《画风》教案

1、二、教学目标（一）知识教学点1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。（二）技能训练点：通过学习，培养学生口头语言表达能力和书面表达能力。（三）德育渗透点：教育学生遇事动脑筋，团结合作共同克服困难。三、教学重点：识字、写字。四、教学难点：分角色朗读课文，培养学生说话和写作能力。五、学情分析：二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。六、设计理念：以课程标准的“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”为宗旨。给学生创设读书的机会，拓展学生的思维空间，力求体现自主、合

2、作、探究的学习方式。鼓励学生积极动脑，不断创新，培养团结协作的团队精神。画风这篇课文的教学设计以“动脑协作、创新”为主旨。让学生认识到任何问题都有解决的办法，只要动脑，大胆实践就是创造。引导学生从读入手，感知课文内容。拓展学生的思维空间。在学习中主动展示自己的本领，培养学生善于发现，团结合作的创新精神。七、教学方法：给学生创设读书的机会，引导学生结合生活实际理解课文内容，鼓励学生积极动脑，不断创新。八、学习方法：自学生字、新词，小组合作学习，分角色朗读课文，开展语文实践活动，大胆创新。九、教学时间：一课时十、教具准备：生字、词卡片、投影片、挂图。学生准备：白纸、画笔。十一、教学流程：（一）猜谜

3、激趣，复习导入。1、出示谜面。a、个别学生先出一则谜语，大家猜。b、老师出谜语，学生猜。2、出示课题。3、回顾课文大意：画风这篇课文讲的是一件什么事？4、复习生字词。猜谜是小学生乐于参与的学习活动。通过猜谜，师生互动，使师生之间的距离拉近，也自然地将学生带入新课情境中，从而激发学生的学习兴趣。复习，达到温故知新的目的。（二）直奔重点，理解课文内容。1、学习课文第4自然段（1）三个小朋友在一起画画，是谁先动脑筋把风画出来的？a、学生自读课文找答案。b、依学生的回答出示句子：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能”。只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（2）设疑：赵小艺画的明明是飘动的旗子，

4、为什么说她画的是风呢？（指导读好“飘”）此环节的设计，可以引导学生深入理解句子，促进学生主动探究，敏于发现，激活他们的思维，有助于读好句子，为下一步的朗读做铺垫。 （3）联系生活的感受悟读：每天，当你们走进校园时，是不是看见旗子在空中飘动呢？对实际生活的联系和体验，使学生进一步感受风。2、学习课文第8自然段。赵小艺还有什么办法把风画出来呢？指导读好“呼呼地转”3、学习课文第6、7自然段。（1）宋涛和陈丹还有哪些画风的办法？找出你认为最好的办法读一读。此环节的设计，让学生有选择的空间，有自我展示的机会，使学习气氛轻松活泼。（2）赏画助读：出示图：图上画了什么？你从画上的什么地方看出有风了？（指导

5、读好“弯弯的”、“斜斜的”）遵循低年级学生识事物的规律，借助图画，给学生感官剌激，使学生在脑海中浮现出生动形象的画面，激发学生的学习兴趣，为朗读奠定基础。（三）总结全文，积累语言。1、三个小朋友能用不同的办法把风画出来，你能用这样的句式告诉大家吗？出示句式：（ ）画的是（ ），因为有风在吹，（ ），所以说（ ）。此环节的设计，让学生回忆课文主要内容，调动学生记忆的各种表象，引发学生的再造想象，将说话训练贯穿其中。（四）分角色朗读课文。1、三个小朋友能用不同事物的变化把风画出来了，此时，他们的心情会？选择你喜欢的部分读一读。（小组练读）2、汇报展示（抽一小组学生上台分角色读课文。集体评议）让学生在朗读感悟中体会人物的内心，读出文中人物的不同语气。达到有感情地朗读课文的目的。（五）课内拓展1、读了课文，你喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？2、你们也像课文中的三个小朋友那样动脑筋，动手，小组合作画风好吗？说说你的想法。3、小组合作画画。4、展示画，评议。拓展学生的思维，培养学生的创新意识、实践能力和合作精神。（六）课外拓展：1、风是一种自然现象，它看不见，摸不着，除了能用画把它表现出来外，你还知道能用什么