浅谈体育课与其它学科的整合

1、浅谈体育课与其它学科的整合 曾林华体育课主旨是让学生懂得掌握各种体育运动的技巧和方法，增强和促进全民的身体素质，可是往往只注重体能的训练，而忽视智育的训练，也就是常说的四肢发达，头脑简单的效果。实质上身体素质，不仅包含强健的身体，也包含有机灵、聪慧、高素质的头脑。要真正达到体育课的综旨，就必须实现体育课与其它学科的整合，那么怎样去实现其整合呢？下面我小谈几点，敬请参考。整合一：体育课与数学课的整合（互为整合，实现双边互动）体育课与数学课的关系，表面上是对立面，一个讲究动，一个讲究静（人在安静中的逻辑思维才有利进行），其实数学中也有许多须在动中去理解、体会、体验，这样才能扎实掌握，真正地体会、理

2、解，也就是人们常说的静中求动吧，例如：体育课的中间活动，我们安排掷骨子活动，学生一定也会感兴趣，每小组单独组织，每人掷一次，引导学生想办法全组尽可能掷一面，然后分析其结果，说说原因。这样学生更会开动脑筋想办法，结果又脱离不了概率论说，学生既活动筋骨，又学会了想办法、分析、语言的组合表达，又较好地体会了、理解了事物的可能性这一数学知识，何乐而不为。这一点只在数学中去分组进行可能达不到组织上、时间上的效果。再例如：短跑一例。一般只说谁快，谁慢，殊不知要用一个很适当的词来表示（速度），当你去问学生他为什么快，为何慢，究竟快多少？学生讲的只是他的姿势呀，身高呀，天才呀，快了几秒呀，而统统不会用科学语言

3、速度这个词。这就体现了体育课没有与数学课整合的结果，也体现了常说的五大三粗，四肢发达，头脑简单。要实现与数学的整合，老师可因势诱导学生：某某跑的时间是多少，跑的路程是多少，你们算算他们的速度是多少？每秒快了多少等问题，再引导学生为了这个速度的提高，应做好哪些基本功，回到体育课专项上来。整合二：体育课与美术课、数学课的整合学生初学分数，感性、理性上的体会往往很艰难，体育课与美术课似乎是牛马不相及，可是也能很好地整合在一起的。作为体育老师，可安排一节活动课或安排在主内容后的活动，叫学生把一堆泥捏成几个桃子，看谁捏得最好，想想有什么好方法，刻上一定的有意义的字词，介绍给同学，然后把其中两、三个好的送

4、给同学作纪念，引导学生体会整体（1堆泥）、部分和个体的关系。这样就可达到体育课、美术课、数学课、品德课、语文课的多位一体整合效果，而单独在数学课中去单独讲解整体1，个体等学生是较难理解的。整合三：体育课与物理课的整合体育课与物理课的整合，很多人找不到切合点，其实也是随处可见，例一，体育活动中的翘翘板也是其一，学生在玩时，根本不合想到这是（杠）杆，一般都是支点在中间，可设计支点在靠一端较近时，你怎样才能玩好它，或三人一起玩支点在中间的，又怎样才能玩好？如果学生想到了或做到了，就问他们为什么？这样学生就会养成凡事勤动脑的好习惯，也会养成遇到困难就想办法解决的好习惯，更难能可贵的是能用所学知识来解决

5、问题的能力的培养会很成功的，这才是在体育课中让学生学到更多知识的有效途径，体现了与物理课等各科的完美整合。例二、体育课中接力赛50m5或50m4人。老师可增加这几个方面去给学生分析、讲解：一是匀速运动；二是最快速度；三是平均速度；四是变速运动。一可用在接棒时，中间和最后可用上二、四只，最终达到平均最快效果而求胜，这既是体育课知识又可让学生真正体会物理学科中的抽象的运动知识。整合四：体育课与品德课、音乐课等的整合体育课与品德课的整合方式，在讲与数学课、物理课整合中已谈到了，做泥桃送给同学可培养学生的关爱思想，坐翘翘板可培养学生的协作精神，接力棒也是培养了学生的协作精神、互助精神、团队精神和集体主义思想等等。与音乐课的整合更是容易，如谁哪个项目完成好，大家一起唱首歌鼓励，或谁失败了，则唱首歌给大家听，这就实现了与音乐课的整合过程。总之，体育课必须要实现与其它学科的有机完美整合，这样的体育课就不是单调乏味的体育课了，而是丰富多