(统编版)部编版二年级语文下册《语文园地二》名师教案

1、语文园地二名师教案、文本教学解读语文园地二安排了 6 个板块的内容。“识字加油站”是一组关于人物职业的词串。学生对“裁判员、工程师、建 筑师”可能比较陌生，对其他职业相对比较熟悉，建议充分利用儿童的生活经验， 层层推进，用“谁是干什么的”的句式指导学生把话说完整，把职业介绍清楚。 此板块要求正确认读 10 个生字：“程、营、养”要注意读准后鼻音；“魔、筑” 笔画比较多，可以利用编字谜来识记：“判、饲、建、务”可以用换一换、加一 加、减一减的方法来识记。培养学生在生活中识字的习惯，激发儿童的识字兴趣。“字词句运用”由“照样子描写景物”和“体会词语的意思”两部分组成。 “照样子描写景物”出示的是描

2、绘风景的儿童诗，第一小节对田野的描写，是根 据课文一匹出色的马中相关语句改写而成，第二小节抓住云的颜色和形态进 行描写，两个小节均采用了比喻的手法。要引导学生体会本体与喻体之间的关系， 体会二者的相似之处。教学的重难点就是要引导学生找到合适的喻体建议从本体 的颜色大小、形状等方面多启发引导，“理解词语的意思”先让学生读句子，体 会加点词语的意思，再交流发现，教学过程中要教给学生“查词典”“取近义词” “联系上下文”等理解词语的方法。“写话”主要是照样子，写一写你的好朋友。从姓名外貌特征和交往事件三 个方面以问题的形式“他是谁？”“长什么样子？”“你们经常一起做什么？”展 开。 建议教师可以从“

3、猜猜我的好朋友”“聊聊我的好朋友”“写写我的好朋友” 3 个板块层层深入，环环相扣地进行，先说后写，由易到难，寓教于乐。“展示台”可以在本单元每一课生字书写指导环节落实，重点培养学生良好 的书写习惯，养成良好的书写姿势，同时要教给学生写好字的方法：观察笔画在 田字格里的位置，尤其是起笔、收笔以及一个字中的主要笔画。“日积月累”编排的是三句谚语。是对雷锋叔叔你在哪里一课主题的升 华和拓展。教师可以从复习课文入手，引出谚语。再通过联系生活，加深对“锦 上添花”“雪中送炭”等词语的理解，从而读懂谚语的意思。再通过多种形式的 诵读，形成积累，然后在语境中尝试运用，以培养学生的语感。“我爱阅读”中的诗歌

4、一株紫丁香，内容浅显易懂，文字优美，适合朗1 / 8读。教师可播放音乐导入，初步感知诗歌内容，通过想象老师工作的画面，填补 空白，激发学生对老师的感激赞美之情，然后有感情地朗读诗歌，建议配乐朗读， 通过小组合作的方式，在班级举办小小诗歌朗诵会，让学生在美美地朗读中爱上 阅读。二、教学活动设计教学目标：1. 通过多种方式，正确认读 10 个生字，并成在生活中识字的习惯，培养识 字兴趣。2. 仔细观察景物，并运用比喻手法比较具体地描写景物。3. 通过联系上下文，理解同一个词语在不同语境中的不同意思。4. 能从名字、外貌，交往情况等方面简单介绍一下自己的好朋友，先口头介 绍，再写话。5. 诵读积累三

5、句谚语，领会做人道理。6. 有感情地朗读诗歌，丰富语言积累，享受阅读，爱上阅读。教学时间： 3 课时教学过程：板块识字加油站1.情境导入，认读词语。（1）说说身边人的职业。借助提示把话说完整：（ ）是一名（ ）。相机出示：邻居王叔叔是一名 理发师。（2）说说三百六十行。三百六十行，你还知道哪些职业？以小组为单位，合作说一说，看哪组说得 多？（3）生字我会读。这些职业你能读吗？课件出示词语，先借助拼音读，再去掉拼音读，然后自 由读、开火车读、打乱顺序读。（4）相机理解词语。营业员：营业场所的售货员、收购员等的统称。学习“营”字，给“营”字2 / 8扩词。建筑师：修建（房屋、道路、桥梁等）的人。学

6、习“建筑”两字，“建”字 书写注意结构，“筑”字让学生编字谜记忆。饲养员：喂养（动物）的人员。“饲”字就是用食物喂养，所以是食字旁。 工程师：能够独立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专门人员。 读准“程”的后鼻音。演员：参加戏剧、影视、歌舞、曲艺、杂技等表演的人员。识记“演”字提 醒右半部分“宣”的第 4 笔“横”不要忘。裁判员：在体育竞赛中执行评判工作的人。学习“判”字，编口诀记忆。 魔术师：变魔术的人。学习“魔”字，可以让学生编字谜或用“加一加”的方法来识记。2.游戏连连看，巩固词语。出示图片（各行各业的从业者形象）师：你能将图片上的人与相应的名称连 起来吗？3.头脑来风暴，拓展词语

7、。（1）你还能说出几个这样的词语吗？ （ 位， 会写的字写出来，不会写的用拼音代替。师员）以小组为单（2）交流反馈：对识字特别多的小组，进行表扬。 （3）说说将来想做什么工作。（出示：将来，我想做名师/员。）板块二字词句运用1.比喻让表达更精彩。（1）活动一：一起来读诗。你从图片上看到了什么？ （出示插图，指名说）要点：田野、白云、树林、小路等。2 你看到了怎么样的田野？怎么样的白云？怎么样的树林呢？3 师：有个小诗人把你们所看到的田野和白云写成了小诗，想不想读一读？ （分小节出示自由读、指名读、齐读）4 天上的云还像什么？（指名读）提示：提醒关注提示语，鼓励自主表达。3 / 8（2）活动二：

8、认识比喻句。你发现这些句子的共同特点了吗？要点：每句话都带有“像”字，这样的句子叫比喻句，说说田野和绿毯哪儿 像？云和小绵羊哪儿像？相似连线。请将两个相似的物体连线，并用“像”字连起来说一说。露珠牵牛花西瓜大象耳朵钻石课件出示：小喇叭蒲扇珍珠皮球星星（3）活动三：我当小诗人。我们也可以成为小诗人，仔细观察课文插图，想象一下并把这首诗歌写完 整：大树又粗又壮像什么呢？（学生自主完成后交流）要点：绿色的大伞、一朵朵绿色的云等。图片上还有哪些景物，你能运用比喻的手法说一说，再写下来吗？（指名 说）提示：除了小路以外，可以在课本插图的基础上，添加鲜花、红日、溪流、 山峦等景物，引导学生观察表达。仿照课

9、本上的写法，写两节小诗。（自主写诗，交流）2.词意因语境而不同。（1）出示文中句子，结合语境体会两个“特别”的意思有何不同。 要点：温故千人糕一课中出现的“特别”词语意思，巩固强化。 第一句中的“特别”是“非常”的意思，引导学生用找近义词的方法理解，第二句中的“特别”是“特殊”的意思。（2）引导学生用“拆词法”和“找近义词”的方法理解“经过”。要点：第一句中的“经过”指经历的过程；第二句中的“经过”是指路过。 （3）你能用上“特别”和“经过”的不同意思，分别造句吗？（指名说）板块三写话1.猜猜我的好朋友关注外貌描写。（1）读读投影上的内容，你能猜出他是谁吗？（ppt 出示）4 / 81 一身黄

10、毛，身穿金甲，头戴金冠，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼怪。 （答案：孙悟空）2 毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙官。 （答案：哪吒）提示：也可以是对学生熟知的其他卡通人物的文字描写。（2）接下来，我们向大家介绍的是我们班上的一位同学，看看谁能猜出他 是谁？要点：教师从所任教班级学生中选择一外貌特征突出的学生，写出下水文。 下水文要言之有序，言之有物，要突出人物外貌特征，为学生的写话提供示范。（3）学生介绍一名同学的外貌，让其他同学猜一猜是谁。提示：先看一看班级里的同学，确定介绍的对象；再仔细观察，抓住外貌特 征进行描述。交流时对没有抓住人物特征或表述无序的同学进行指

11、导，提升抓特 点介绍的表达能力。2.聊聊我的好朋友关注生活事件。（1） 你经常和你的好朋友一起做些什么呢？（指名说）（2） 出示课本上的范例：例 1：我们天天一起上学，一起回家。例 2：我们经常一起打乒乓球。要点：从“天天”和“经常”中读出好朋友的形影不离。（3）说说你和好朋友是怎样一起交往的？（小组内交流大组交流）要点：真实的事例中包含真挚的情感，教师要注意倾听、回应。3.写写我的好朋友关注文字表达。（1） 现在请你从“好朋友是谁，长什么样子，你们经常一起做什么”三个 方面来完整地介绍一下你的好朋友。自己在小组里练习说一说。（2） 写话练习，进行展示。（3） 交流评议，修改完善。（教师邀请被

12、介绍到的好朋友上台和演讲者合影 留念）（4） 师：请认真修改自己的文稿，如果能将文字打印出来，并配上好朋友 的图片，老师将会把你们的文稿张贴到黑板报中。5 / 8板块四展示台1.展示佳作。（1） 展示最近一段时间优秀作业。（1） 比比谁的书写姿势最端正。（3） 经验交流：如何写好一个字？2.现场学写。（1） 请书写水平高的同学现场经验交流。（2） 教师示范书写。（3） 学生自主书写。3.评比佳作。（1）优秀作品交流展示，小组互评优选 1 人参加班级展示。 （2）布置展板，展示成果。板块五日积月累1.复习旧知，引出谚语。（1） 学习了雷锋叔叔，你在哪里，能说说雷锋叔叔给你留下怎样的印象 吗？（2

13、） 今天要学的三句谚语，就和雷锋叔叔的乐于助人有关系。请你借助拼音读一读。（自由读指名读师生配合读齐读）2.多种策略，读懂句意。（1） 小组内交流一下每一句话的意思。（2） 大组交流，重点理解以下句子。“予人玫瑰，手有余香。”采用查字典的方法，重点理解“予：给予”。 “与其锦上添花，不如雪中送炭。”首先从字面上理解“锦上添花”的“锦”即锦缎，是表面有彩色花纹的丝织品，可制成服饰和装饰品等。“锦上添花”字 面意：在华丽的锦缎上绣花，比喻使美好的事物更加美好。“雪中送炭”字面意： 在下雪天给人送炭取暖，比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。3.讲故事，体会含义。（1）教师讲故事（见教学资源链接

14、），引导学生说说出相应的谚语。 讲故事盲人开灯。6 / 8提示：予人玫瑰，手有余香。讲故事一个承诺。提示：平时肯帮人，急时有人帮。讲故事论语雍也篇第六。提示：与其锦上添花，不如雪中送炭。（2）让学生交流身边这样的故事。4.活学活用，积累背诵。（1）活学活用。出示以下句子，引导学生尝试填空：（予人玫瑰，手有余香），让人知道了付出也会使人快乐。聪明人都知道， （平时肯帮人，急时有人帮），帮助他人就是帮助自己。不只要在别人成功的时 候去贺喜，更要在别人困难的时候伸出援手（与其锦上添花，不如雪中送炭） ， 这样才是真朋友。（2）积累背诵。自由诵读，同学互背。板块六我爱阅读1.渲染情境，揭示诗题。（1） 播放歌曲：每当我走过老师窗前。（2） 每当我走过老师窗前都看到了什么呢？出示课文插图，观察图有什么。 （3）揭示诗题，读诗题一株