人教版七年级上册世说新语两则教案

1、人教版七年级上册世说新语两则教案【教学目标】1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、 期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。2、背诵两篇短文。3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解 人物形象的性格特点。5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞 要高雅。【教学重点】1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。2、背诵课文。【教学难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”， 是否有失礼仪 ?【教学方法】1、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难 度，在

2、充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2、讨论法与点拨法相结合。 这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是世说新语记事的 特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是 利用它来发展学生的思维， 多方讨论， 交流看法， 如咏雪 中，你认为哪个比喻更好 ?陈太丘与友期中，元方“入 门不顾”是否无礼 ?师生互动与学生互动结合，自主合作探 究与点拨相结合，提高教学效率。3、延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余， 可从世说新语中再选一两个故事让学生阅读。【教具准备】多媒体 PPT 课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。【课时安排】2 课时。【教学过程】第一课时教学要点 研读

3、咏雪。学生朗读课文，对照注释，借助工具书 理解字词，疏通文意 ; 学生复述故事，把握文章情节，理解 文章内容 ; 组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中， 训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。教学步骤一、导语设计 设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给 我们的礼物， 它是那样的纯洁、 轻盈， 你能拿什么比拟它呢 ? 今天，我们一起学习咏雪 ，你和文中的两位才子比试比 试如何呢 ?（ 板书文题 ）设计二：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故 事，你能列举一些吗 ?（学生答 ）孔融让梨、司马光砸缸、王 戎评李 请同学讲讲王戎评李的故事。（教师也可出示小黑板提示 ）王戎七岁，

4、尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小 儿竞走取之， 唯戎不动。 人问之， 答曰：“树在道边而多子， 此必苦李。”取之信然。这个故事出自世说新语雅量第六 ，今天，我们一起 学习选自这本书的咏雪 。 （板书文题 ）二、介绍刘义庆和世说新语学生齐读注解，教师补充。多媒体显示：刘义庆（403444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室， 袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语原为 8 卷，今本作 3 卷，分德行、言语、 政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等 36 门，主要记录 晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生 活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

5、本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上 一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。三、研读咏雪1、学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字 词，读顺句子，疏通文意。2、把学生分为 6 组，小组成员讨论解决字词句方面的 疑难，按照读译讲的步骤进行。如有小组内难以解 决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。3、选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了 解故事背景，再抓住它的核心。4、学生分组探究问题：各组提问：疏通文意后， 请同学们深读课文， 提出难以理解的问题。教师归纳问题： 可能提出的问题有： 谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，

6、却选择 一个寒雪日 ? “公大笑乐”该如何理解 ?谢太傅到底认为谁回答得 最好? 把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好 ？还有更好的 形容雪的比喻吗 ?学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。明确： 文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事 件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引 出“咏雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里 良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花 飞扬的寒冷天气中， 外出不便， 聚会咏雪不正是赏心乐事吗 ? 文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松 的气氛。 对

7、“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对 两个答案都表示满意 ; 有人认为“笑”前喻，“乐”后喻 ;有 人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢 道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢 道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上 扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首 先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因 风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意

8、蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意 象，意象是物象和意蕴的统一， “柳絮”一喻就好在有意象。同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师 在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈春 雪“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参白雪歌 送武判官归京“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。5 学生自由朗读课文，背诵课文。6、默写课文。四、课堂练习教师分发打印好的阅读材料， 人手一份。 材料内容如下： 王冕者，诸暨（j i）人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃 入学舍，听诸生诵书；听已，辄（zh e,就）默记。暮归，忘 其牛，父怒挞（t a,用鞭子、棍子等打人）之。已而复如初。

9、母曰：“儿痴如此，曷（h e,何）不听其所为？”冕因去，依 僧寺以居。夜潜出,出佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达 旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬（ti d n,安然、坦 然 ） 若不见。1、对下列加粗字解释有误的一项是 （ ）A、窃入学舍（偷窃）B、冕因去（离家）C、执策映长明灯读之（拿）D、琅琅达旦（天亮）2、简答： “曷不听其所为”中的“其”指 “听已,辄默记”的意思是 。 “儿痴如此”中“此”指代的是 “佛像多土偶，狞恶可怖 ; 冕小儿，恬若不见”一句 说明了什么 ?学生完成这个练习，教师选五位同学回答。明确：1、A( 窃：偷偷地、悄悄地 )2、王冕 听完以后，就默默记住暮归，忘其

10、牛已而复如初 说明王冕读书的专注、入迷。五、布置作业 1、完成课后“研讨与练习”中有关咏雪一文的题 目。2、课外阅读选自世说新语言语中的两个小片断， 并思考两文的深刻含义。附原文：徐孺子徐孺子年九岁， 尝月下戏。 人语之曰： “若令月中无物， 当极明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳(t o ng )子，无 此必不明。”木犹如此桓公北征，经金城，见前为琅邪时种柳，皆已十围。慨 然曰：“木犹如此，人何以堪！ ”攀枝执条，泫（xu a n,泪 水流下的样子 ） 然流泪。第二课时教学要点研读陈太丘与友期 。学生朗读课文，自行疏通文意 ; 提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决; 背诵课文 ;归纳

11、借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。教学步骤一、导语设计 设计一：今天我们接着学习 世说新语二则中的 第二则陈太丘与友期 。设计二： 同学们， 你要做一个什么样的人呢 ?（ 学生回答： “做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”）如果我们学习了陈太丘与友期，你结识了小元 方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人 ！ ” （板 书文题 ）二、学生朗读课文， 对照注释， 利用工具书， 理解词句， 疏通文意。然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方 面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导三、选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核 心内容，其他同学点评四、师生互动，研讨课文，

12、背诵课文1、各小组提问。2、教师归纳所提问题。 可能提出的问题有： “日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的 定时仪，怎么判断迟到 ? 友人到底是一个怎样的人 ? 元方的性格特点如何 ? 在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾” 是否失礼 ?3、学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予 必要的引导。明确： 古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不 可能有精确的时段划分。这里的“日中”是当时约定俗成的 时间概念中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。 课文中， 友人与陈太丘“期日中”， 结果“不至”， 可以看出他言而无信，不守信用 ; 到来之后，问元方“尊君 在不?”表

13、现得较为有礼 ; 当得知陈太丘已先行离去，不反省 自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看 出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人 ; 在元方一番义正严辞 的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。有同学通过网络查阅相关资料，获知友人是比陈太丘官 高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着 良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的 友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露 的特点，体现了他正直不阿的性格特征。元方“入门不顾”是否失礼呢 ?这是一个开放性的问 题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的

14、理由是： 元方年仅七岁，我们不应对其求全责备 ; 一个失信于人，不 知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的 人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由 是：人非圣贤，孰能无过 ?知错能改仍不失为有识之人，怎 么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢 ?原谅一个知错能 改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗 ?4、教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。投影显示：陈太丘与友期 陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元 方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去 友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中 日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车

15、引之元方入门不顾 请一学生尝试读文，应读出句读、语气来。 全班齐读、背诵。五、把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色提问：通过研读这两篇短文， 世说新语最吸引你的 地方是什么 ?学生回答，明确：叙事简洁，叙中有议 ; 语言凝练、辞 意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大教师不必评判， 学生读后有得，这本身就是一种收获。六、课堂练习投影显示：1、解释下列各句中加粗的词。2、翻译下列句子。 太丘舍去，去后乃至。 君与家君期日中，日中不至，则是无信 ； 对子骂父， 则是无礼。 撒盐空中差可拟。 未若柳絮因风起。3、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。 敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令

16、郎 老朽 麾下4、下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是 ( )A、诲女知之乎 B、学而不思则罔C、路转溪头忽见 D、学而时习之，不亦说乎学生逐一回答，明确：1、期：约定。去：离开 ; 过去的。顾：回头看。引：拉 放开。舍：放弃 ; 牺牲。信：诚实，讲信用 ; 随意、随便。2、 太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。 您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是 不讲信用 ; 对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。 跟把盐撒在空中差不多。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。3、敬词有谦词有4、B(例句中“不”通“否” ;A、“女”通“汝” ；C、“见”通“现” ;D、“说”通“悦”)七、

17、课堂小结文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中 华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真 诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人， 真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔 !八、布置作业1、完成课后“研讨与练习”中有关陈太丘与友期一文的题目2、课外阅读选自 世说新语言语 中的一个小片断 雪 夜访戴。王子猷（y o u）居山阴。夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。 四望皎然，因起彷徨 （指来回走过 ） ，咏左思招隐诗。忽 忆戴安道，时戴在剡（sh a n），即便夜乘小船就之。经宿（夜） 方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而 行，兴尽而返，何必见戴 ?”【活动

18、与探究】1、说话训练：飘扬的雪花像什么 ?请同学们展开想像说一段话来描 述它。以“诚信”为话题，仿照下面的表述，学说一句话。（ 任选一例 ） 诚信是砍倒父亲最心爱的樱桃树仍敢于承认的勇气。 附答案：诚信是十指插入竹签后仍不出卖同志的信念诚信是二十年来始终如一照顾牺牲战友父母的执著。 诚信使人们彼此信任。 附答案：诚信使人们彼此认同共渡难关 ; 诚信使全人类紧紧团结在一起。 诚信是一篇散文，形散而神不散。附答案：诚信是一篇童话，纯真有趣，意味悠远 ; 诚信 是一首长诗，优美而隽永。 诚信是什么 ?老农说，诚信是春天播下的种子秋天里 结出丰硕的果实，是汁水滋润禾苗结出的盈穗在风中奏出的 交响曲。附

19、答案：教师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间 真切的情感纽带，是皎皎白玉兰般纯洁的师生情 ; 工人说， 诚信是国家把工厂交给了我们，是我们辛勤劳作下生产的质 高价优的产品 ; 学生说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是 我们担起历史大任时对祖国母亲自信的一笑。 公平买卖、童叟无欺是商人的诚信。附答案：清正廉明、 奉公执法是公仆的诚信 ; 诚实守信， 遵守诺言是朋友的诚信 ; 不说谎话，不欺骗人是孩子的诚信。2、关于组织一次以“诚信”为主题的演讲比赛的设想： 诚信是做人之本，为让同学们在人生重要的中学阶段，过得更丰富，更充实，更有价值，故组织一次以“诚信”为 主题的演讲比赛，可以回顾过去，谈自己的迷失 ; 可以展望 未来，畅谈自己的理想。3、课外阅读，搜集一些