人教版二年级数学上册,退位减法,,ppt

1、人教版二年级数学上册,退位减法,ppt篇一：人教版二年级数学上册退位减法 二年级数学上册两位数减两位数（退位减）教学设计 教学目标： 知识与技能：在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算的算理和方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。 数学思考与问题解决：在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。 情感与态度：在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。培养良好的计算习惯。 教学重点

2、：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。 教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 教学准备：课件 小棒 学习方法：自主探究，合作交流 教 学 过 程 一、回顾旧知 做好铺垫 1帮小兔搬萝卜 116= 186= 368 478=说你说16-8和368 、的计算过程， 学生提到退1，追问从哪退1（十位上），十位上的一表示多少？（10个一） 二、独立思考，自主探索，建立表象 1.创设情境, 师：同学们的计算能力真棒，帮了小兔子大忙。 课件出示2008年奥运会中美国和中国的金牌获得情况统计表。 师：大家看这幅

3、图你们见过吗？从图中你得到了哪些数学信息？你能提出一个数学问题呢？ 预设：提出加法问题，直接口算。（你提的问题很好，谁可以解决？） 生1：中国比美国多多少枚金牌？你会列算式吗？ 师根据学生回答板书：51-36= （还可以怎样问） 生2：美国比中国少多少枚金牌？ 师：你会列算式吗？这两个问题解决的方法一样吗？ 2师：你们能算出的出得数吗？那你们试一试，（留一分钟，学生思考）谁算出来了？ 师下去巡视，个别问一下，你是怎么算的？不会没关系，一会注意听其他同学怎么说的 预设：学生不会做，少数做出来（同学们试着口算一下，看来有一定难度。那我们就一起来探讨解决这个问题。生2：直接口算说出的数，（你的口算能

4、力真棒，这么复杂你也会算） 谁还有不同算法？ 生3：我是列竖式算的，（你真了不起，都会列竖式了。那你上来写到黑板上） 师追问，你是怎么算的？学生讲解。追问这个5是几减几得来的？说6-1是错误的，是11-6.。要仔细听学生的回答。 那他讲的列竖式计算过程你听懂了吗？有疑问吗？ 那老师有疑问了，1-6减不开，他是怎么算的呢？生解释 同学们听懂了吗？哦，大多数同学听懂了。哎，我发现还有摆小棒的同学 当我们遇到困难的时候可以借助学具小棒来摆一摆。 生3：我是摆的小棒，（那你来说说你是怎么摆的呢？）我们一起来摆一摆 没人提到小棒，老师引导，那老师这有个好方法你们想不想学？ 3.下面我们就用摆小棒的方法来

5、研究解决 每位学生拿课前准备的数位表，在数位表上摆出51根小棒代表中国得得51枚金牌 提问：为什么要拿5捆？（5个十是50）51是由什么组成的？从51根中去掉36根该怎么办？先想一想，然后动手试一试，感觉有困难的，可以同桌两人合作。（学生动手操作学具，教师巡视，了解学生操作及思考过程，对有困难的学生进行个别指导） 4全班交流：5136怎么算，谁愿意带着你的小帮手来演示一下？像小老师一样，边摆边说，我看不懂的地方可要提问的哦。 预设汇报： 生1：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51-36得15 教师穿插追问：为什么

6、要拿5捆？（5个十是50） 为什么要拆开1捆呢？（为了拿走6根） 拆开1捆是几根？（10根，强调：1个十就是10个一） 他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。谁有不同的方法。没有，自己演示摆小棒。 他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。 如果有 生3;先拿走3捆。再拆开一捆去掉6根还剩一个十和5个一或11-6等于5 引出，那我们在竖式上可不可以先从十位开始减，这样方不方便？（没人说时师质疑） 竖式演示，表述先算5-3=2再算1-6减开吗？ 那我们现在用摆小棒的方法算出了得数。以后每次算都摆小棒吗?还有别的方法吗？，那我们今天就来学习列竖式的方法。

7、 三、明确算理，掌握算法 谈话：书写竖式时要注意什么？给你一点时间先想一想。1让我们一起合作来解决这道题。 （个位和个位对齐，十位和十位对齐） 先从什么位算起？（个位） 个位上1减6不够减怎么办？（从十位退1当作10，然后再减）这一步相当于摆小棒时的什么动作？（电脑演示把1捆拆成10根） 从十位上退1，可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得借条，借走了1个十，到个位换成10。 接下来十位上的数该怎么减？为什么不是5减3？（5先减去1，再减3，结合小棒图讲解算理） 强调：看到十位“.”是借条，先减去退去的1再减。 看看谁学得快，学得好，看着竖式谁能用“首先? 然后? 最后?”的句式有条

8、理的说说想法。说说计算的过程。（其它小朋友可以在心里跟着一起说，他需要帮助的时候你可以提示他） 指导写上单位名称，口头齐答。 师：列竖式时要注意什么？ 师小结：所以列竖式计算要从个位算起，个位不够减时从十位借1，十位借的1表示10 （设计意图：让学生在动手中充分感知，获得直接经验：“拆开1捆是10根”“1个十是10个一”，把抽象的知识转化为可感知的内容。此环节中，注意把思考与操作有机结合，通过教师别有用心的追问，把学生思维引向深刻，突出了“从十位退一是10个一”的算理，有利于学生突破难点，增加了数学活动的思维含量。） 这就是我们今天要学习的100以内的退位减法，板书：退位减法篇二：二年级数学上

9、册退位减法 82-8= 48-29= 62-26=86-77= 32-16= 72-24=51-27= 28+19= 24-15=83-74= 82-53= 74-55=80-18= 93-34= 72-53= 52-23= 40-33= 74-15= 83-67= 63-28= 93-44= 65-9= 77-68= 39-23=86-67=54-35=23-17=41-32=62-15=64-45=63-16=22-15=82-49=41-35=94-16=95-83= 15-8=100-57= 73-65= 73-14= 62-35= 62-39= 73-15= 50-16= 72-24

10、= 100-56= 36-19=82-8= 48-29= 62-26=86-77= 32-16= 72-24=51-27= 28-19= 24-15=83-74= 82-53= 74-55=80-18= 93-34= 72-53= 52-23= 40-33= 74-15= 83-67= 63-28= 93-44= 65-9= 77-68= 39-23= 86-67=54-35=23-17=41-32=62-15=64-45=63-16=22-15=82-49=41-35=94-16=95-83=15-8=100-57= 73-65= 73-14= 62-35= 62-39= 73-15= 50

11、-16= 72-24= 100-56= 36-19=篇三：新人教版二年级数学上册_退位减法同步练习版 （人教新课标）二年级数学上册 退位减法同步练习 班级_姓名_ 一、填一填。 1.笔算减法，把相同数位（ ），如果（）不够减，就从（ ）。 2.计算42-24时，2减4不够减，从（）退1后，个位要算（ ）减（）。 3.45 9 （ ） 9 （） 9 （ ）。 二、计算下面各题(竖式计算) 68-29 56-38 69-58 84-29 75-68 91-56 三、比一比。（在括号里填上“.”。） 65-36（ ）39 45+28（ ）6342-17（ ）18+737+49（ ）76 20（ ）74-54 64+18（ ）66+24 四、巧用数学 1.二（1）班植树38棵，二（2）植树45棵。（1）哪个班植树多？多多少？ （2）你还能提出什么数问题？请列式并解答出来好吗？ 2.小明身高98厘