zcs教学设计(第一课时)(部编版语文一年级上册)

1、z c s教学设计 ( 第一课时 ) （部编版语文一年级上册）教学目标：1、学会 z、 c、 s 三个声母，读准音，认清形。2、学会整体认读音节，会读其四声。3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固 i 上的标调规则。教学重点：认识整体认读音节 zi 、ci 、si 。教学难点：区别声母“ z c s”和整体认读音节“ zicisi ”，理解它们各自的不同用处。教学过程：一、复习1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？2、谁愿意来请出声母家族的

2、兄弟？（字母边用幻灯出示）3、全班齐读出示的所有字母。4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。二、借助插图学习声母“z c s ”的音形（一）学习声母 z 的音形1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母 z。3、谁来读给大家听听。4、分组读5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?编顺口溜 ( 写字写

3、字 zzz, 像个 2 字 zzz)6、全班齐读顺口溜（二）学习声母“ c”的音形1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母c3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。4、生读，师生及时评议。5、全班齐读 c6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母c。7、齐读顺口溜（半个圆圈ccc ，小小鱼刺 ccc ）（三）学习声母“ s”的音形1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母s。3、自己试着读读看，完了读给你的

4、同桌听。4、老师来请几位小朋友读给大家听。5、你要怎么记住这个声母娃娃？（8 字一般， sss ，春蚕吐丝 sss ）6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。7、读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？8、请个别学生读9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音z c s 。三、学习整体认读音节zi,ci,si1、声母 z c s他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i ，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是

5、什么样子的么 ?现在跟老师一起去看看。幻灯出示 zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？2、听老师读一读好么？：z zic-cissi3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？（zicisi的发音跟声母z c s 的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。 ）4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。6、读的真不错，现在

6、老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。四、拼读 zicisi的四声1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i 的头上带帽子的时候要记得 ?. ？2、出示 zicisi的四声，有个别学生来读。3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧五、送声母回家1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。2、还有三个整体认读音节，他们是?？老师出示卡片，有学生来读。六、 z c s与韵母相拼1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）