2021年适应成人学习特点改进工商管理统计教学

1、适应成人学习特点改进工商管理统计教学 摘要：工商管理统计是广播电视大学开放本科工商管理专业的一门选修课，课程的重点是研究统计方法在经济管理中的应用。要求选学这门课的学生已学过统计学原理课程，掌握一些基本的统计方法，并具有一定的经济数学知识。目前凡具有专科学历的人，不论什么专业都可以申请就读电大开放本科的工商管理专业，而且学生大多是在,岁的在职人员。鉴于这些情况，工商管理统计课程的教学不能参照普通本科专业的教学方法，而必须根据 _的学 _点进行教学。 关键词： _ _学生工商管理统计启发式 研讨式 _的学 _性一直是众多 _教育家所 _和致力于研究的问题， _和青少年相比，具有下列学习优势： 具

2、有明确的目的性。一项在中国在职人员中的调查表明，有0以上的 _学生出于职业发展等动机而参加学习活动。这是由于 _学生在生活中担当了 _的社会角色，都承担了一定的社会职责和义务，他们学习主要是为了适应社会和生活变化，提高和改造自己的职责能力。使得 _在学习中表现出以解决当前面临的问题为核心，追求学习的直接有用性和实效性的倾向。 具有 _的自我指导个性。从儿童到 _，人的个性逐步由依赖、他律阶段向 _、自律阶段发展。在成年期，人的自我意识和自律水平趋于成熟和基本成熟，即具有 _自主的自我概念，整体一致的自我认同感，自我调节能力增强。他们大多认为自己有足够的能力进行自我指导，对自己的行为负责。因此，

3、 _总是希望作为一个具有 _人格的人参与一切活动，希望别人把他当 _看待，尊重他们的 _地位和活动能力，把他视为有自我导向能力的人。但反过来看，由于 _都希望在学习中别人能看重自己，因此他们又有一种害怕学习失败、害怕考试的心态，内心常常流露出一种焦虑感。 具有丰富多样并且个性化的经验。 _承担了多种的社会角色和社会职责，这使他们积累了一定的社会经验和社会阅历。 _的学习是在已有的知识和经验的基础上的再学习、再教育。同时，由于 _的个性差异，受社会因素影响的程度不同等原因， _的经验表现出个性化、多样化的特点。诺尔斯就认为， _的经验是 _学习过程中一项宝贵的资源。 _学生的丰富经验除了可供其个

4、人在学习中充分利用之外，同时还可供学生群体之间相互利用，以取长补短，共同探索真理。总之，丰富多样、充满个性的经验应当在 _学习的教与学的过程中加以充分的利用。 具有较强的抽象逻辑思维能力。现代 _学习理论认为， _的.学习能力在。岁时达到顶峰。岁到岁之间是平稳的高原期，岁以后才开始下降。甚至还有不少专家估计， _大脑未曾利用的潜力竟高达，可见 _学习的潜力仍是相当巨大的。特别是 _的意义记忆、抽象逻辑思维能力却有青少年无法比拟的优势，但同时也具有明显的劣势：学习速度较慢。成年人特别是岁以后，由于各个器官乃至整个机体日渐衰老，比如神经系统中信息的传导速度放慢，疲劳恢复的时间加长，感知器官的功能下

5、降等等。这些原因造成 _学习速度减慢，在单位时间效果明显不如青少年。固定学习时间不能保证。成年人在生活中担当了 _的社会角色。他们大多数在单位里是业务骨干，参加专升本的学习主要是迫于飞速发展的形势的需要，以便能更好地胜任本职工作或谋求更大发展。在家庭中都是为人父或为人母。工作与家庭使得他们往往不能准时来课堂听课。 二由于 _学习的这些特点，笔者在工商管理统计教学中进行了以下尝试： 注重学生兴趣诊断，强调内容课前总揽。在教学中，把 _学员作为独特的个性去认识，弄清每个学生不同于其他学生之处，并尊重这些个别差异。每逢第一次教学活动总是和学生一起面谈，了解每个学生原来所学的专业，及对学习本课程需要的

6、基础知识，如统计学原理、经济数学的掌握程度。对其兴趣爱好的熟悉及其对课程内容选编的适应程度进行全面检测，测定各个学员的学习类型，为日后进行学习 _打下基础。 针对 _的特点，在上课前把即将学习的内容进行总的概括，其中包括：本次课的主要内容,应达到的相关目标。需要用到的计算公式留出练习题、提问式讨论的时间。这样每次课的教学都面对力求要解决的问题，有的放矢，能够较好地满足 _的学习要求。 加强学习指导，倡导人人为师。工商管理统计的教学对象是已具有专科学历的 _学生，这部分学生原先所学的专业都不相同，但有一个共同的特点是理解和分析能力都比较强，而且自主意识和实用意识也很强。他们希望学习自己不懂的和知

7、之甚少的东西，不愿老师重复他们已经知道的内容。教学过程应以教师单独 _学生提问为主，以讲授为辅。在理论课上采用启发式教学，激发学生主动学习的兴趣，每一次课都以一个开篇案例作为开头，课堂重点放在针对案例中所提出的问题，应该用什么样的统计方法去解决2怎样用统计方法去解决2使用这些统计方法应注意些什么样的问题2等等。通过教师设问，不断深入激发学生的学习兴趣，促使学生将被动接受为主动思考和探求，把握重点和难点。习题 _课用研讨式教学，将学生按其特点进行搭配分成小组，每小组34人。鼓励学生之间开展讨论，互教互学，在小组中学生能以教师所不能替代的方式互相鼓励，为解题创造有效且有益的安全感，而小组中同伴间的

8、指导通常又是非常亲切、清楚并富有技巧，能使学生各抒己见人人为师。 以高新技术为依托，充分利用网络教育。在网上跨越时空、地域进行交互式教学的现代远程教育，不受时空限制，覆盖面广，信息量大，全方位为各位学生提供教育服务。 _学生大都在,3岁之间，工作、家庭使得他们往往在规定的时间里不能来听课，网络教育可使学员随时利用闲暇时间进行学习，具有灵活性。教师可将每堂课的教案、重点、难点、习题解答，上学校校园网。同时指导学生浏览 _电大、省电大 _。及时查找相关教学信息、学习资料，并做好信息的收集工作。学生可以根据自己的需要，选择求教对象，在适应自己的时间、地点，以自己喜欢的方式进行学习并获取学习资料。 营造良好氛围，协调师生关系。教学氛围是促进教学效果的环境因素，是一个物与人、静态物质条件与动态人际作用兼顾的系统。研究证明： 良好的物质环境符合 _学生的身心发展，对于满足 _的学习需求，提高教学质量十分重要，为此做了以下工作：充分重视第一次上课。课前可先了解学生的兴趣、建议及其工作和生活的资料。并打 _、分发学习资料，使师生双方相互了解建立信任感