游山西村-导学案

1、游山西村导学案西戌中学导学案年级：七 科目：语文课题 名称游山西村时间课型预展主备教师申秀东教备水平延会庆梅红所导 学法交流展示巩固提升教具学案导学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点 难点理解并背诵这两首诗导学过程步骤学生活动自主、导入。这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住 在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村” ，指三 山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。二、读读讲讲问问。1、这首诗跟钱塘湖春行一样，也是记游的。诵读全诗两遍

2、后， 说说它在记游上跟钱塘湖春行有何异同。（异：诗人在村民家做 客；游踪用了概括的写法。同：也写了游中可见；也用抒情作结。）2、第一、二句的大意是什么？（山西村民家给客人备办了丰盛的饭食）表现什么？（农家的热情和 学习 朴实）客人是谁？（诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。）教师讲解：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂 得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说 菜之丰盛。3、第三、四句跟前两句接得上吗？先说这两句的内容。教师讲解：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风” 一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。3、第五、六句写游山西村所

3、见。请同学们用自己的话来复述。（略） 这是写村中的习俗。4、第七、八句是抒情语，请先说大意。三、总结 这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必 交流 与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实 形成了鲜明的对照。探究诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。【课前预习】一、解释下列词语：1.腊酒：游山西村学案2 .足鸡豚（t un）：3.山重水复：4.柳暗花明：5.箫鼓：6.追随：7.春社:8.古风存：9.若许：10.闲乘月：11.无时： 门：12 .叩（k

4、cu）展示【课堂练习】一、填空：1 .游山西村选自，作者是，字，自号，朝著名诗人，现存诗2.游山西村的千古名句是“多首。”；写农村一片富足景象的句子是提升。二、请概括诗人游山西材的所见所闻。 答：二、“山重水复疑无路， 广泛引用？答：柳暗花明又一村”这一名句为什么千古年来被人们练习四、“山重水复疑无路， 会在什么情况下引用它？ 答：柳暗花明又一村”是广为流传的名句，你认为人们【课后练习】阅读游山西村完成下面的练习。1写农家朴实好客的句子：。桃花源记热情好客的句子：。孟浩然过故人庄热情好客的句子：。2不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗句：。既写景又含议论哲理的诗句：。

5、描绘南宋农村风俗 画的句子：。3. 陆游的游山西村：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗 句是：。这两句是这首诗的诗眼，富有哲理。4. 对这首诗赏析有误的一项是：（）A. 这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写， 诗中赞美了山西村山好、 水好、人也好的动人情景。B. 颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理 的千古名句。C. 颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭 朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批 判之意。D. 全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清 新。5. 展开想象，描绘出陆游游山西村诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又 一村”的山村风光。要求：运用一定的修辞手法。符合诗歌的意境。 不少于60字。答：6. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”历来是脍炙人口的名句，说说现在 有什么含义？答： 7. 品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字）答：【试题链接】一、（2008年江苏省徐州市）阅读诗歌游山西村按要求回答问题。1 古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？（ 1分）答：2颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？ 答