《识字5》教学设计2

1、识字5教学设计 课型：识字课教材分析 猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜中主动识字。这一课的学习指导，老师应充分发挥学生的创造力，教学设计的着眼点可放在如何安排学生活动上。 教学目标1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重点难点识记生字写好生字兴趣的培养课前准备字卡词卡背景图教学过程一、创设情境导入（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他

2、打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？二、过三关1 第一则谜语：1）学生自由读读指名读学习生字齐读2）学生猜谜3）说说你是怎么猜出谜底的？4）教师小节猜谜窍门。2 第二则谜语：1）朗读谜语（多种形式读读）2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

3、3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字交流识记生字的方法。3 第三则谜语：1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。2）读读猜猜，交流体会。3）识记生字。4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!三、巩固识字,指导书写1 出示全部生字.齐读-开火车读。2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。教学反思课题称象 课型：新授课教材分析 本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能

4、可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。 教学目标、认识生字，并会写六个生字。、能用“一边一边”说句子。、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。 、正确、流利地朗读课文。愿意把本文的故事讲给他人听。教学重难点 、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。、学习生字、新词，能用“一边一边”说句子。教学方法游戏法自主探究法教学时间课时。教学过程第一课时教学内容：初读课文、学习文章，认读生字教学目标：、认识生字，学习课文。、能用“一边一边”说句子。教学重难点：重点是识字、难

5、点是从的故事中受到启发。教学过程： 一、看录像，激趣导入、观看动画片曹冲称象，思考：这是一个什么故事？、板书课题，简介曹冲的资料。3、初读课文，了解课文内容二、初读课文、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。、认读生字：出示“我会认”生字卡片。出示“我会写”生字卡片。三、再读课文，了解课文中称象的方法、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？、学生汇报。、前两种方法为什么行不通呢？请读课文，画出有关的语句。、用“因为所以”的句式，练习说话。、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。四、巧用实验抓住重点，突破难点、请学生

6、朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上。、反复朗读找到的句子。设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢？、播放录相称象中的片断，了解称象的过程。、再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢？学生讨论。、汇报。、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里？、按上述步骤，作这个实验。思考：从这个办法中，你有什么体会？、此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗？、教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代。他想出了一个别人想不出的办法。其实，他是利用了水的浮力。、用称赞的口气再读

7、课文，练习背诵。投影出示背诵提示语：首先然后接着最后五、鼓励学生创新思维、曹冲的办法在当时来讲是很好的，符合当时的情况。请你动脑筋想一想，有没有更好的办法。、学生发言，评议。、请把这个故事讲给你的家人听。课后反思： 第二课时教学内容：教学目标：教学重难点： 一、复习课文内容、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗？、练习背诵课文。二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。学生汇报表演：加偏旁方法记忆。重点指导：艘 微反复认读，开展识字游戏：“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。“转字盘游戏“用硬纸制作字盘，分成十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉