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文档简介

1、学写对话中的提示语教学设计教学目标：1、理解提示语。2、了解提示语的三种位置关系，以及对应的标点变化。3、学会在人物对话中写提示语，并能恰当使用语气、动作、神态等丰富提示语的内涵，表达人物的感受、体验和思考。教学重点：1、能在对话描写中准确、恰当使用提示语。2、掌握提示语位置发生变化时，标点符号的准确使用。教学难点：能恰当使用语气、动作、神态等丰富提示语的内涵，表达出人物的感受和体验。教学准备：作业单，教学课件，投影设备。教学过程：一、理解提示语。1、师生谈话，感知提示语。2、出示“我的发现”。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 “是的。”小男孩站起

2、来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（1）师生合作读。（2）揭示提示语，理解提示语。3、谈位置。（板书：位置 前 后 中间）4、谈标点。（板书：标点 ： 。 ， ）引导发现：提示语放在说的话前面，“说”字后面是冒号；放在说的话后面，“说” 字后面是句号；放在说的话的中间，“说” 字后面是逗号。5、谈作用。（板书：作用 语气 神态 动作）二、学说提示语。1、创设情境：妈妈叫我起床。出示对话：“快起床了，都七点多了。”“妈妈，就让我多睡一会儿嘛！”“太阳都晒屁股啦！还不起来，你想迟到吧？”2、师生练说第一句作示范，生生练说后两句。3、练习加提示语。 结合情境，让学生练习在提示语中加上表示表情、语气、动作的词语，把提示语写丰富。 4、同桌互读互改，展示朗读。三、创设情境，自由写话1、播放视频“妈妈叫我吃饭”。（1）师生逐句练说提示语。2、创设情境，师生练说。师生演说对话，其他学生加提示语。3、张扬个性，自由写话。（1）写话小提示。PPT出示：小提示：对话通顺，标点准确； 提示语丰富，有语气、表情、动作； 尽量做到位置有变化。（2）写一写。（3）自读自改，同桌互改。5、投影展示，共同评议。根据小提示的评分标准，由学生共同评出对话的等级：、。四、作业设计1、把你写好的对话再读一读，改一改。2、挑选自己熟悉或喜欢的片段，把它补充完整、写具体，理段成

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