，也需要投入更多的精力。临近高考的时候，把错题本集中在一起看，每个学科的错误都被重新集中扫视了一遍，每一次错误都被牢牢记在心里，并且以最佳状态做好了防范。 做错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。例如在高考中看到一道类似的题，你可能会联想到曾经犯过的错误，及时搜寻到正确的答题方向，形成正确的答题思路。因此，做错题集的目的在于监控学习效果，强化正确知识，防止一错再错。,及时改错，不让错误过夜 对于错题，如果知道有什么错误，不要把它放到第二天

20、再去解决。在及时改错的时候，注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。二不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初怎样犯的错。因此及时改错很有必要。三是分析总结，对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。,引导学生心理成熟,决定高考成绩的因素中非智力因素占了80% 自信是成功的风帆 相信自己的实力，明白通过努力一定能够掌握物理学

21、习的要诀。遇到学习中的挫折，从容面对，相信改了就会提高。 兴趣是最好的老师 到了高三，对旧知识梳理之后有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。善于发现高三学习过程中的思维乐趣，就会有较强烈的求知欲望。,选择解决物理问题方法的策略 一般同学在解决物理问题的时候，都是先审题，题意弄清楚，模型也抽象出来，模型所对应的规律也回忆起来。接下来就才用“试错”的方法解题：不断地尝试一种解法，出现错误，就回过头来换另一种方法再试探，直到把正确地问题解决。（但这种解决问题的方法不一定是最优化的方法）有的同学把问题解决了但不一定能说出为什么要选择该解法。 另有一部分同学则在规律中寻找各种解决问题的方案，通过比较选出最佳的解决问题的方案，并在解题之前画出解题的流程图。解题时的过程简单明了，解题之后能说出是遵循着怎样的思路一步一步把问题解决的。这道题问题的关键在何处。对结果的合理性做进一步的分析。,在平时的作业中还能够按照比较规范的解题思路一步一个脚印地解题，成功率也比较高，到了考场上为了节约时间，就跳过平日里规范的操作步骤，抄近路走捷径，其结果自然是可想而知的欲速则不达。 为了在高考中取得符合自己水平的成绩，稳扎稳打的策略是上策。根据自己的实际水平如实定位，把会做的题做对就是发挥了自己的水平。,分析题意公式 一些同学在解决物理问题的时候，不习惯对问