小学英语网络探究活动

1、小学英语网络探究活动-四季活动设计与反思鸭暖中学 顾文涛 学习英语的最终目的就是会用英语做事情，表达思想感情，进而达到交际的目的。网络为用英语来做事情提供了广阔的空间。在英语网络探究课程中，我设计了一堂以春夏秋冬为主题的网络实践活动。导言播放在网络在下载的春夏秋冬的风景片。告诉同学们：theyre seasons. four seasons. four beautiful seasons. everyone has their favourite seasons . i like all of them . which do you like?任务为大家带来你的季节。全班同学被分为一些4人小组

2、，自己命名（一）年小组，每位同学都是一位小季节天使，为大自然带来自己的季节。在网络中查找自己季节的英语名称，并用英语描述你的季节。过程小组通过网络查寻季节的英语名称通过寻问which season do you like? 来确定季节天使每个小天使在网络中搜寻季节的有关资料（图片、动画）来描述各自带来的季节，可为大家带来好的活动，也可为大家带来好的风景活动结束后，在小组中讨论自己的季节任务完成后，每个小组都掌握四季的英语单词，并且会用英语简单描述季节每位同学都从别人那里了解到了其它季节的一些内容。评价提供一幅春夏秋冬的画或提供一套春夏秋证冬的动画片为大家讲述一个发生在某一季节的故事资源剑桥少儿

3、英语 英语直通车四季一个换季的下午，学生们都拿着冰淇淋扇着风走进了教室，班级始终不能安静下来，我就突发奇想，从新浪网上下载了一幅冬天的动漫，学生们立刻被网上的冰天雪地所冻住。我看见了同时在一起的春夏秋三部动漫，也就顺便下载了下来，让同学们观看，同学们一下子被吸引住了，教室立刻平静下来。看完片子后，我想正好可以利用春夏秋冬这四个季节来复习下我们前面学过的句型和单词、词组：do you like ?which do you like ?i like 并且可以让学生通过网络了解一些他们喜欢物品的单词：ice-cream, snow, grass, flower, sea.和与这些季节有关的活动：fl

4、y a kite ,swim ,pick up fruit, play with snow待添加的隐藏文字内容2这些单词和词组大部分也是学生们学过，但平时用的少，大部分已经遗忘。正好可以通过这次活动让学生在网络这个广阔的天空中，自由冲浪，并获取更多的信息，使他们的知识在网络中得到巩固和拓展。活动过程中，学生首先具备了如下的素质：1、对网络的认识和熟悉。在英语课上，我经常从网上下载一些动画和一些生动的单词图片，并配有相应的英语读音为学生播放，学生们是从无意识观看到有意识地去记忆这些网站中了解到网络是他们学习英语的好助手。2、学生在活动中有了一定的会话能力。他们在分组活动后，都会用“which d

5、o you like ?”来确定季节天使，为下一步的探究打好了基础。活动中，学生们把任务分配完以后，各自积极认真点击网站去寻找自己的季节以及这些季节中相关的英语知识，下载图片，下载动漫，并认真跟读相关的英语句子、单词、词组。在实践活动中，他们互享资源，共同协助，完成他们这一“年”组的任务。活动结束后，他们在小组中为其他伙伴带来春夏秋冬的信息，也享受着其他伙伴为他们带不的快乐。他们学会了：i bring something for you .you can do something in the .在活动结束后，他们以小组为单位，向全班同学讲述他们这一年的四季，让同学们评出the best ye

6、ar.实践活动后，学生们都学会了四季的单词，进而运用以前学过的句型与其他同学交流，表达他们自己对各季节的看法、情感，最后他们得出结论：all of them are beautiful.i like everyday everyseason.这次活动，学生们通过搜集、整理、加工、分析获取到了许多信息，并最终运用这些信息与他人进行了交际，也达到了英语学有所用的目的。学生们感到了极大的乐趣，大大激发了他们学习英语的兴趣。“兴趣”，这也是小学英语课所要达到的目标之一。在这一次网络实践活动中，学生认为网络确实是学习的好帮手。我认为网络探究活动中还应培养学生的信息素养，激发他们的学习兴趣，提高他们的思维

7、水平。培养学生信息素养，从狭义上讲就是要重视培养学生获取信息、分析信息、加工信息、评价信息、利用信息和发布信息的能力。在活动中，部分学生在获得信息后，没有加工分析的能力，比如一位学生找到所需的季节图片后，他一股脑地全部搜集起来，当他为同学们描述季节的时候，很多东西他没有找到相应英语介绍，便不知所措，总是向老师求助。老师虽然全部告诉了他，但他并没有记住这些东西。当然，他想把所有的都用英语表达出来，目的是好的，但从这实际情况看，他缺乏了分析信息和加工信息的能力，这也是大多数学生所遇到的问题。小学阶段，学生的思维处在一个较低的阶段，所以他们分析、处理这些信息并真正地为其所用还有待提高。在活动中，大部

8、分夏天使者只局限于冰淇淋，“you can eat ice-cream”,而很少有学生：you can swim . you can go to the seaside on summer vacation.这些也是思维水平的一种局限。 网络探究活动的开展，为学生提供了更高水平的思维指南，让学生在网络中学，在网络中用，也会在更高的水平上进行思考 网络探究课程是一种以探究为取向的学习活动，实践活动中，大大激发了学生们的学习兴趣。很多学生在课后自己在网络上冲浪，找到许多的英语网站，在网站中，他们学会了听英语做游戏，既有趣又提高了英语听说能力。他们不时地向我寻问一些新的网站，并且告诉我一些我不知道的网站，比如麦当劳英语网站就