二年数学第三单元（上）

1、集体备课容第三单元 角的初步认识 集体备课时间中心发言人因事请假参与人员第三单元 角的初步认识第一课时 角的初步认识【教学内容】教材第3839页。【教学目标】1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。3、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。4、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。【教学重点】使学生初步认识角，知道角的各部分名称。【教学难点】学会画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。【教具准备】三角板、活动角、三角形卡片。【教学过程】一、创设情境出示主题图

2、，新的一天开始了，同学们都在做早操，同位互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来认识角。板书课题：角的初步认识。二、自主探究。1、初步认识角。教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶等物品。请小朋友们观察并分别找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、角的概念。角到底是什么样子的？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的？一个角有几个顶点和几条边？3、找角。4、做角。利用学具自制角，交流做法。师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关。5、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。6、学生画角。三、巩固练习1、判断下面哪个是

3、角，哪个不是角。2、下面的图形中各有几个角？3、课本练习八第3题。4、下面说法对的打，错的打。（1）任何物体的表面上都有角。（ ）（2）角有大，也有小。（ ）（3）角的两条边越长，角越大。（ ）四、课后小结：通过今天的学习，你学会了什么知识？五、布置作业。1、填空。（1）一个角有（ ）个顶点，有（ ）条边。（2）红领巾一共有（ ）个角。2、以下面的点为顶点，分别画出三个大小不同的角。 . . .第二课时：直角的初步认识【教学内容】教材第4041页。【教学目标】1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间

4、观念。【教学重点】让学生在操作中感知直角的特点，并从生活中找到直角。【教学难点】会判断直角，掌握直角的画法。【教具准备】直角三角板、活动角。【教学过程】一、创设情境。1、同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。2、教师出示。问：这个角和你刚才的角有什么区别？师：我们就把像这样的角叫作直角。3、板书课题：直角的初步认识二、自主探究。1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。2、判断老师找的是不是直角。3、画直角。学生试画。师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。指

5、导画法：先画一个顶点，然后从顶点开始画一条平平的边，最后把三角板的直角放到这条边上，沿着这三角板直角的另一条边画好。（教师边说边画。）4、用纸折直角。三、巩固练习。1、下面图形中是直角的打，不是直角的打2、 做44页第7题。3、 思考题：一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？4、下面说法对的打，错的打。（1）用三角板可以画直角。（ ）（2）一个直角只有一个顶点。 （ ）四、课后小结今天我们认识了直角，那么你收获了哪些有关直角的知识？五、布置作业。1、填空。（1）数学书本面上一共有（ ）个直角。（2）一个三角板共有（ ）个角，其中有（ ）个是直角。2、画一个直角，并标出直角的各部分名称。 第

6、三课时 角的分类【教学内容】：人教版实验教材数学教科书二年级上册第P3840【教学目标】：1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。【教学重点】使学生会辨认直角、锐角和钝角；【教学难点】使学生会辨认直角、锐角和钝角；【教具准备】直角三角板、活动角。【教学过程】一、创设情境，导入新课。出示图（锐角和钝角）两个角在争吵，都说自己大。到底谁大呢？看屏幕。二、自主探究。1.引出问题，我们用什么方法来判断角的大小呢？2.小组讨论。（1）四人一小组讨论交流。（2）用三角板上的直角进行直角操作试验。3.汇报总结。（1）说说你们的办法。（2）演示你们的做

7、法。4.师生小结：角有大有小，用三角板上的直角分别和两个角进行重叠可以比较出它们的大小。5.认识锐角和钝角。三、巩固练习。三、巩固练习。1.学生练习教材第41页“做一做”1.2题。2.学生写角的名称。3.学生互说角的名称，教师指名说。4.学生在黑板上用学具拼角。5.比较角的大小。四、小结。通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？五、布置作业。1、填空。（1）数学书本面上一共有（ ）个直角。（2）一个三角板共有（ ）个角，其中有（ ）个是直角。2、画一个直角，锐角和钝角，并标出每个角的各部分名称。 第四课时 【教学内容】：人教版实验教材数学教科书二年级上册第P3840【教学目标】：学生通过用用

8、三角板拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。【教学重点】通过用用三角板拼角的活动中进一步感知钝角的特点。【教学难点】用两幅三角板拼角。【教具准备】一幅直角三角板。【教学过程】一、谈话导入，引出问题。三角板为自己身上缺失了一个钝角而不开心，我们能帮助三角板解决这个问题吗？二、动手实践。1.小组讨论。（1）怎样日三角尺变出钝角？（2）四人小组合作，用一幅直尺拼出钝角。3.小组汇报交流。（1）说说你们的办法。（2）演示你们的做法。（3）在拼出钝角的过程中，你有什么发现？4.师生小结：虽然三角板用一幅直尺拼出钝角本身没有钝角，但用一幅三角板可以拼出钝角。三、巩固练习。1.