《ieüeer》优秀公开课教案(部编版小学一年级语文上册)

1、iee er 优秀公开课教案（部编版小学一年级语文上册）一、激发情趣，引入教学出示课件：月夜椰林图。小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？引出复韵母 ie 和e。二、学习韵母和整体认读音节1、ie 的教学。这个韵母的第一声和椰树读音一样，请同学跟着老师读。注意观察老师嘴形，纠正同学不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie 找一找朋友吗？ie 是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？2、e、 er 的教学。（方法同上）小朋友们根据字音，字形自身编的儿歌：（1）关于e 的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的

2、月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”（2）关于 er 的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”（3）er 是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。3、ie 、e 的整体认读音节。（1）同学尝试。因为同学已经有了整体认读章节yi 、wu、yu 的学习经验，因而对于 yue 上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye 的整体认读音节同学容易写成yie ，教师要着重指导。（2）师小结： ie 和 ye 读音相同， ie 是韵母， e 前是小 i;ye是整体认读音节， e 前是

3、大 y。e 和 yue 读音相同，e 是韵母， yue 是整体认读音节。 y 和e组成音节时，上两点省去。（3）练习书写。三、e 与 n、l 、 j 、q、 x 的拼读1、同学试着拼一拼。2、你发现了什么？复习上两点省写的规则。四、玩乐中巩固拼音。学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。1、分小组“观赏”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。2、汇报交流。交流“观赏”的经过，检查拼读。教学反思上了oouiu 那一节课以后，自我感觉非常不好，想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui 和 iu ，等等，结果想抓的东西太多

4、，把最主要的内容所需的时间给挤掉了，那就是把oouiu 三个复韵母的音读准。这正是“捡了芝麻，丢了西瓜”。鉴于 oouiu 这一节课的教训，在ie 、e、er 这一课的教学上，我想尽量做到以下两点。一、突出教学重点，强化读音教学重点是一堂课的中心。因此，必须集中较多时间与较多精力解决好教学重点问题。各个教学环节也都要围绕教学重点服务，并服从教学重点。本节课上，我就是紧紧围绕ie 、e、er 的读音这一教学重点来展开教学的。首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie 、e、er 的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。再请发音口形摆得好的小朋友自己上来做示范，其余小朋友观察模仿。然后请小朋

5、友自己说出发音的方法，是摆好谁的口形向谁滑。在最后的练习中，让他们看老师的口形猜字母。这样的一些教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步展开的，让学生在看图读音体会口形示范模仿掌握发音方法看口形猜字母这样一系列的教学环节中掌握了三个韵母的读音，突出了教学重点。二、体现教学过程，图、音、形相结合汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来容易感到枯燥乏味。因此，将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。在教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助插图的情

6、境调动学生的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。本节课上，我就是让学生先看情境图，说出带有ie 、e、er 的读音的字、词，读，然后在书上描红书写，再动脑筋想一想自己先写了什么后写了什么，记住复韵母的形，最后给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。这样就避免了在以往教学中“看图读拼音写拼音”这样三大块，每一大块都花较长的时间，学生学得单调枯燥的弊端，而是有静有动，有起有伏，充满节奏感，学生也在这样的节奏中有张有弛，得到调节。三、改进教学方法，引导主动参与刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成多种游戏的形式激起学生的兴趣。本节课上，我让学生做摘苹果放到相应的盘子里的游戏，特别是学完ie 、e、 er ，让学生把带有这三