《gkh》教学设计(部编版语文一年级上册)

1、g k h 教学设计（部编版语文一年级上册）第二课时教学内g k h 容知识与技能：1、学会 gkh 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准 gkh 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。目标过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，在对比练读中学会拼读三拼音节。情感、态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。教学重gkh 的发音及三拼音的拼音方法。点教学难gkh 的发音及三拼音的拼音方法。点教学方示范

2、法、合作探究法法教学准字母卡片、课件备教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）一、复习旧知，激发兴趣1. 做“找朋友”的游戏：让学生把声母、 k、 h 与单韵母、o、 e、 u的卡片找出来， 教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2. 多媒体课件出示音节：、h、k、k、h，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3. 过渡：同学们，我们已经学会了、 k、h 三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、 k、h 的“三拼音节”。教学【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为

3、本节课过程的学习做铺垫。】二、对比音节，学习三拼音节1. 多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2. 出示u这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。 ( 由三个字母组成。 )3. 在学生讨论的基础上，教师讲解 u。u是三拼音节，叫声母，u叫介母 ( 介于声母与韵母之间， 像一座桥梁一样连着声母和韵母) ，叫韵母，读的时候要先读，再读 u，紧连着读，要由慢到快，连成一个音节。4. 教师范读：( 多读几遍，让学生逐步地模仿着读， 悟出读法 ) 学生学读。5. 多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6. 教

4、师板书：u、u，引导学生说出音节中哪个是声母， 哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。7. 多媒体课件出示三拼音节：ku hu ku hu小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。【设计意图： 借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称， 明确三拼音节的读法。 既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力】三、多种方法，练习三拼音节1. 过渡：你们读得真准确， 现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子， 你还能叫出这些朋友的名字吗？2. 抽读卡片(1) u ku hu u ku h

5、u指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。 ( 每个音节请两三个同学读。 )如果学生不能读准确， 要分析是声母读不准， 还是韵母读不准， 还是不会拼读，给予具体的指导。(2) 想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3. 多媒体课件出示对比音节练习， 学生读音节，比较每组音节的不同点。u kku hhuu hhu kku4. 拼读生活中的音节。(1) 过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(2) 要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)( 课件出示音节和图 )音节有：u u hu hu u生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4)

6、 学生独立完成。 ( 教师巡视时教学生如何表述， 例如：u的家是瓜。)(5) 利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5. 巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。(1) 多媒体课件出示音节： hh hu hu uu uu(2) 学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子叫。 小青蛙uu叫。小白鸽叫。 蝈蝈uu叫。小伙伴 hh 笑。小溪流 huhu 流。(3) 请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。【设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节， 又可以扩展学生的知识面， 丰富学生的积累。】四、图

7、片识字，练习说话1. 音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。( 多媒体课件出示教材插图) 学生思考：谁正在做什么？ ( 小熊猫在画画，小老虎在打鼓。 )2. 教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3. 教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4. 教师出示“画”“打”字卡， 4 人一组，组长手拿字卡，其他 3 个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5. 全班开火车读生字。6. 引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】五、朗读儿歌，巩固音节1. 过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。 ( 课件出示儿歌说话 )2. 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3. 教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4. 集体纠正错误读音。5. 同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6. 教师让 4 对同桌展示自学情况。7. 课件出示练习题：儿歌中一共介绍了() 种声音，分别是()、(