新世纪小学数学五年级下册百分数的概念教学赏析

1、新世纪小学数学五年级下册百分数的概念教学内容：新世纪小学数学五年级下册第 64-66 页一、教学内容分析本节课教学的主要内容是百分数的概念。百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在 生活实例中感知，在积极思辨中发现、在具

2、体运用中理解百分数的意义。二、学生分析百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，自己也收集了大量生活中的百分数。尽量使课 堂教学贴近生活，让学生乐学。三、学习目标1、 知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联 系。经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，2、 能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学 习的学习能力。3、 情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。

3、培养学生良好的思考 问题的习惯。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1谈话：同学们，上周我们一起调查了我校五年级学生作息时间情况，老师把它制作成这张统计图， 我们来看一下。课件出示师：统计图中出现了这样的数，你们认识吗？2、师揭示课题：人们在生产、生活和工作中，要进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。用百分数有什么好处?什么叫做百分数呢?今天我们就一起来研究百分数的知识。（板书课题：百分数的认识） （二）自主探究，感知理解i、初步建立百分数的概念1、师：你们平时最喜欢什么运动？（学生自由说）师投影呈现主题图情境。在六一前，学校六年级举行了一场足球比赛，六（1）班获得了罚点球的机会，课件出

4、示 学生读题。 师： 他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球，该派谁去呢？7 号队员：我曾经罚点球 20 次，罚中 17 次。3 号队员：我曾经罚点球 10 次，罚中 8 次。5 号队员：我曾经罚点球 25 次，罚中 21 次。3、教师提出问题：你们认为该派谁去罚点球呢？（出示空表格）请在小组内交流你的想法。4.师：派谁去呢？学生先说师引导学生观察由于罚球的总数不同，所以要计算出罚中次数占罚点球总 数的几分之几5、师：说说你的计算过程（生说过程，师板书三道算式。）师问：17 表示什么？20 表示什么？那表示什么？ （师引导学生说：罚中次数占罚点球总数的几分之几）师：那表格的这栏应该填上罚中次数

5、占罚 点球总数的几分之几。（师填表格如下）5 号队员3 号队员7 号队员罚中次数17821罚点球总数201025罚中次数占罚点球总数的几分之几 1720=17/20810=8/102125=21/256、师：现在可以直接比了吗?（生：不能，还要通分）学生完成通分并汇报。师：现在我们能一眼就看出该派谁去了吧？（知道）谁？对派 7 号去。因为它的分数值最大。师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是 100 的分数，再进行比较，这 样就很简便了。、教学百分数的写法和读法1师：像这样分母是

6、 100 的分数，我们通常写成百分数的形式。我们一般这样写去掉分数线，先写分子 85 ，再写百分号（师板书写作：85% ）。教学百分号的写法（注意师板书百分号的时候要让学生看到 写“”的顺序）2、师：在写百分号时我们要注意什么呢？师：是的，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。以免和数字“ 0 ”相混淆。全班书空写一遍。师请三个同学同时上来做示范写表格中的百分数（如下），并表扬评价。5 号队员罚中次数17罚点球总数20罚中次数占罚点球总数的几分之几17 20=17/20=85/10085%3 号队员 8 10 810=8/10=80/10080%7 号队员 21 25

7、 21 25=21/25=84/10084%、教学百分数的意义1、师指百分数说：你们会读吗？接下来我们一起来读一读吧！85% （师板书读作：百分之八十五）再读 70% 84% 。师：同学们，我们已经会写、会读百分数了，那么老师想问问你们，85% 在这里表示什么？（学生说 85% 表示 5 号队员罚中次数占罚点球总数的百分之八十五）70%呢？84% 呢？（师多请几个学生说）师：刚才你们说的很准确，你们看，表格中的这栏的这些百分数，都是谁和谁比？表示谁占谁的百 分之几呢？学生说，师板书：罚中次数占罚点球总数的百分之几。（最后完成表格）5 号队员3 号队员7 号队员罚中次数17821罚点球总数201

8、025罚中次数占罚点球总数的 几分之几1720=17/20810=8/102125=21/25罚中次数占罚点球总数 的百分之几85%80%84%2、师：那么谁来用自己的话说一说，到底什么叫百分数？(让学生充分说，然后归纳板书：表示一个 数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）齐读 2 遍。师：你们看，在百分数的意义中提到了几个数?(两个数)那百分数就表示它们之间的一种?(生：关系) 也就是说，百分数表示的是两个数量之间的关系。、揭示百分数与分数之间的联系和区别。1、师：老师课前在生活中找到一些百分数，你们想看吗？（想）课件出示情境图，依次提问：谁能说一说这里的百分数表示的意义？（1） 五年级

9、学生作息时间统计图（学生选择一两个说明谁占谁的百分之几）（2） 衣服图（回答后，师：父亲节快到了，如果有条件，你们会不会选择这种含量的衣服送给爸爸， 为什么？）（3） 姚明图（回答后，师：姚明真是我们中国的骄傲，希望他继续为祖国取得好成绩。）师引导学生发现：大家发现没有这个百分数前面是？（小数）师：对了，百分数的分子可以是小数，也可以是整数。（4）电脑下载文件图示（师：同学们估计已经下载了这份文件的百分之几？公布答案后，师问：那还 剩下百分之几？）2、师：同学们真不错，运用了数学知识解决了生活中的问题，我们常说数学来源于生活，又用于 生活。看来啊，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！接下来我们

10、继续到生活中去看一下。课件出示： 这三句话中有三个分数，哪些可以写成百分数?为什么?(1) 鸡的只数是鸭的 80/100；(2) 绳长是铁丝长的 63/100；(3) 堆煤重 20/100 吨.师生讨论之后回答，教师进一步提问：20/100 吨为什么不能写成百分数?（学生说理由）师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的关系，就象原来学过的一个数是另一个数的几倍一样，它们都不带单位名称。只表示两个数量之间的关系。所以百分数又叫百分率或百分比 （补充板书：百分率、百分比）。（四）拓展运用，实践创新师：我们一节课是 40 分钟，这节课 10 点 15 分上课，现在是几点几分？过了多少分

11、钟，大约过了这节 课的百分之几，（学生思考回答）剩下的时间不多了，下面我们一起去数学游乐场逛逛吧！、（课件出示）我会读：3.9 1 120 6 98 100师：先来读一读这些百分数。（1） 师；这一组百分数中，哪个最大？哪个最小？哪两个最接近？（2） 师：1是最小的百分数吗？生活中还有比 1小的百分数吗？（生举例。）师：对了，百分数的分子可以是小数，也可以是整数，有的大于分母，有的小于分母。2.（课件出示）我会选：师：请你选择上面合适的百分数填空，并说出你的想法。师根据时间给评价。a、今天的课上，认真听讲同学的人数占全班人数的（ ）。（100 ）b、 自行车厂上半年完成生产计划的 60%。估计

12、今年可完成生产计划的（ ）。（100或 120）师： 你是怎么想的？肯定学生的两种答案。）c、 由于全班同学互相帮助，共同进步，这个单元考试的及格率一定能达到（ ）。（100）（师： 嗯，老师对你们有信心！）d、 我作业的优秀率是（ ），以后争取做到( ) 。（答案不唯一）教师根据学生的回答或表扬或鼓 励。（五）总结新课，课后延伸：1. 师：同学们，今天上课心情还愉快吗？你们都有了哪些收获？没想到这节课我们的收获真不少，看 来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！.师：谁能用百分数说一句话，给自己这节课的表现进行合理的评价。（学生自由说）2.师：老师真为你们高兴，老师也送你们一句话，与大家共勉

13、。 课件出示：天才=99% 的汗水+1% 的灵感。（师配音：天才=99% 的汗水+1% 的灵感。我相信在学习中，只要你们肯与付出、乐于付出，成功就会永 远属于你！加油！）3动手做（可以课后继续完成）师：最后我要请你们当一名设计师，设计出一幅图案，告诉大家你设计的是什么？并说说图案占整幅图的百分之几。开始吧！（投影仪展示作品，学生自己说，另一个同学检查。师表扬学生富有想象力。）五、课后反思在教学中我从学生的生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下两个方 面：一、创设生动具体的问题情

14、境，激发学习兴趣。首先，通过创设的“该派哪名队员去罚点球？”这一问题情境，让学生讨论计算方法，通过完善对表格的整理，使学生在学习过程中感悟到百分数的意义。-百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数， 并初步感受到在比较数据时使用百分数的好处。二、密切联系生活，理解百分数的意义。百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，并在课前导入时充分说一说。然后在这节课的教学中，我直接把学生调查到的数据和问题，比如五年级学生作息时间表、电脑下载图等作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。这样的教学贴近生活， 学生乐学。六、案例研讨本课例在九师附小 2007 年数学学科竞赛获得一等奖，担任专家评委的是全国著名特级教师、中国人民 大学附属小学的钱守旺校长。钱校长认为，这节课课堂教学理念新，问题新，味道浓。教师对本课教学起点把握较好，注重了数学与生活的密切联系，注重了问题情境的创设，引导学生在一步一步的问题研究中，理解