第1课时 除数是整十数的口算和笔算

1、 数 学 教 案教学内容第 1课时： 教材P8 练习二15题 除数是整十数的口算和笔算教学目标1、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导学生自主探索除数是整十数的口算和笔算方法，并能准确实行计算。2、使学生通过探究笔算方法，感受自主探索和合作交流对于数学学习的作用；养成认真计算、验算检查的学习习惯。教学重、难点灵活掌握整十数、整百数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学具准备课件教 学 过 程备注修改一、复习铺垫，引入新课：1、出示口算题。同学们，今天这节课，我们要继续学习除法计算。要想学得好，口算是关键。先来做几个口算练习。602= 804=

2、1608= 2406=说说是怎么口算的？2、笔算。653= 8722=指名学生板演笔算题，其余学生口算。3、教师谈话：上面是我们学习过的两、三位数除以一位数的口算和笔算，今天起我们要学习两、三位数除以整十数。（板书课题）关于这方面的知识，我们已经通过预习，自已一定有了一定的收获。二、探索口算方法1、教学例题。出示情境图，请学生说说怎么列式与计算结果。（1）教师提问：6020你是怎么口算的？（2）同桌交流口算方法并汇报讨论情况。（3）学生自由选择自己喜欢的方法同桌互说，进一步理解算理。2、完成练一练。（1）四组题，学生直接填写在书上。教 学 过 程备注修改（2）交流得数并表现，选择两组让学生说说

3、除数几十的题是按哪道口算的，有错订正。师生小结口算方法：被除数和除数都去掉末尾相同个数的0，再计算。三、探索笔算方法1、教学例1的笔算部分。教师谈话：我们已经口算出6020=3。除了口算，还能够用竖式笔算。同学们已经预习过了，你一定自己能完成了。请你在自备本上列出竖式试一试。学生完成笔算，教师巡视，指导。对照黑板交流：大家看这里的竖式，看算得对不对。错误的学生自己找一找错在哪儿。教师引导学生思考讨论： 3为什么写在商的个位上？学生观察发现强调首位6不够20除。感悟：3写在不同的位置上，表示的含义不同，大小也就不同，我们在列竖式时先想一想写在哪位上，写清楚写规范。学生说说计算过程。2、教学试一试

4、（1）出示试一试：（学生已预习）集体核对：请学生说说自己是怎么算的？（2）教师提问：9620直接用被除数哪几位除以除数的？15030是用被除数哪几位除以除数的？为什么看前三位？（3）思考：怎样才能知道自己做得对不对？学生说说验算方法。（4）比较小结。比较两道竖式，有什么相同和不同的地方？（5）总结：今天计算的都是除数是整十数、商一位数的除法，除数是几十，要先用被除数前两位除以除数，前两位不够就看前三位；除到被除数哪一位，商就写在那一位上。四、练习内化1、做练习二第1题。 学生直接填写在书上。 交流得数。有错误的订正。2、做练习二第2题。 指名4名同学板演，其余学生完成在自备本上。 检查交流并比

5、较：比较前两题，第一小题怎样算的？为什么第二小题的商也是2？ 比较后两题，计算时都是看的前几位？120除以30商4怎么想的，为什么114除以30的商却是3？教 学 过 程备注修改指出：其实两、三位数除以整十数想商时，也是看被除数里最多有几个除数，商就是几。3、做练习二第4题。教师引导思考：把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”怎样计算？学生独立完成填空。集体交流。说说把左边分为单位的数换算成时为单位都是怎样算的？为什么？秒为单位的数换算成分呢？五、总结全课。 回顾一下学习的内容和方法，想想你有哪些认识和体会可以与大家交流，谁来说一说？作业设计1、 用竖式计算，并验算。9920 51090 35750 265802、一只东北虎的体重是20