电容器和电容说课稿

1、电容器和电容说课稿各位评委老师，大家好，我叫贡丽萍 , 来自南京师范大学泰州学院，我说课的内容是人教版物理选修 3-1 第一章第七节电容器和电容 ，我将从 以下五个环节进行阐述。教材分析我将这一环节分为教材的地位与作用，教学目标，重点难点三个部分。 首先说一下教材的地位与作用， 电容器和电容位于静电场这章的第七节， 是本章的重点 。本节介绍了 电容器这一重要电学元件，电容器是三大无源电 子元件之一，是学习振荡电路的基础。本节不仅巩固了电势差这一知识点， 而且为下节带电粒子在电场中的运动提供知识背景， 在教材中起到了承前启 后的作用。面说一下教学目标，依据物理新课程标准及教材内容我设计了如下的

2、教学目标： 意在使学生感受 “从生活走向物理，从物理走向社会”的理念， 经历科学探究过程，学会归纳分析，掌握知识技能，并形成严谨的科学态度 和科学精神。在教学重点难点方面，我将教学重点设计为 1、电容概念的理解、 2、电容 器带电量Q与电势差U之间的定量关系。因为探究式学习作为一种与传统接 受式教学相对应的方式，旨在强化学生的体验，懂得知识形成的过程和获取 的方法，从而拓展学生的思维创新能力，最终理解核心知识。我将教学难点设计为 对于 1、电容物理意义的理解、 2、影响平行板电容器电 容大小的因素 。因为本节知识比较抽象，学生的动手操作和实际探究的能力 有待提高，对知识的整合归纳分析技巧又欠缺

3、，所以有一定的难度。二. 学情分析在知识储备方面学生对静电场已有一定的认识， 且具备了电荷量和电视差等知识基础，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。在认知 能力方面， 学生在日常生活中是可以见到电容器的，但学生对电容器的功能 和相关性质是很陌生，学生对电容器电量和电压的关系不太清楚，很难理解 电容的概念。三. 教学方法 鉴于上述学情，本节课我主要采用了 实验法、讲授法、类比法、探究法等教 学方法，通过问题探究式教学逐层突破重点难点。四、教学过程 为了更好的完成教学目标，突出重点，突破难点 , 我将教学过程设计为如下 过程:1 建立概念 实验演示物理来源于生活，也应用于生活。为了避免灌

4、输式教学，我首先创设情 境，展示拆开的家用电器线路板图片，加深学生对电容器的认识。通过两个 实验简单介绍电容器的作用。一个是用电池给电容器充电，用没装电池的钟 证明电容器确实带电。另一个是用感应起电机给自制莱顿瓶带电，让学生感 受电容器确实带电。这两个实验器材制作简单，不仅可以引发学生兴趣，便 于介绍电容器储存电荷这一知识点，而且可以简单演示电容器充放电的过 程，为后来学习电容器充放电特点奠定基础。由简入难，从简单的平行板电 容器着手，介绍电容器的构造，自制莱顿瓶为进一步介绍电容器的构造提供 了新鲜材料。2 自制电路 微观解析 教材通过了实验简单介绍了电容器的充放电过程的特点， 用灵敏电流计观

5、察 短暂电流，进而介绍了能量的转换过程。 为了加深学生对这一知识点的理解， 我对实验进行了改进， 将笨重的检流计换成了反向并联的二极管， 便于携带。该电路不仅可以显示出电流的方向， 而且由二极管一闪而过可知电流的短暂 性。再利用 flash 动画进行微观解释， 将抽象的模型形象化， 帮助学生理解。最后教师用 dis 实验进行电容充放电的演示， 让学生直观感受电容器充放电 时电流的变化。3 突出重点，突破难点考虑到学生的思维习惯和认知水平 我让学生首先通过分组实验， 自主探 究电容器所带的电荷量 Q与电容器两极板间的电势差 U之间的关系，设计实 验方案 ，用充好电的电容器对电流计放电， 用指针的

6、最大偏角表示放电电量。然后通过学生自主探究交流，填写表格。教师进行结果总结，最后和学生一 起得出结论。最终得出结论，电容器所带的电荷量 Q与两极板间的电势差U 对应成比例。在此实验的基础上， 建立电容的概念， 为了帮助学生理解记忆， 运用类比的方法，将电容与水杯进行类比，用抽象的物理量用直观形象的事 物来类比，不仅有利于学生的掌握，同时也让学生学会学习，体现出物理教 学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是掌握方法。在研究平行板电容器的 电容时采用自主探究的方法，进行提出问题，猜想假设，实验论证，得出结 论四个步骤。在师生相互交流、讨论的过程中，既促进了师生之间、生生之 间的合作互动，又培养了学生对知识的迁移能力和创新运用能力，实现知识 和能力的协调发展。通过以上教法和学法，成功突出重点，突破难点。4 应用实际，课堂总结利用多媒体课件模拟过度充电现象，加强学生对击穿电压的理解。指导 学生上网查找资料，并进行讨论交流。充分调动学生的积极性和主动性，培养学生主动利用多种资源进行学习研究的意识和习惯， 更好的发挥学生主体 地