二年级下册第二单元教案

1、二年级下册第二单元教案5、泉水教学目标认识八个生字，学会九个生字。有感情的朗 读课文。背诵自己喜欢的那一部分。培养学生乐于助人的良好品 质。教学重点1、学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点1、“瓦”、“脆的记忆和书写。2、培养学生主动帮助别人的意识。课前准备生字词卡片课 时两课时第一课时一、导入新课1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。-一爱默生2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到 果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一 看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）感知课文1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。2、卡片认读生字

2、：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方 式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w” ；脆 的音是“cu” ,不是“chu”3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。（先自 读再小组互读）4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰 平地 果园山 谷）（二）理解课文，熟读课文，背诵课文。1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天 然水塔。” （2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清 很清，像一面明亮的大镜子。” （3）泉水（愉快地）说：“喝 吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝

3、饱了，你们能结出更大更甜的果 子。” （4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很 美，正好为你清脆的歌声伴奏。”注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让 学生填空，也可自己引导。2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导3、引读三、四、五自然段4、学生选读四、五自然段方式：自读、挑战读5、学生选背四、五自然段6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指 导读好“冲出来”7、读好六七两个自然段。方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一

4、读8、通读全文。三、巩固练习1、根据课文内容连线：流进山谷流过果园流到平地穿过 小池注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭 配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。2、照样子写一写例：很多很多很多很清很甜很美四、小结爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水 快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能 成为乐于助人的好孩子。第二课时一、复习导入指名2垫、兔瞄、曾罗、橱一厨；尸+世二屉（5）用动作演示记“蹭”字。三、积累运用，巩固识字1、字词练习（1）以字扩词。涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费 避免 难免（2）开火车。（3）读读说说。

5、丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎冷清冷冷清清亲热亲亲热热 2、句子或段落积累。（将生字放到句子里）（1）他一蹲 下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可 不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进 抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫， 吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴 答答的钟声都听得见。四、再读课文。五、作业：思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？第二课时教学内容： 默读感悟课文。教学过程：一、复习导入：1、检查生字。2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？二、默读感悟：1、提出默读的要求

6、与方法：不出声，不指读；用眼看，用心 悟。2、学生自主默读课文。3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感 受，如，“广告的作用真大！ ”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩 子！ 那一群小猫太有趣了！ 伯洛是一只很可爱的小猫！ ”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙 地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？4、学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定 的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来,动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。（2）小组交流讨论。（3）汇报交流情况。（4）体

7、会几个重点段落或句子。1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小 猫，吓人一大跳。2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真 滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地 一个个跳出来，朝屋里跑。3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的 手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。4）两次广告的作用。5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球 上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球 上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他 人，他人就会真情地关爱我们！6、

8、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔 和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。三、课后实践：1、阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。2、试着写一两句广告词语文园地二教学设计第一课时学习目标1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。2、复习形声字，借助其构成规律，认识9个新字，读准字音， 记忆字型。教学重点、难点1、学习两种汉字的构成规律。2、 认识9个新字。教学准备生字卡片。教学方法自主学习。教学过 程：一、我的发现1、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣 了！瞧出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这 幅图又有什么特点？小组商量一下。网秋上下哭

9、笑(1)小组交流。(2) 班级交流：从形状变化而来的字山、网。带有指示意义的字上、下。可以借助图形进行辨认的字哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字秋。2、今天，老师请来了 一组新的汉字朋友，看(出示“我的发现)旁边的小姐姐 为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。3、自己读读，说说，告诉你的同桌：出示“我 的发现”:班级交流：(1)相同的两个字上下排列构成多、 吕、昌、炎。(2)相同的两个字左右排列构成双、朋、羽、 林。(3)相同的三个字排列构成品、晶、众、森。4、大家 还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？学生各抒己见。二、日积月累读读认认1、通过刚才的学习，咱们又发现了 汉字一种有趣的

10、构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认 得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读：议塘站慌钩爪裤符2、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示汉字：议一-义（字义）塘一唐（唐诗）站占（占领）慌一-荒（荒地）钩勾（勾画）抓一-爪（爪子）裤-库（粮库）符一付（付钱）（都是形声字、形近字）3、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：小组讨论。4、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。5、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。6、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：学生拿出纸笔记录。三、小结把这节课你的收获教给别人。

11、板书设计我的发现日积月累第二课时学习目标1、复习本单元学过的生字。2、认读、记忆新词和谚语。教学重点、难点认读、记忆新 词和谚语，理解记忆。教学准备词语卡片。教学方法合作学 习。教学过程一、复习导入1、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道 大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。2、今天，我们继续到语文园地里学习。二、日积月累读读记记1、认读词语、句子：(1) 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什 么呢？看(出示课文题目)读读记记雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间读读背背花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实

12、意能叫枯木发芽。(2) 这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？(都 要求“读”)(3)请大家根据题目的要求，先把这6个词语读 一读吧。比比，谁读得又快有好： 学生自读词语。(4) 都读准了吗？(生)在小组里读一读，比比谁读得最 准？小组读词语，互相正音。(5) 班级交流：词语接力(开火车轮读，哪组读得最准，接 得最好就算赢)(6)能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。(7)我们再来读读句子。句子接力(开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好 就算贏)(8)读了这些句子，你明白了什么？(要为身边的人或事物伸出热情的手)2、记忆擂台：(1) 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些

13、词语、 句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。 背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。 生自己背诵词句。(2) 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法 也请告诉你的小伙伴。同桌互背。(3) 班级交流：“记忆小神童”大擂台。(4) 请“优胜者”交流记忆的办法。(5) 再次背诵、记忆。三、单元总结，升华主题1、这个单元，我们认识了几位新 朋友？他们是(出示)泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔2、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什 么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）各抒己见。3、我们一起把1 9页方框里的话读一读吧。（齐读）4、 是呀，他们都是热心的

14、好伙伴，都有火热的心（板书、简比 画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也 很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对 我们的爱。板书设计火热的心热情的手泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔第三课时口语交际 展示台学习目标1、通过口语交 际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。2、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。3、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展 示的机会。教学重点、难点1、指导学生能较清楚地表达自己的 意思，做到语句通顺，意思明白。2、通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助 身边的朋友。教学过程一、谈话导入1、学习了这单元的课文，你们

15、最喜欢哪个新 伙伴，为什么?各抒己见。2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋 友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商 量商量。二、谈话导学1、谁愿意读一读3 7页方框里的话？指名读导语。2、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？ 是什么呢？谁愿意说一说。学生交流，师选择、板书。3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指 板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你 刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己 想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。生小组交流，师巡视，指导。三、交流反馈哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋 友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不 同的想法、做法。小组反馈，生生互评，师适时指导。四、创设多个情景，练习对话情景一：一个老爷爷在路边病 倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如 请路旁的大人帮忙；打1 1 0求救）情景二：当你分忙，别人又 急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思 想，进行对话练习）五、展不台1、故事会：（1）创设故事会氛围。（2）根据左边图标的提示，学生先讲收