广东省中考思想品德 试卷分析及主观题答题技巧

1、2012年广东省中考思想品德试卷分析及中考主观题答题技巧,1,第一部分 2012年广东省中考思想品德试卷分析,试卷结构 试卷题型题量： 第一大题：单项选择题 共28题56分。 第二大题：简答题 共1题8分。 第三大题：辨析题 共1题10分。 第四大题：分析说明题 共1题12分。 第五大题：综合探究题 共1题14分。,2,三大部分比例： 成长中的我 23% 我与他人的关系 27% 我与集体、国家和社会的关系 40% 民族团结教育 10%,3,试题难度分布：系数0.68 基础题 65% 中等题 20% 较难题 15%,4,试题特点,一、试题融思想性、人文性、综合性、实践性与探究性于一体 1.试题关

2、注我国经济社会发展所取得的成就，增强学生的民族自豪感，引导学生热爱祖国，热爱社会主义，坚持正确的价值导向，思想教育的味道很浓郁，体现了思品课程的思想性。比如，第13、14、18、22、23、24、25、26题共8题，分值16分，占全卷的16%。 2.试题紧扣“公平、正义、绿色、和谐”人文主题，坚持以学生发展为本，闪烁着人文性的光辉，是贯彻落实科学发展观的生动体现。 3.试题融实践性、探究性、开放性与综合性于一体，着眼于考查、培养学生分析问题与解决问题的能力，充分体现了能力立意的价值取向。,5,二、坚持试题命制的时政化、本土化、生活化的特点 1.坚持试题命制的时政化方向，紧紧把握时代脉搏，与时俱

3、进。 2.坚持试题命制的本土化思路，立足广东实际，体现广东地方特色，开发利用地方考试资源，营造亲切的地域文化氛围。 3.坚持试题命制的生活化原则，引领学生健康发展。,6,三、试题命制是创新性与开放性的统一 1.在创新性上，一是许多设问避免直接考，注重对学生能力的考查。二是敢于突破一般人不敢涉足的禁区，设问的角度很巧妙，且立意取乎其上。 2.在开放性上，重视试题命制的开放性以及评卷的开放。一是试题命制的开放性。 二是参考答案及评分标准的开放性。,7,四、试题呈现形式多样性与卷面生动活泼性。,2012试卷除文字表述外，另有6道题目使用了漫画、图片、图表等，分布在试卷的6个版面，每个版面有一道，使整

4、份试卷一眼看上去就赏心悦目。,8,试卷值得商榷地方,一是命题没有紧跟高考形势。从题目的性质来看，分析说明题和综合探究题的设计，不符合考试大纲中试题示例的要求。另外辨析题是高考都不再考了的题型，往年的试题，除了1题是辨析题，其他没有辨析式设问（2010年有1次），而12年的试题除30题是属于传统的辨析题以外，分析说明题和综合探究题中还有三个辨析式设问（分别是31题的第3问和32题的两个答题角度），分值占到30分。特别是第32题，一个设问包含两个要分开辨析的观点，共14分，这与往年的题型很不一样，辨析题本来难度就大，答题要求也高，书写量也大，这使得辨析题训练不到位的学生得分比较低，也使得很多好学生

5、不够时间。所以，这种出题模式还是欠妥当的。辨析言行的考题过多，如30题、31题甚至32题也没有走出这种陈旧呆板模式。,9,二是主观题所选背景材料没有“广东风味”。 往年、11年还有2道题使用了广东省的时事作为背景材料（第30、31题），设问也紧密结合本省实际。而2012年的主观题中没有一题以广东时事作为背景材料，所以，对于2012年中考题目的导向性也需要审慎看待。 13年中考相信会选用广东材料来考，引导学生关注美丽广东，共建美丽广东。,10,三是参考答案的文字组织不够严谨。 如辨析题的答案不够准确、且评分细则与题目要求相矛盾。对于“小马说小英偷手机”，无论是参考答案还是评分说明，都定性为是“不

6、尊重他人”和“不实事求是”；对于“不道歉”，则定性为“虚荣”和“不平等待人”。问题在于：小马说小英偷手机，而不是说他人，根源就在于小马潜意识中认为小英是农民工的孩子，这才是对小英的人格歧视，是“不平等待人”。至于后面道不道歉，根源在于小马的虚荣，和小英的身份并没有必然的联系；虚荣的小马，即使面对本地的孩子也不一定会道歉的。题目要求：“请你运用自尊和平等的有关知识，对小马的言行进行辨析”，而评分细则要求“本题答案具有开放性和多元性，学生在作答时可能会出现语言表述上的不同，也可能会出现其它的答案，不能死扣上述答案或逻辑顺序赋分，只要答案符合题意，观点正确，论证合理，都应当酌情赋分。”，评分细则的标

7、准比较宽松，和题目要求的“自尊和平等”有抵触。所以，本题的答案制定得不够准确，这也从阅卷当中学生的答题上可以看出来。,11,答卷分析,第一大题单项选择题，56分，主要考查学生基础知识的掌握情况，平均得分42.9，难度0.76，及格率75%，优良率46%。学生答得最好的题目有第7题，正确率达98%，第5题，正确率96%，第15题，正确率94%；答得最不好的是第28题，错误较多，正确率19%，考生对社会主义文化建设内涵理解不够深刻，选项的区分度小，学生对 “从根本上解决上述问题”的“问题”把握错误，导致答题的偏差。,12,第二大题是简答题，8分，难度0.70，平均得分5.49分，考查了民族团结方面

8、的内容，属于重点、必考知识，题目设计符合简单题要求，难度适中，让绝大多数学生能有话说，设问具有开放性，考查学生基础和分散思维能力。学生答题存在问题：（1）审题不清，答题指向性错误，问“意义”却答“原因”、“怎么做”。（2）语言不规范，前言不搭后语，缺少理论化。（3）答题不规范，不分点，不分段，一段写到底；（4）字迹不工整，书写潦草。,13,第三大题是辨析题，10分，全市均分5.2分，考查学生对知识点“自尊与尊重他人人格，做负责人的人”知识点的掌握情况，考查学生答题技巧同时，考查学生运用所学知识指导自己在日常生活、学习、工作中与他人交往的能力。学生答题存在问题：（1）学生对自尊和平等的考点知识知

9、之甚少，口水话答题；（2）一些同学没有判断，直接分析，不符合辨析题要求；（3）部分学生只是罗列知识点，不会联系材料或者只摆出材料中的问题，不会运用知识点去分析；（4）还有一些考生浑水摸鱼，直接将试卷上的话抄了两段；（5）阅卷老师把参考答案扣得太死。,14,第四大题是分析说明题，12分，重点考察学生对勇于承担责任、乐于助人、宽容、换位思考、理解他人等知识点的掌握情况，平均得分7.82分。从考生答题情况看，主要存在以下问题：（1）审题不清，对三个小问没有仔细区别出联系与不同，出现了重复答案；（2）口语化作答比较严重，没有使用思品学科术语；（3）书写不规范，字迹潦草，错字、别字、漏字现象比较普遍；（

10、4）部分学生就事论事，没有回归教材观点，结合课本理论进行分析。,15,第五大题是综合探究题，14分，平均得分6.31分，背景材料涉及大气污染pm2.5的危害，题目设计是通过两个不同的错误观点来考察学生对大气污染和pm2.5的认识。由于话题综合性强，背景材料所涉及热点问题超过学生知识认知水平，学生普遍对pm2.5污染的原因，因此很多学生不知如何下手组织答案。如有考生答道：“一到夏天，pm2.5就更加严重，这是因为大家大量使用空调。”“pm2.5的存在是经济发展的必然结果。”有的考生回答：“有利于发展可持续的科学发展观的战略”，“有利于提高人民的生活水平”等观点；有点考生直接抄材料，不懂得使用思想

11、品德学科术语，反映出这部分学生基础不牢固，分析、解决问题能力较差。因此，难以得分或者得到高分。另外，试卷上的设问是“请你谈谈对上述两种观点的看法”，没有分开设问，答题卡上也没有分开设置（1）（2）两个观点的分别答题的位置，结果相当一部分考生，两个观点混在一起说理，导致表述混乱而失分；前面题目的书写量太大，尤其是本题要辨析的地方太多，学生在对第一种观点说理之后，对第二种观点就没有充裕时间去分析了，很多学生没有写完，甚至是完全空白即0分，占5.3%；很多学生对观点分析之后没有提出怎样做这一步骤，就会失掉13分。,16,共存问题,1.基础不够扎实，对基本概念和基本原理理解不透，没有形成完整、清晰的知

12、识网络体系。 2.审题能力不强，不能准确从材料中获取有效的信息，答非所问。 3.表达能力不强，对知识的重组及应用能力较差，答案言不及义，不能够准确使用政治术语进行恰当的表述。 4.答题角度不全面，答案不完整，只知其一，不知其二，不善于或不敢从多角度思考回答问题。 5.答题技巧没掌握。部分考生语言文字的表达不规范、不完整，口语化较重，思路混乱，不分要点。 6.部分考生对考试不敬重，甚至出现了恶作剧答案：“输入密码，寻找答案”。,17,命题建议,1、严格按照考纲上的“试题示例”和题型规范命题，不要随意出牌，否则会让我们教师无法适从。 2、设问格式要清晰科学，“是什么，为什么，怎么做”是一种比较合理

13、的设问格式，不要轻易打破，这会造成老师教学和平时检测的混乱。要避免再出现2012年中考31题的3个问题的设问方式不清不楚，造成考生在这里思考时间太多，应该让考生放在这道题与教材哪些知识点相联系，然后重组答案。 3、44分的主观题的选材，至少要有一两题凸显广东风味的，是反映广东的经济文化、教育科学、社会发展实际的。 4、答题卡的设置不要太“吝啬”。每年的答题卡都是两个单张，可是，为什么总是只使用3面，而让第4面空置呢？把选择题、简答题、辨析题都挤在第1面，答题空间有限，特别是辨析题，学生很难发挥。建议今后的中考，答题卡设为4面，把辨析题从第1面解放出来，单独排在一面。,18,第二部分 中考主观题

14、答题技巧,近三年主观题回顾 2010-12主观题.doc,19,答题技巧,1、指导思想：全面 准确 重点 深刻 规范 2、审题速度：慢 3、基本思路：看设问看材料画关键词 归纳中心回归课本 筛选知识写出观点,20,是什么,通常有“什么”、“含义”、“观点”、“内涵”等字眼。 第一种格式：材料说明了什么时候谁做了什么事情。 第二种格式：说明了某个地方或谁出现、存在什么问 题（结果）。 第三种格式：说明了做什么事情的重要性或必要性。 第四种格式：体现什么观点，直接写观点即可。 插入是什么.doc,21,为什么,通常有“原因”、“必要性”、“重要性”、“意义”、“理由”、“依据”等字眼。 一要写出产

15、生问题的原因，存在的问题。 二要写出解决这一问题的作用、意义、必要 性、重要性或者出现这一问题危害. 插入为什么.doc,22,怎么做,常见提问词有对策、措施、方法、建议等。 大的（宏观角度）:国家政府社会学校家庭等。 小的（ 个人微观） 思想上：理想、道德、法律、心理 行动上：学习、创新实践、生活小事等。 插入怎么办.doc,23,是什么+为什么+怎么做,通常有“评析”、“认识”、“辨析”、“分析”、“理解”、“看法”、“启示”等字眼。2012年最后两题共26分都是属于这类综合性的。 插入三步综合型.doc,24,辨析题请特别注意,一是分析材料人物行为一定要结合材料，紧扣课本。 二是最后一点要回答我们青少年应该怎样做，或从材料中得到什么教训，做一个怎样的人。 插入辨析题提醒.doc,25,文字组织技巧,1常见的包装格式： （1）“意义、作用”。 做什么事件，有利于(课内或宏观） 做什么事件，有利于（课外或微观） 做什么事件，有利于,26,（2）重要性、必要性 做什么事件，是要求， 做什么事件，是需要， 做什么事件， 是重要组成部分。 (课内、课外，或宏观、微观）,27,（3）“原因、依据”。 因为存在什么问题，会阻碍 因为只有重视什