人教版八年级说屏教学设计

1、人教版八年级说“屏”教学设计【教学目的】1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。2、体会本文生动富有文米的说明语言。3、以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养 审美情趣。【教学重难点】1、体会文章诗情画意的说明语言。2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的 兴趣。【教学工具】多媒体。【课时安排】一课时。【教学设计】1、导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的 家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性 的屏风的图片， 请同学用自己的语言来描绘。 （多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的 课文口技引导学生回答出两点，

2、美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的 历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴 典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客 的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动 人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生 的说“屏” 。揭开它神秘的面纱吧。”导入课文。2、检查预习情况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示）3、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏， 课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？ （多媒体展示思考的问题）4、 师提问：“什么是屏？”学生

3、用原文“屏者，障也”回答，并且解说。然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的 哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）5、接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关 于屏的知识。学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事 项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的 设置要注意与整体的相称， 安放的位置与作用， 曲屏的折度， 视线的远近等方面要做到得体。总之作者用一个字来形容屏第 3 页的结构功用 - “巧”o6、 师：“作者给我们介绍的这种造型精巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出作者 对它的感情如何？”学生回答后老师明确：“喜爱和向往。” , 师引导学

4、生 继续深入理解“这种喜爱和向往之情你是怎么体会出来的 呢？”学生首先会在原文中寻找答案“便不禁心生向往之 情”，老师继续引导：“只有这个地方可以体现出作者的感 情吗？”要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。7、学生继续深入体会，找出文章中流露出感情的语句。“ 这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”， “擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自 然的流露出作者对屏 那种喜爱和向往之情，那作者还借用 什么样的方法来表达自己的感情呢？8、体会“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”一句 引用在文中的作用。 （多媒体展示全诗）这是杜牧秋夕 中的句子，指导学生抓住句子中“冷”，“轻”，“

5、小”等 字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：“为什么作者在这 里会引用这样的一句诗歌呢？”学生回答后老师明确，作者 开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对 屏的喜爱和向往之情。9、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。第 5 页学生回答后老师明确： 引用汤显祖的 牡丹亭 的戏文，既增添了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最 后一段，体会最后一段表达了作者什么样的愿望？“希望那 些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”作者结尾引 用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言 来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流动着诗歌的韵律， 使文章生动而富有文采。充满了诗

6、情画意，也更好表达作者 希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。10、体会文章语言的特色。 刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就 是作引用，那作者巧妙的运用，展现出文章语言有什么特色 呢？明确：文章语言生动而富有文采， 字里行间流露出感情， 大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。11、屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或 华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一 些大家有关屏风的诗词，大家一起来欣赏欣赏。 （多媒体展 示，学生挑选自己喜欢的诗句，并简单的说明理由） 。其实 古老的中国像这样的有教高的审美和实用价值的工艺品不 计其数，他们漫漫演变成物一种器物文化，你能再给我们说 出一些吗？”学生各