永威小学课堂模式

1、 板书课题后，要留给学生15分钟左右的先学时间，让学生像考试一样紧张学习。学生会的坚决不教，不会的尽量让学生小组内解决，老师再适时点拨。还要留给学生当堂训练的充足时间。“先学后教当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学，以学定教，重在效果，难在后教。我是教四年级语文的，通过和蔡校长的近距离交流，我深刻感受到小学语文课堂重重点在于“读”。第一课时：1、初读，发现读错的字音，纠正读。（可让学生自己仔细听，同学相互监督纠错）；2、再读，比一比，看谁读的最流畅；3、再读，比谁能给生字准确注音；4、再读一读，写写。第二课时：1、再读，复述课文；（学生自学）2、再读，回答几个问题；（学生根据自学提示再自

2、学）3、再读，有感情的朗读；（训练学生的朗读水平；4、读一读、背一背。（背诵课文中优美的段落、重点段落）其实，在日常教学中，我心里也很明白“读”在语文教学中的重量，但是在教学中因为：学生读的没感情、课文长、急于讲解课文重点、怕学生不好掌握等原因，在读课文上不能持之以恒，不能耐心辅导。 针对语文课堂蔡林森校长，他讲了具体的上法。第一课时，能够用四个一来概括。一、读一读课文，发现错字即时纠正。二，再读一读课文比看谁读得流畅。三、再读一读课文，给生字注音。四、再读一读，填写生字。第二课时：一、再读一读，讲课文。二、再读一读，回答问题.三、读一读，背一背课文。看似简单的教学模式，但是实用价值很高。学生

3、实实在在学到了知识。永威课堂的核心：精讲多练。精髓是重视“四清”工作，特别是日清，周清。 蔡校长针对各种科目作了具体阐述：数学课让学生看一看书，想一想。出类似的题目考学生，检查看得效果。（指名扮演，不准抄袭）议一议，（哪里错了，请改正，学生讲一讲为什么错了）讨论、归纳、板书练一练，当堂训练。语文课第一课时读一读，发现错字集体订正再读一读，比谁读的流畅再读一读，比谁能马上给生字注音再读一读，写一写。第二课时再读，讲故事复述课文再读，回答几个问题读一读，背一背。 具体课怎样上，他用了很简单的几句话概括了每类课的上课模式。使我们有了初步的了解。数学课：第一步看一看（例题）第二步考一考（与例题类似的题

4、，目的调查学生看书的效果）第三步议一议（哪里错了为什么错了教师归纳找规律）第四步练一练语文课：第一课时：第一步读一读（读课文发现读错的写在黑板上纠正）第二步再读一读（比谁读得流畅）第三步再读一读（给生字注音）第四步再读一读（写字）第二课时：第一步读一读第二步再读一读（讲故事复述课文）第三步再读一读（回答几个问题）第四步再读一读背一背。永威小学课堂教学模式-语文教案 课文题目 （第一课时） 学习目标： 1、 读通课文，读准确流畅。 2、 学习生字，会给生字注音，默写生字。 教学过程： 一、 导入新课，口述目标。 师：今天我们学习。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。 二、 初

5、读课文。 学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。 三、 再读，比一比谁读得流畅。 同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。 四、 再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。 学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。 五、 读生字，默写生字。 学生一边读生字一边书空写生字。学生自己把生字背下来，独立默写。默写完同桌互相批改纠正。 六、 未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须即时真实记录，以便补习。）

6、 （第二课时） 学习目标： 1、 能复述课文。 2、 根据课文自己能提出问题，回答问题。 3、 背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。 教学过程： 一、 口述目标。 同学们，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵(教师根据本课要求灵活指定。) 二、 全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。 三、 再读一遍课文，提出问题。 先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。 四、 读一读，背一背。 学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。 五、 未完成堂堂清学生情况统计

7、：（教师必须即时真实记录，以便补习。） 附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提升做题水平。 作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。 永威学校考试成绩好，主要原因是老师把有限的时间和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。蔡林森校长谈好教案 1、不以长短论英雄 教案不论长短、详略。是不是好教案，不是看详细不详细，不是看有多少字。 教案重在学生学习互动的演练的设计，要去粗存精，去伪存真。 教案不是教学内容的全部摘抄，而是设计你如何教，学生如何学，如何互动。 最好的教案，应该是最简练的教案，不复杂

8、的教案，操作程序不复杂，上课易操作。 2、教案是方案，是“剧本” 教案如同“剧本”，是教学过程的设计，是师生互动、生生互动的设计。 教案是课堂教学的本子，老师就是导演。 教案就是作战方案，是学生向知识堡垒进攻的方案。 教案是一台戏的剧本，将人员互动、舞台变化的过程写下来。该上场的上场，该下场的下场。不能全站在舞台上不下来，那就乱套了。 3、要重细节，求实效 教案的好坏决定学生能否学得好，学得是否紧张、是否认真，积极性是否高。 备课方面的问题，首先是指导思想的问题。要考虑到学生哪些会出现问题。只讲不会的地方，会的一点都不讲。 学生刚进入课堂时，兴趣正浓，是教学的最佳时间。引言要简，直奔主题。也可

9、不要引言。切不可冲淡主题。 学生做题时，教师不要讲。 由于理解不透，会出现学生不会、弄错的情况。要让学生更正，教师只点拨关键点。 跟学生谈话，不要给学生下结论。让他们给自己下结论，让他们自己提出努力方向。 4、要动脑研究，优中选优 教案是动脑筋、用智慧写的，是智慧的结晶。体现一种创新。要有特色。 治病，只要把病治好就是好药。能治病、最便宜的药最好。 教案一定要研究，研究打击敌人多一些，我们损伤少一些。要弄准、有效，让调皮学生也学习。 要研究学生的心理，掌握学生的学情。教案可有很多种设计，如探究式、自主式、互动式、启发式，要选最适合学生的方案、学生最肯动脑筋的方案。 蔡林森校长评作文课 1、命题

10、 （1）、有计划 一学期写哪些文章，心中有数。 （2）、结合所讲的课 作文课是所讲的课的继续。课提供范文、写作知识点。不是随便出个题目就行了。 写作文应将本单元所学知识都用上。 2、写什么 让学生写自己真正的生活。平时贴近生活的写作，不会影响中考成绩。 （1）、深入生活； （2）、真实感人； （3）、不讲空话。 3、怎样写 （1）、教师不能多讲。讲多了束缚思想，学生不会写。 （2）、要灵活、开放。只要写得感人就行。 4、指导程序 作文指导不宜多讲。可适当提示。 （1）、运用什么知识； （2）、达到什么要求； （3）、交流结构、中心思想、段落等； （4）、写作文。 5、批改与评讲 讲读，是提供写

11、作知识；指导、作文，是运用写作知识；批改、讲评，是评定运用的如何。 批改，最好用对批、面批的方法。好的怎样，差的怎样，当面与学生交流。也可把好的文章复印一下发给大家。 作文评价，宜单项评价，不综合评价。学生成绩是由熟读课本得来的 蔡校长在第四次质量检测表彰会上讲话要点 成绩全都进步了。但应该有更大的进步。那才是你们的真本事。 学生成绩是由熟读课本得来的。 成功的经验：课本熟了，概念、定理、例题都会了，成绩自然就提高了。 应当指出，本次考试是以课本为主出题。同学们要在更加学好课本的同时，拓宽知识面，做到百战百胜。 要讲求实效，提高质量，实实在在地干。先将课本搞熟了，然后走出课本，进行综合训练，拓

12、展提高。 要求初一、初二、初三，先把课本的一切弄熟、弄会。不会的什么都不考虑，弄懂、弄会、弄熟之后，再拓展。 复习阶段还是要用当堂训练的办法。 自习课教师要到场辅导。 教师要讲抄袭可耻，要求学生实事求是。他山之石，可以攻玉关于近段在小学阶段学习永威模式的看法 最近发现一些乡镇在学习永威模式时出了偏差，教师们意见很大。这里谈一下我个人的看法： 1、县里提倡学习永威主要是想提升初中、高中的教学质量，重点放在“抓初中、带起小学”，为高中输送好生源。 2、小学高年级可以模仿永威中学（或洋思中学）的具体上课模式。也可以用中年级的方法。 3、中年级可以采用“五个一”模式（中国教育报文章-此身再向学校行介绍

13、过。 具体说是语文第一课时：1、初读，发现读错的字音，纠正读。（可让学生自己仔细听，同学相互监督纠错）；2、再读，比一比，看谁读的最流畅；3、再读，比谁能给生字正确注音；4、再读一读，写写。 第二课时：1、再读，复述课文；（学生自学）2、再读，回答几个问题；（学生根据自学提示再自学）3、再读，有感情的朗读；（训练学生的朗读水平）；4、读一读、背一背。（背诵课文中优美的段落、重点段落） 数学课：第一步看一看，想一想（例题）第二步考一考（与例题类似的题，目的调查学生看书的效果）第三步议一议（哪里错了为什么错了教师归纳找规律）第四步练一练 看似简单的教学模式，但是实用价值很高。 中年级如果学生自学能

14、力强，可以向高年级的“先学后教，当堂训练”模式靠拢。 4、低年级自学能力最差，做到“师生互动，当堂训练”即可。 以下几个总的原则大家在学永威时要把握好： 1怎么干效果好就怎么干，我们为的是取得好的教学效果。这是第一原则。 2“先学后教，当堂训练”是一个常式，还有很多变式，根据教学内容和学生情况合理运用。这是第二原则。 3永威模式的核心是培养自学能力，教师要根据本班学生的实际情况决定“放手”到什么程度，不可一下子由“拉着走”变为“完全放手不管”。要一点一点提高，不可能一步到位会自学。这是第三原则。 4教师讲几分钟不能硬性规定，容易的少用时，难的多用时，讲几分钟的标准是绝大多数学生掌握了，就不讲了

15、。这是第四条原则。 5过去的管理是只检查教案不听课，今后是多听课，看课堂效果，教案只做参考。决定成绩高低主要在于课堂，而不是教案。这是第五条原则。 6落实好“三清”（或说“四清”），是永威（洋思）经验的精髓，抓“赛课”的同时要抓“三清”，两手都要抓，两手都要硬。只抓赛课不抓三清是不对的。 7文科和理科的评价标准是有差别的，不要一刀切，文科重在“读”，而且是“大声读”，理科重在“练”，“多做题”“多找规律”。语文听不见读书声，数学老师不归纳总结规律，都是失败。 8学校校长、中层要在赛课上给老师们带好头，一个榜样胜过千言万语。喊破嗓子不如做个样子。学校领导要做蔡林森那样懂业务的行家。先从小学开始，全县拟组织小学校长赛课还在筹划中。一个好校长就是一所好学校，要尽快赛出好的小学校长来，赛出好的教导主任来。 9教研室成员要下乡包试点学校，向西峡教研室一样送教下乡，给一线老师解疑答惑。 10广开言路，教师们教学上有疑问可以在百度“xx”吧提出，教研