二年级上册数学电子教案第二单元100以内的加法和减法(32课时)

1、第二单元整体思路单元100 以内的加法和减法主题单元知识与技能：教学1、能正确地进行两位数加、减两位数的笔算。目标2、通过学生对两位数加减估算方法的交流，体会算法多样化的思想。3、使学生会运用 100 以内加减法知识解决一些简单的实际问题。过程与方法：1、通过让学生实际操作、自主探究、小组协作等方法让学生掌握计算方法。2、能够正确的进行计算。情感态度与价值观：1、培养学生解决问题和思考问题的能力。2、能够将数学与生活紧密联系，体现学习的乐趣。教材分析重点两位数加、减两位数的笔算。难点能够运用 100 以内的加减法知识解决生活中的实际问题。教具口算题卡、小棒课件多媒体课件单元整体思路本单元的学习

2、是在学生学习口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。重点是使学生理解并掌握两位数加、 减两位数的笔算， 加强估算思路的学习，注重培养学生学生养成良好的书写。难点是使学生理解退位加法和进位加法的算理。关键是让学生从熟悉的生活情境中提出所要解决的计算问题，在解决问题中增加兴趣，引导学生利用旧知识迁移新知识，通过动手操作、小组合作加强对算理的理解。单元主备人：数学教案第周年月日第节周节数：课题两位数加一位数（不进位）教学课时第 1 课时教学知识与技能：目标 ( A、1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。B、 C 班2、理解相同数位上的数才能相加的道理。可 根 据3、探索并掌握两位数加两位数不

3、时位加法的计算方法。学 校 实过程与方法：通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法际 情 况情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。适 当 调整 教 学目 标 和重难点 )教学重点理解相同数位上的数才能相加的道理。分析难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教具口算卡片、小棒电化教具课件二次备课第一课时一、问题情境师 : 同学们喜欢旅游参观活动吗 ?如果想参加的话 , 就要先通过今天这一关。( 课件出示教材第11 页情景图 )师 : 大家看 , 这就是同学们准备去参观博物馆 , 正集合的图片。你从图中发现了哪些数学信息 ?学生观察交流知道 : 二(1) 班

4、有 35 人, 二(2) 班有 32 人 , 二 (3) 班有 37 人, 二(4) 班有 34 人, 每个班由 2 名老师带队。教【设计意图 : 集体参观是学生非常熟悉的事情 , 用学生熟悉的、感兴趣的事情作为素材 , 激发学生的学习兴趣。通过观察情景图 , 了解图中的数学信息 , 培养学生用数学的眼光去观察生活 , 有利于后续学的计算】二、探究新知师: 求“二 (1) 班的学生和本班的带队老师一共多少人”, 该怎样过程列式呢 ?学生说算式 , 教师板书 :35+2=【设计意图 : 结合具体问题 , 思考怎样列式深刻领悟加法的算术理论】师: 下面请大家用自己的方法试着算一算。学生试算 , 教

5、师巡视指导。师: 谁愿意说一说自己的算法和计算结果?, 进一步理解加法的定义,生 1: 我是口算的: 我想35 如果摆小棒是3 捆和5根,加2 根就是37根,所以35+2=37。生 2: 我是用竖式计算的:35表示3 个十和5个一,加2就是加2个一 , 所以个位上的5 和2 对齐 , 相加就是7, 十位上是3, 所以是37。师 : 是啊 , 以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。三、巩固练习1、完成教材第2、完成教材第12 页“做一做”第12 页“做一做”第1 题。2 题。四、课堂小结师: 回顾这节课的学习过程 , 说说自己的表现和收获。学生先回顾 , 尔后畅所欲言，说优点、不足及收获

6、板 书设 计作 业设 计课 后 反思（包括培 优 帮困、德育教育、民族 团 结教育等）数学教案第周年月日第节周节数：课题两位数加一位数（不进位）练习教学课时第2课时教学知识与技能：目标 (A、1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。B、C 班可 根 据2、理解相同数位上的数才能相加的道理。学 校 实3、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法。际 情 况适 当 调过程与方法：通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法整 教 学情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。目 标 和重难点 )教学重点理解相同数位上的数才能相加的道理。分析难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中

7、的“对位”问题。教具口算卡片、小棒电化教具课件二次备课第二课时一、填空。（1）3 个十 6 个一是（）。7 个十 8 个一是（）。（2）67 里面有（）个十和（）个一。（3）6 个十和（）个一是 63。（4）在内填“”、“”或“”。教203040 10 60 1050790 8890师：让学生独立完成，教师进行巡视，让学生进行汇报，并进行点学评。二、口算。过4557 1090 35 249 2080 735 6程3070 4607710020师：利用开火车的形式，让学生独立完成。三、竖式计算40+5=6+32=35+4=23+5=师：课件出示，引导学生独立完成，书写在课堂练习本上，每组有一位学

8、生上黑板完成。强调： 1、竖式计算的书写和格式。2 、竖式计算的方法。3 、学生容易出现错误的地方。教师：让学生进行总结归纳：书写时相同数位要对齐，对个位加起。四、解决问题学1、有 14个苹果，妈妈又拿来了 5 个苹果，现在一共有多少个苹果？2、小红第一天看了22 页书，第二天看了7 页书，一共看了多少页过程板 书设 计作 业设 计课 后 反思（包括培 优 帮困、德育教育、民族 团 结教育等）书？师：学生独立完成，教师进行点评。五、课堂小结同学们通过这节课的学习， 大家快乐吗？请同学们谈下自己的收获两位数加一位数（不进位）练习35+4=393 5+ 43 9数学 教案第周年月日第节周节数：课题

9、两位数加两位数（不进位）教学课时教学知识与技能：第1课时目标 (A、1、掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法。可 根 据 过程与方法：经历从情境中提出数学问题并解决数学问题的过程。学 校 实 情感态度与价值观：体验学习的快乐，增强“学好数学的信心。 ” 际 情 况适 当 调整 教 学目 标 和重难点 )教学重点理解相同数位上的数才能相加的道理。分析难点理解“相同数位要对齐” “从个位算起”的算理教具小棒电化教具课件二次备课第一课时一、复习旧知，导入新知。1. 口算并说出算理。23+6=2920+50=7042+5=4770+10=802. 列竖式计算下列各题26+3=295+24=2933+

10、6=39二、实物操作，探究新知。1. 课件出示主题图，引导学生从图中获取数学信息。教2. 利用获取的信息，提出数学问题。3. 引导学生解答问题笔算两位数加两位数 ( 不进位加 ) 。学师 : 如果求“二 (1) 班和二 (2) 班一共有多少名学生”, 该怎样列式计算呢 ?学生尝试解答 , 教师巡视指导。过组织交流 , 重点引导学生说算法。( 用竖式计算时 , 一定要相同数位对齐 , 结合摆小棒可以知道 , 小棒的捆数与捆数相加 , 单根数与单根数相加 , 计算的时候要个位上的程数字加个位上的数字 , 十位上的数字加十位上的数字, 所得结果与加数的相同数位对齐 )师 : 同学们的算法很好, 现在

11、我们一起来看用竖式计算的方法,教写竖式时 , 首先要将两个加数的数位对齐, 然后从个位算起 教师边讲解边板演。师 : 刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题, 还学学习了用竖式计算两位数加两位数 ( 不进位加 ) 。我们又学会了列竖式计算的方法 , 同学们今后解决问题时要注意运用哟 !过4. 引导学生通过合作交流，总结出两位数加两位数( 不进位加)的计算方法。程学生讨论交流后，得出两位数加两位数( 不进位 ) 的计算方法：三、巩固练习笔算 :36+12=25+74=33+35=四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获?板 书设 计作 业设 计课 后 反思（包括培 优 帮困、德育教育、民族

12、 团 结教育等）数学 教案第周年月日第节周节数：课题两位数加两位数（不进位）练习教学课时第2课时教学知识与技能：目标 (A、 1、掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法。B、C 班2、能正确进行笔算。可 根 据过程与方法：经历从情境中提出数学问题并解决数学问题的过程。学 校 实际 情 况情感态度与价值观：体验学习的快乐，增强“学好数学的信心。”适 当 调整 教 学目 标 和重难点 )教学重点理解相同数位上的数才能相加的道理。分析难点理解“相同数位要对齐” “从个位算起”的算理教具小棒电化教具课件二次备课第二课时一、复习练习1、课堂作业新设计A 类 :教B 类 :14+23=37( 人 )答:

13、跳高和跑步的一共有37 人。2、教材习题学第 12 页“做一做”1.32+6=385+43=48过532+(6)+ (43)程(38)(48)2、第 13 页“做一做”1.(33)+(43)(76)二、课堂小结 :这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？板 书两位数加两位数（不进位）练习设 计作 业设 计课 后 反思（包括培 优 帮困、德育教育、民族 团 结教育等）数学 教案第周年月日第节周节数：课题两位数加两位数（进位）教学课时第1课时教学知识与技能：目标 (A、 1、通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法。B、C 班2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。可 根 据过程与

14、方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、探索的良好品学 校 实质。际 情 况情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的倾听习惯适 当 调整 教 学目 标 和重难点 )教学重点掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。分析难点理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。教具小棒电化教具课件二次备课第一课时一、问题情境：师: 同学们 , 今天咱们继续参观博物馆好吗 ? ( 课件出示教材第 14 页情景图 )师: 求“二 (1) 班和二 (3) 班一共有多少名学生” , 该怎样列式呢 ?学生回答 , 教师板书 :35+37=二、自主探究：师: 同学们能自己尝试计算吗?可以摆小棒 , 还可以

15、用其他自己喜欢教的方法。学生尝试解答 , 教师巡视指导。师: 谁愿意把自己的想法给大家说一说?只要你有不一样的算法, 大学家就很高兴听一听 , 希望你勇敢地告诉大家。生 1: 我觉得 35 先加 30 就是 65, 然后加 7 的时候 , 可以先加 5 得 70, 再加 2 就是 72。过生 2: 我是通过摆小棒算出来的。 我摆了 3 捆和 5 根, 又摆了 3 捆和 7根,这时候 5根和 7根能凑成 1捆(10 根是 1捆)还余 2根,那么 3捆加 3 捆再加 1 捆就是 7 捆, 这样就是 7 捆和 2 根, 也就表示是 72。程生 3: 我觉得还可以用竖式计算 , 并且相同数位要对齐 ,

16、 个位上相加得 12, 说明摆小棒的时候又多了一捆还剩 2 根, 所以在个位上写 2, 向十位进 1, 这样十位上就是 3 加 3 再加 1( 刚进位来的 ) 得 7, 写在十位上, 是 72。师: 同学们说得都很棒 , 方法都正确。有的同学还用了上一节课刚学过的竖式计算知识 , 真棒 ! 下面老师再把竖式计算的书写和算法重复一遍 , 会的同学跟老师一起说 , 好吗 ?教师边板演 , 边讲解 : 竖式书写时相同数位要对齐 , 就是个位数字跟个位数字对齐 , 十位数字跟十位数字对齐。 计算的时候从个位加起, 个位相加满 10, 就向十位进 1。十位上数字相加时 , 不要忘记加上进上来的 1。个位

17、数字相加的和写在个位上 , 十位数字相加的和写在十位上。也就是说和与加数都要符合“相同数位对齐”的规定。【设计意图 : 把主动权交给学生 , 让他们去尝试、去探索、去发现, 既可以培养他们的自主学习能力 , 又可以将抽象的知识变得直观形象】三、巩固练习，提高能力。1. 学生独立完成教材第 14 页“做一做”。2. 下面的计算对吗 ?先判断，再把错误的改正过来。教四、总结提升：师 : 这节课你学会了什么呢, 有什么需要帮助的 ?( 学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法, 知道了竖式计算时相同数位要对齐 , 个位相加满 10, 向十位进 1)学【设计意图 : 帮助学生回顾本节课所学知识重点,

18、进行知识的梳理 ,同时使学生体会到在学习中收获的快乐与幸福, 激发学习兴趣】过程板 书设 计作 业设 计课 后 反思（包括培 优 帮困、德育教育、民族 团 结教育等）数学 教案第周年月日第节周节数课题两位数加两位数（进位）练习教学课时第2课时教学知识与技能：目标 (A、 1、通过学生的交流，发现以内两位数进位加法的多种计算方法。B、C 班2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。可 根 据过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、探索的良好品学 校 实质。际 情 况情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的倾听习惯适 当 调整 教 学目 标 和重难点 )教学重点掌握两位数

19、加两位数进位加法的计算方法。分析难点理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。教具小棒电化教具课件二次备课第二课时一、创设情境，揭示课题。师 : 同学们 , 经过这段时间的学习 , 我们知道了 100 以内两位数加两位数的计算方法 , 相信大家都有自己的收获吧 ! 这节课我们一起来回顾这段时间所学的知识。二、自主探究，学习新知。师 : 咱们首先回忆一下所学的知识 , 把自己的收获、体会、快乐分享给每一个人 , 好吗 ?注意尽量按教材呈现知识点的先后顺序哟 !教生 1: 我知道了 100 以内两位数加两位数的笔算方法 , 尤其是需要进位的时候 , 笔算更容易算对。生 2: 我还知道计算的时候必须从

20、个位算起。学生 3: 笔算两位数加两位数的时候相同数位一定要对齐。生 4: 不仅要相同数位对齐 , 还要注意个位满 10, 向十位进 1, 尤其是进位的 1, 十位上的数字相加的时候一定不能忘记加上。过师 : 同学们说得都很好 , 可是真的掌握了吗 ?下面就检验一下吧 !( 课件出示教材第 15 页“练习二”第 5 题)师: 第(1)小题的计算对吗 ?如果有错 , 错在哪 ?程生: 第(1)题计算十位时出错了 , 十位上的数字 4 加 4 时忘记加上进位的 1 了, 所以十位上应该得 9, 正确的得数是 93。师: 第(2)小题呢 ?生: 第(2)小题的得数应该是 60, 不是 6, 个位上的

21、 0 不能不写 ,空着是不对的。师 : 第 (3) 小题呢 ?自己改在练习本上 , 好吗 ?老师请一名同学板演, 一会儿看谁写得又对又快。学生尝试在练习本上改错, 一名学生到前面板演, 教师巡视指导。组织交流订正 , 明确 : 相同数位必须对齐 ,4 应写在个位上 , 与 7 对齐 , 计算得 31。三、课堂小结，课外延伸。师 : 大家都像这样积极主动地对所学知识进行整理 , 这也是我们良好学习习惯的一部分。板 书两位数加两位数（进位）练习设 计作 业设 计课 后 反思（包括培 优 帮困、德育教育、民族 团 结教育等）数学 教案第周年月日第节周节数：课题100 以内的加法练习课一教学课时第 1

22、 课时教学知识与技能：目标 (A、 1、进一步加强和理解以内两位数加法的多种计算方法。B、 C 班2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。可 根 据过程与方法：学 校 实通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、探索的良好品质。际 情 况情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的书写、思考的习惯。适 当 调整 教 学目 标 和重难点 )教学重点掌握两位数加两位数加法的计算方法。分析难点能够运用 100 以内的加减法知识解决生活中的实际问题。教具小棒电化教具课件二次备课第一课时一、填空。1、在（）里填上合适的数。30+（）=36 （）+13=26 （）+12=1922+ （）=302

23、、在里填上“、 =”。21+2940 23+2323+25 30+29 32 34+25 25+433、里最大能填几。26+ 302518+ 教4、买一台计算器要 29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要（ ）元，如果有 50元，大约还剩（）元。师: 引导学生认真思考、认真审题、独立完成。学二、计算1、直接写得数8+48=12+60=86-50=93-40+22=过49-30=27-9=9+72=65+13+20=2、用竖式计算。10+29=45+3=48+29=21+39=程师：学生独立完成，教师巡视，强调书写和格式。三、解决问题。1、张老师买篮球用了 42元，买排球用了 39元，他一共

24、用了多少元？2、一件裤子 16元，一条裤子 24元，一共花了多少元？3、小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机比一辆玩具汽车多了 6元钱，问买一架玩具飞机要花多少元钱？师：引导学生认真读题、审题、理解题意，学生进行汇报，并学会用竖式进行计算。四、课堂总结这节课同学们有什么收获？板 书100以内的加法练习课一设 计作 业设 计课 后 反思（包括培 优 帮困、德育教育、民族 团 结教育等）数学 教案第周年月日第节周节数：课题100 以内的加法练习课二教学课时第 2 课时教学知识与技能：目标 (A、 1、进一步加强和理解以内两位数加法的多种计算方法。B、 C 班2、能选择合理的算法，比较熟练地

25、进行计算。可 根 据过程与方法：学 校 实通过学生观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、探索的良好品质。际 情 况情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的书写、思考的习惯。适 当 调整 教 学目 标 和重难点 )教学重点掌握两位数加两位数加法的计算方法。分析难点能够运用 100 以内的加减法知识解决生活中的实际问题。教具小棒电化教具课件二次备课第二课时一、填空：1、笔算两位数加两位数时，都要把（）对齐，从（）算起。2、从15 里面连续加7，分别得（）（）（）（）（）。3、小刚买一支17 元的笔和38 元的书包，他带了50 元钱，请你帮他算一下，够吗？（）教4、在做加法题时，个位满（），

26、向前一位进（）。师：引导学生认真读题、独立完成。二、选择题：学过1、下面算式中，（）与 37+15 的计算结果相同。A、32+15B、37+17C、47+52、苹果有 32 个，梨比苹果多 9 个，苹果和梨一共有（）个。A、73B、57C、413、动物园里有 15 只老虎， 25 只大猴子， 17 只小猴子，动物园里一共有（）只猴子。程A 、8B、 57C、42D、324、二年级有 26 名男生和 25 名女生，把 50 本练习本分给他们每人一本，够分吗？（）A、够B、不够C、不确定师：引导学生认真审题、思考，独立完成，进一步掌握100 以内的加法。三、列竖式计算。47+39=20+41=7+

27、29=10+24=师：让学生独立在练习本上独立完成，并进行汇报，让学生说一说算理。四、解决问题汽车： 25 元小熊： 28 元小飞机： 45 元布娃娃： 19 元（1）买一辆汽车和一个布娃娃，一共需要多少钱？（2）小丽带 70 元钱，她想买一架小飞机和一个小熊，钱够吗？师：引导学生认真读题、 认真审题、理解分析题意，学生进行汇报。五、课堂小结这节课同学们有什么收获？板 书100以内的加法练习课二设 计作 业设 计课 后 反思（包括培 优 帮困、德育教育、民族 团 结教育等）数学 教案第周年月日第节周节数：课题两位数减两位数（不退位减法）教学课时第1课时教学知识与技能：目标 (A、 经历自主探索

28、两位数减两位数不退位减法的计算过程。B、C 班过程与方法：通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括可 根 据以及解决问题的能力。学 校 实情感态度与价值观：结合情景，对学生进行爱国主义教育。际 情 况适 当 调整 教 学目 标 和重难点 )教学重点掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。分析难点理解相同数位对齐后才能计算的道理。教具小棒、计数器电化教具课件二次备课第一课时一、情景导入，激发兴趣师: 同学们 , 你们知道第 29 届奥运会是在什么时间、 什么地方召开的吗?生:2008 年, 在北京召开的。师: 你们还记得北京奥运会金牌榜上的前几名吗?( 播放北

29、京奥运会的精彩短片, 最后定格在教材第17 页的情景图上 )师: 有许多国家的运动员参加了这次奥运会 , 他们为了能在奥运的赛教场上升起自己国家的国旗 , 奏响自己国家的国歌而拼搏着 这就是第 29 届奥运会的金牌榜。【设计意图 : 北京奥运会是全体中国人引以为傲的事 , 用这一现学过程实的素材引入新课 , 能激起学生的爱国热情, 以及为祖国强盛而努力学习的信心】二、探究新知师 : 同学们 , 看到 2008 年北京奥运会金牌榜前5 名, 你最想知道什么问题 ?生 1: 美国比俄罗斯多多少枚金牌?生 2: 中国比美国多多少枚金牌?生 3: 英国比德国多多少枚金牌?生 4: 德国比英国少多少枚金

30、牌?【设计意图 : 培养学生根据信息提出数学问题的意识和能力】师: 同学们想知道的问题真多呀 ! 一个个真聪明 , 发现了这么多的数学问题。你们想知道 , 老师最想知道的是什么问题吗 ?师 : 老师已经知道我们中国位居榜首 , 最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌 ?也就是同学们问的 “美国比俄罗斯多多少枚金牌”或者说是“俄罗斯比美国少多少枚金牌” 。怎么列式呢 ?生 :36-23=师 : 请同学们自己试着算一算, 好吗 ?学生自己试着计算 , 教师巡视指导。师 : 同学们都已经完成了。谁想说一说你是怎样计算的?生 1: 我是摆小棒算出来的 , 先摆 3 捆和 6 根表示 36, 减去 2

31、3 就拿走 2捆和 3根,所以还剩 1捆和 3根,就是 13。生 2: 我是用计数器算出来的 , 先在计数器上的十位上拨 3 个珠子, 个位上拨 6 个珠子表示 36, 减去 23 就是从十位上去掉 2 个珠子 ,从个位上去掉 3 个珠子 , 这样十位上剩 1 个珠子 , 个位上剩 3 个珠子 , 表示 13。生 3: 我是用竖式计算出来的 , 减法竖式的书写与前面学过的加法竖式的书写类似 , 相同数位对齐 , 然后个位上的 6 减 3 得 3, 对着个教位写 3, 十位上的 3 减 2 得 1, 对着十位写 1, 这样就是 13。( 如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法, 教师要进行指导。

32、如果没有出现 , 教师可作为参与者与学生交流, 并示范指导竖式书写格式及计算过程 )学师 :( 边板书边讲解 ) 用竖式计算两位数减两位数, 先写出被减数 , 再写减数 , 然后写减号。与加法一样 , 相同数位上的数字要对齐 【设计意图 : 独立思考、解答问题是学习数学必备的基本素质。让学生在已有知识和经验的背景 ( 笔算加法的竖式计算方法 ) 下, 独过立解决计算的问题 , 有助于培养学生的迁移类推和自主学习的能力】三、巩固练习，实践应用1、完成第 19 页做一做第 1 题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第 20 页第 1 题学生独立完成并说说是怎么想的3、

33、完成练习三第 2 题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题程的区别与联系，在小组内交流发现。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。板 书设 计两位数减两位数（不退位减法）作 业设 计课 后 反思（包括培 优 帮困、德育教育、民族 团 结教育等）数学 教案第周年月日第节周节数：课题两位数减两位数（不退位减法）练习教学课时第2课时教学知识与技能：目标 (A、 经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。B、C 班过程与方法：通过创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括可 根 据以及

34、解决问题的能力。学 校 实情感态度与价值观：结合情景，对学生进行爱国主义教育。际 情 况适 当 调整 教 学目 标 和重难点 )教学重点掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。分析难点理解相同数位对齐后才能计算的道理。教具小棒、计数器电化教具课件第二课时一、判断下面各题，对的在括号里打“”正过来。，错的打“” ，并改二次备课教师：引导学生认真审题、独立完成，并让学生进行汇报。学二、在内填上“” 、“”或“” .65356726754863765873689868460 30过839083726633986 50引导学生进行开火车，增加计算的趣味性。三、列竖式计算。程65-23=

35、 69-40=39-22=88-25=36-21= 78-41=96-45=57-11=师：引导学生在课堂练习本上认真完成， 并让学生说一说列竖式应注意什么，并进行两位数减两位数（不退位减法）方法的小结。四、解决问题教1、小明两天一共看了 25 页书，第一天小明看了 10 页书，第二天看了多少页。学2、两个班一起植了36 课树，一 1 班植了 25 课树，一 2 班植了多少课树？过师：引导学生认真审题、独立完成，同桌互相说一说。五、课堂小结程这节课表现很棒，都能积极思考问题，独立完成。大家能谈一谈大家在这节课需要注意什么吗？板 书 两位数减两位数（不退位减法）练习设 计作 业设 计课 后 反思

36、（包括培 优 帮困、德育教育、民族 团 结教育等）数学 教案第周年月日第节周节数：课题两位数减两位数（退位减法）教学课时第 1 课时教学知识与技能：目标 (A、 1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。B、 C 班2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等探究方式，培养学生的综合素质。可 根 据过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较能力和抽象概括能学校实力。际 情 况情感态度与价值观： 在运用多种计算方法的过程中, 体验算法的多样化 , 增强学生学适 当 调好数学的信心。整 教 学目 标 和重难点 )教学重点两位数减两位数 , 当被减数个位不够减时用退位的方法。分析

37、难点理解“借 1 当十”。教具小棒电化教具课件二次备课第一课时教一、问题情境师 :( 课件出示教材第 17 页金牌榜前 5 名表格 ) 同学们 , 上节课大家提出很多问题 , 我们只解决了其中的一部分, 老师还有一个特别想知道的问题 , 你们知道是什么吗 ?生 1: 中国比美国多多少枚金牌?生 2: 美国比中国少多少枚金牌?【设计意图 : 暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸 , 在解法上有一定的相似之处。以提问的方式开篇, 激发学生的学习兴趣 , 调动学生积极参与的主动性】学二、探究新知1. 教学例2。过师 : 有的同学猜对了 , 老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢

38、?生 :51-36=师 : 同学们 , 学习加法时 , 我们通过摆小棒学会了进位加法。 今天程我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法 , 有信心吗 ?请同学们自己动手摆一摆 , 算一算 , 看看还剩多少根小棒。学生在小组内动手操作 , 尝试解答 , 教师巡视指导。师 : 同学们 , 我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。生 1: 从 1 根小棒中去掉 6 根不够 , 就把 1 捆小棒与 1 根小棒合起来是 11 根, 从 11 根中去掉 6 根还剩 5 根小棒 ; 从剩下的 4 捆小棒中去掉 3 捆还剩 1 捆; 这样 1 捆与 5 根合起来是 15 根。生 2: 先从 5 捆小棒中去掉 3 捆, 还剩 2 捆; 从 1 根小棒中去掉 6根不够 , 就把 1 捆小棒与 1 根小棒合起来是 11 根, 去掉 6 根小棒还剩5 根; 这样最后还剩 15 根小棒。生 3: 先从 1 捆小棒中去掉 6 根还剩 4 根,4 根与 1 根合起来是 5根小棒 ; 再从 4 捆小棒中去掉 3 捆还剩 1 捆; 这样剩下的 5 根与 1 捆合起来就是 15 根小棒。生 4: 从 5 捆小棒中拿出 4 捆小棒 , 这样多拿走了 4 根, 再拿回 4 根小棒 ,