教学几点创新的看法

1、教学几点创新的看法语文是一门应用广泛，接近生活，内容丰富的学科， 然而，深受应试教育影响的初中语文教学将充满人性之美 最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学， 乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变 革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误 区，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学 生求知的乐园。本文立足探讨初中语文教育的创新模式。一、确定有效的教学目标长期以来，按照教学大纲的规定，因文解道，因道 悟文，一篇课文的教学点或许有很多，教学中语文教师不可 能面面俱到，而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既 互相区别又彼此联系，若将这三者有机地综合在

2、具体的教学 活动中，如复述、概括、背诵等，就能较好地实现教学目标。确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体 性。课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点， 合理分配教学时间。要想面面俱到，平均分配教学时间，只 能都是蜻蜓点水，点到为止。所以，必须结合学段特点和文 本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学 重点。在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣 赏语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。文本 中涉及其他领域的知识点到为止。二、激发兴趣，帮助学生确定学习目标兴趣是求知的前提。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣 可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接

3、受教学信 息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动； 能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体 验。因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性， 激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地 提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的 兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独 立获取知识的方法。心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。 只有帮助学生明确学习目标，才能在教学中尽量减少教与学 的盲目性和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能力。三、加大学生阅读量，培养学生语文素养首先，加大学生阅读量可以极大地丰富学生的知识。语 文能力是一

4、种综合能力，它需要广博的基础知识作为支撑。 大量自由的阅读，可以让学生了解古今中外的天文、地理、 历史、自然、社会、科技等方面的知识，这些依靠自由阅读 积淀在心灵深处的知识比老师在课堂上生硬灌输的知识，对 学生语文能力的形成具有更大的支持作用。其次，大量的阅读可以拓宽学生的人生视野。学生因年 龄的关系，对于人生的认识还比较肤浅，大量的阅读反映人 间百态的文学名著可以深化学生对社会现实的认识，大量阅 读中外名家的传记作品可以增加学生对人生历程的体验 总之，这一切对于学生语文素养的丰富都有极大的益处。大 量阅读还可以让学生学到丰富的写作知识和写作技巧。由此可见，没有大量的阅读，就不会有知识的储备和

5、力量的积 蓄，也不会有出色的语文素养。四、优化切合实际的教学内容语文教材采取的是“选文”的编写方式，无非是例子而 已。优化教学内容必须对教材进行切合实际的加工改造：一 是要紧扣教材的“语文味”，二是要倾听学生、掌握学情。 在加工改造教材的过程中，要摆脱习惯性思维，探索教师、 教材、学生多种矛盾运动、发展、联系的可能性，摆脱思维 单一性和程式化，避免陷入某种固定不变的思维框架，处理 教材具有流畅性、灵活性和独创性。具体教学时，引导学生 通读全文，借助上下文等来揣测某些词义，理解某些句子深 含的意义，弄清全文的中心思想、层次结构、行文线索以及 作者对笔下人物的态度和写作意图。要求学生要先粗读课文，

6、 理解“整体一一部分一一整体”的教学形式，词句的学习、 文意的理解、作者的意图和情感都在一个完整清晰的全篇认 知过程中进行，通过关键词、议论句、抒情句等有针对性地 分析理解点，并以点带面，深化理解。五、在初中语文教学中倾注情感语文教学是有情的教学，而学生则更是充满感情的个体（ 为此，教师要让学生在学习中感受情感，在文本的情感中领 悟情感。在教师情感的正确引导下，使得语文课堂变为学生 情感的栖息地。如今的课堂效果不是看教师口若悬河的演讲， 也不是看学生无动于衷当听众，其需要学生积极参与其中。 这也就首先要求教师自身必须有丰富的感情世界，凭借自身 的情感去引领学生情感。教师可以通过抑扬顿挫的语调、

7、绘 声绘色的话语、逼真传神的动作，来激发学生求知的情感。心理学认为：在一定的情境下才能更好的进行情感的培 养，反映社会生活、表达其思想内涵、抒发情感并增强艺术 效果这是作者描绘情境的目的。而教师进行教学情境的创设， 则是为了让学生更好地进人情境，帮助学生从枯燥无味的学 习中解脱出来，让主动探索代替以往变被动的学习，积极扩 展学生创新思维能力。明确课堂需要讲的内容，提高学生的 学习兴趣，激发学生的求知欲。此外，现代教学技术也可以 适当地运用到教学中来，有时还会起到事半功倍的效果。调 节教学氛围的方法还有很多，除以上讲到课前导语、借助音 乐以外，还可以借助投影幻灯，展示实物的具体形象，或是 运用电影、电视等，通过合理的运用，就能起到激励学生情 感，有助于学生更深刻理解课文的目的。总之，在初中语文教学中，语文教师必须树立创新教育 观念，采取各种有效手段，通过各种途径唤起学生的创新意 识，培养学生的创新精