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文档简介

1、桂花雨教学设计安庆市人民路小学 周 静 05.04一、 导入新课1、 板书课题，读。2、 看到这个课题，你想起了什么呢？二、 初读课文，整体感知1、 自由读课文。想一想，这篇课文到底写了什么呢？2、 指名说。3、 梳理：课文写了 ，写了 ，还写了 三、 质疑问难1、 再次默读全文。看看文中还有哪些地方令你疑惑。2、 学生自主质疑，教师相机解疑，存疑，并板书主要问题。四、 探究释疑1、 师生共同回忆读懂课文的方法。2、 用这些方法来读懂课文，解决这些问题。3、 小组讨论。4、 集体交流：同学们读得认真，讨论得热烈，一定有所收获了。来读一读，谈一谈吧。教师相机引导。 A、“桂花香” 学生找读。 谁

2、能将“浸”字换一个词，说一说这句话。(沉醉，笼罩，弥漫等） 教师配乐诵读该句，学生想象，闭目闻香。 师引语：这迷人的花香，单只我们家闻到了吗？是啊，这迷人的香味是全村人共同分享，把乡亲们的心都连在一起。不仅桂花的香味大家共享，连这桂花也是乡亲们共享的。你们发现了吗？找读“一箩一箩”句，读，谈。 师第一次引读：乡亲们一起闻桂花，吃桂花，乡情浓浓，这岂是别处的桂花所能比的，难怪母亲说。B、“桂花雨“ 学生找读，谈感受。（美、乐） 指导朗读、评读。 给音乐让学生朗读，其他学生听读想象：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ 出示课件：瞧，乡亲们正在摇桂花呢！站在这样的桂花雨中，你会怎么样呢？ 师“是啊，大家都沐浴在桂花雨中，其乐融融。这份大家共有的快乐，这充满乐趣的童年，令我难以忘怀，我也会发出和母亲同样的感慨（第二次引读）五、 小结母亲看到他乡的桂花时，会说“这里的桂花再香，也比不上故乡的桂花。”母亲看到他乡的溪水时，会说（让学生模仿该句说话，进一步体会这种思乡之情）师总结：总之 ，月是故乡明。六、 拓展延伸读了这篇课文，不知同学们想起了什么？老师不禁想起了这样一首诗，很想为大家吟诵。师配乐诵读恋别。附恋别渐渐远了，是蒙蒙的山影渐渐湿了，是游子的衣襟多么想再尝一尝，雨后的野桃多么想再踏一踏，雾中的花径多么想啊，把我的一颗心

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