苏教版小学科学三年级下册全册教案0001

1、苏教版小学科学三年级下册全册教案1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。2、会描述、记录自己的观察结果。3、能够和同伴交流自己的观察结果。知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗 体2、能够建立土壤是个混合物的概念。情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。2、愿意亲近土壤。教学准备教师准备：一块土地、给每个学 生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。学生 准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、 一把小铲子、一块抹布。教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。二、自主学习1、说说你对土壤的认识(1)你对土壤已经知

2、道了些什么？(2) 小组内交流、分组汇报o (3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。2、挖土壤(室外活动)把学生带到校园里事先选好的一块 土地，让学生自主去挖泥土。3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土 倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你 最惊奇的发现是什么？ （2）小组内交流、分组汇报o （3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什 么？ （2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道 的问题。三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结 果记录下来。2、做实验

3、册第2课、了解土壤一、教学目标：过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。2、能够了解土壤的成分。3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。知识与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种 类。3、知道不同种类的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多 少。情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。二、教学准备：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。三、教学过程：（一）导入

4、新课1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么 呢？2、生回答。3、师讲：今天我们就来探究土壤。（二）新授1、观察土壤（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察： 土壤是什么颜色的？有几种土壤？（2）分组实验：拿出准备好的 沙土、黏土、壤土三种土样。2、自主研究（1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程 度等。看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。捻：感觉 土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通过水的作用， 感觉土壤的黏性等。（2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后 静置一段时间，水里有什么？（记录在记录本上）3、学生分小组回答，所研究的情况。4、小结：人们将土壤分为三种：沙

5、粒含量特别多的是沙 土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差 不多的是壤土。5、探究透水性能;(1) 观察：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种 土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸 上去感觉像什么？哪 一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种不能？ 闻：每一种土壤闻上去像什么？ (2)分组实验(注意土壤多少、 倒入的水量、倒入的速度) 把三种土壤放入三只相同的漏斗， 用好纱布。 倒入相同的水。 观察漏斗下面杯子中的水分。(3) 小组回答实验结果。(4)小结：沙土下面的水最多，黏土 下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。6、探究不同的土壤适合不同的植物。(

6、1)分组讨论(2) 大组交流(3)小结：红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适 合。四、课后作业1、课后继续认真研究周围的土壤。2、实验册3、肥沃的土壤一、教学目标：过程与方法1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下 来。科学知识1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作 用。3、知道什么是腐殖质。情感态度与价值观1、能够坚持长期观察，有持久性。2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。二、教学准备：一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯呵、一壶经过处理的 水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料

7、袋、一张黑纸、 胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等三、教学过程：（一）导入新课1、猜一猜，落叶会变成什么？2、今天我们来研究这方面的问题。（二）自主学习1、观察有落叶的土地（1）学生分组户外活动、教师指导学 生仔细观察：落叶下有什么？ 土壤是什么颜色的？ （2）从土里捡 出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。2、自主研究(1)把烂叶子按腐烂程度排队。(2)交流：你 认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？ 土壤的 颜色可能与什么原因有关？3、制作肥料袋(1)为了能证明落叶在土壤里变成了什么， 我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望 你们能长期坚持下去。(2)讲解制作肥

8、料袋的方法。(同桌两人 为一组对比) 把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物， 搅拌。往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不 放。在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角 落里，用黑纸盖上。(3)学生制作肥料袋，教师巡回指导。(4) 学生做好后自己做好清理工作。4、观察肥料袋(1)每周观察一次，记录下肥料袋的变化。(2) 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？5、管理肥料袋(1)定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要 有坚持性。(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化， 作好记录。(三) 总结巩固概述课文，提醒学生坚持观察记录。(3) 学生制作肥料袋，教师巡

9、回指导。(4)学生做好后自 己做好清理工作。1、观察肥料袋(1)每周观察一次，记录下肥料袋的变化。(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？2、管理肥料袋(1)定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要 有坚持性。(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化， 作好记录。3、了解其它动物会增加土壤肥力讲述：除了蚯蚓之外，嚴鼠 能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥 力的增加，以利于动植物的生长。四、课后作业1、继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。2、完成实验册第4课、土壤的保护一、教学目标：过程与方法：1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去 做。2

10、、能够对失去土壤的后果进行预测。3、能够进行环保宣传。4、能做土壤蓄水能力的对比实验。科学知识1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土 壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。情感态度与价值观1、意识到土壤的重要。2、产生感激土壤的情感。3、愿意为保护土壤做出一份努力。二、教学准备教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。 学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。三、教学过程：（一）导入新课今天我们来学习怎样保护土壤。（板书课 题）（二）自主学习1、了解土壤为人们做了什么（1）小组交流：你认为土壤能 为人们提供什么？ （2）学生拿出

11、自己准备的资料，分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。（4）小结：土壤是植 物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动 物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还 原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的 营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组交流：你认 为人类的哪些活动破坏了土壤？ （2）学生分小组交流、讨论3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样（1）小组交流：你 认为假如地球上没有土壤会怎么样？ （2）学生分小组交流、讨 论4、讨论我们能为保护土壤做什么（1）小组交流：你认为 我们能为保护土壤做什么

12、？ （2）学生分小组交流、讨论（3） 小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。（4）指导学生自 办土壤小报，搞好宣传工作。(三) 巩固应用总结课文，引导学生写出或画出他们的建 议，指导学生办好土壤小报。四、课后作业1、为保护土壤作出自己应有的力量。2、完成实验册第二单元第1课：植物和我们一、教学目标：过程与方法：1、能够调查植物的用途。2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。科学知 识：1、知道植物对人类的贡献。2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分。情感态度与价值 观意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。二、教学准备：挂图以及图片，一些食物。三、教学过程：1、引入：(1)问：我们平

13、常吃什么？ (2)生回答(3) 讲述：今天我们来研究植物和我们有什么关系。2、新授：(1) 了解植物的用途A：出示图片：棉花、枸杞 子、各种蔬菜、燃料、建筑材料氏分组研究C：大组交流D：小 结：棉花就可以用来进行纺织，做衣服。各种蔬菜都是我们平常 必须要的。还有一些建筑材料可以制作家具。还有(2) 了 解我们吃植物的哪一部分。A：出示图片：土豆、花生、香焦、南 瓜、大豆、青菜。B：分组研究：我们吃它们的哪一部分。C：大 组交流。D：小结：土豆是吃的茎，香焦是吃的果实，南瓜是吃的 果实，青菜是吃的茎和叶，山芋吃的是根。（3）以小组为单 位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信 息。

14、A：出示：一棵植物图氏指出：叶、花、果实、茎、根、种 子。分组研讨：一棵西红柿植物。并进行记录。C：大组交流：D：小结：一棵西红柿植物，有根、茎、叶、果实和种子，我们吃 的是果实。四、作业：1、课后继续进行植物的研究。2、完成实验册课后思考：第2课、果实和种子一、教学目标：过程与方法1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观 察，并用画图的方式描述观察结果。2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种 子在萌发时需要的条件。3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、 测量、收集、积累植物生长周期的资料。科学知识1、认识果实和种子。2、了解种子“旅行”的多种方式

15、。3、知道种子的内部构造。4、知道种子萌发需要和条件。情感态度与价值观。1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。二、教学准备：植物挂图和一些图片。一些种子和与水浸过 的。放大镜等。三、教学过程：一、教材分析教学目标情感态度价值观科学探究科学知识意 识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素 养。1、能够做种子前发实验。2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。3、能够将观察到的种子画下来。知道种子里有“胚”教学重 占八、1、知道种子的构造。教学难点：1、设计种子萌发的实验。二、课前准备教师：放大镜、绿豆、培养皿或学生。3个分格 的小盒子或三

16、只同样的小器皿。（每组一套）学生：用水泡过的 菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带 做绿豆发芽实验的器皿三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动教 学评价一、谈话导入，回忆原有知识，引发研究内容1、你已经知道那些植物的知识？2、倾听学生发言，了解学生已有知识。3、了解种子吗？发表自己的看法填写活动记录学生提出种子 构造！能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究 问题有兴趣二、解剖观察种子，发现种子的共同点1、提出：你认识那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子，才能观察。3、你觉得解剖观察时要注意什么？4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？1、说出常见植

17、物种子的名字。2、讨论发表注意点。3、解剖、观察大豆的种子，并记录。4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳1、讨论积极，认真倾听。2、实验、观察、记录合作好。三、讨论种子的萌发1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说 吗？2、指导实验（讨论注意点）1、讨论，发表意见2、一起做好种子萌发的实验，填写活动记录1、积极发现问题2、能完成7天实验，持之以恒的科学态度四、交流问题关于今天的学习，你们还有哪些问题？共同讨 论第二课、种油菜一、教材分析情感态度价值观科学探究科学知识体验种植油 菜的乐趣能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来。了 解油菜生长过程教学重点：会用图

18、画文字记录实验日记。教学难 点：持之以恒种植与管理。二、课前准备教师：大花盆12个。或校园内选一块种植地 学生：油菜种子（或别的短生长期草本植物种子）、小花盆。牙 签、小铲、水、纸巾。学具袋里提供的油菜种子需要经过“春化 处理，教师可集中处理，三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动教 学评价一、延伸导入种子里的胚，有何作用？汇报回答积极二、观察油菜籽，种植油菜油菜籽中有没有胚？你怎么认 为？我们来种油菜，研究？1、讨论回答2、看29页图学生讨论种植注意点；3、按步骤种植讨论积极小组和作好三、种好我们的油菜谈话：油菜籽我们一种到土壤中了！是 不是万事大吉了？怎样才能种好油菜，使它也快

19、乐的生长？学生 讨论、汇报，如何管理，观察、记录汇报积极，有好的建议，并呈现对种植好油菜强烈的兴趣，并能 持续的管理种植油菜。四、深入研究你能在种植油菜的过程中，同时，进行一些科 学研究吗？比如用对比实验，研究油菜对光、水、土壤、肥料不 同的要求！学生积极讨论；小组讨论实验设计，汇报能有自己组的研究课题，会设计实验，并能去做。四、教学后记（反思与重建）第三课、油菜开花了一、教材分析教学目标情感态度价值观科学探究科学知识体 会到种植的辛苦，意识到要爱惜油菜花。1、会用镶子摘取油菜花，将它解剖并制成标本。2、记录花蕾的形状和颜色。认识油菜花各部分名称。教学重 点：认识油菜花各部分名称教学难点：会用

20、蹑子解剖油菜花，观 察记录二、课前准备教师：一朵油菜花、蹑子、放大镜、胶带、剪 刀、台纸。（每人一套）学生：三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动教 学评价一、谈谈我的油菜请你根据你的种植记录，描述油菜的生 长，到花开过程学生汇报，并补充发表自己不同的发现汇报积极，敢于说出自己的不同发现。二、解剖油菜花，观察教师演示用蹑子解剖油菜花1、学生提出疑问，共同解答；2、学生进行解剖油菜花的实验认真观察演示实验，能提出 疑问困难，实验认真细致三、制作油菜花标本1、指导看图34页2、为什么要做标本？3、标本制作注意点讨论1、讨论怎样做；2、动手做一做；3、完成标本、保护方法小组合作协调，互相

21、帮助。四、课后延伸观察更多的花，了解它们的构造，或做标本， 鼓励学生好好做注意保护花草树木！1、说出自己想要观察的花2、说说自己打算怎么去做对课后研究有热情，更有自己的 研究打算四、教学后记（反思与重建）第4课、谁给花传粉一、教材分析教学目标情感态度价值观科学探究科学知识体 验种油菜带给自己的乐趣，增强继续照料好它的信心。1、观察干蜜蜂的身体，并能以图画的形式记录下来。2、能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本领高”进行预测，并 进行相应的探究活动。1、认识蜜蜂在传播花粉中的重要作用，了解蜜蜂与花的关 系。2、知道干蜜蜂的身体是什么样的，为“昆虫”概念的建立打 下感性认识的基础。教学重点：观察干蜜蜂

22、的身体，并能以图画 的形式记录下来教学难点：能够对“棉签和干蜜蜂谁沾花粉的本 领高”进行预测，并进行相应的探究活动二、课前准备教师：油菜花、 工具箱的学校可以选择别的昆虫）三、教学过程（含课后活动） 学评价、谈话导入在解剖油菜花、棉签、干蜜蜂（没有计学具、小塑料袋、放大镜。学生： 教学环节教师活动学生活动教制作油菜花标本的时候，我们不小心碰掉下来的花粉。也许只知道它是生长在雄蕊顶端的一种 粉末状的东西。学生汇报XXXXX：没有想到蜜蜂在花丛中忙忙碌碌会与它有关。二、观察花粉找一找花粉在花的什么地方。（2）说说传粉是 怎么回事。1、学生观察花粉；用放大镜观察，用手指沾一点儿花粉捻一 捻，说一说花

23、粉是什么样的一种物体。说说花粉的形态2、讨论传粉的意义认真观察，积极汇报三、探究蜜蜂粘花粉本领的特点1、察蜜蜂的身上脚上，你发现什么？2、有什么作用吗？3、怎样证明蜜蜂的这种构造和传粉有关？4、比实验设计意图、实验注意点1、学生观察汇报2、讨论汇报蜜蜂特点可能的作用3、学生设计实验4、根据36页提示，实验分析，汇报讨论热烈，有自己独特的想法。敢于设计实验观察认真细致四、花和蜜蜂的关系，讨论：蜜蜂与花的关系探究传粉后与 花那部分有关，指导学生实验方法！学生汇报，说说实验的方 法：传粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊，分别用塑料袋罩（可以 选择做不同的实验）敢于假设，设计实验五、作业与延伸1、查阅资料

24、或观察发现：是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶 传粉，2、观察其他传粉昆虫的特点3、了解植物其它传粉方式，记录在活动记录本中1、学生讨论2、选题研究对课后研究兴趣浓，能简单说出自己研究的设 想和方法四、教学后记（反思与重建）第5课、收获和播种教学目标：过程与方法：观察油菜果 实，描述它的基本特征。能利用简单表格、统计等方法整理油菜 生长全过程中的观察记录。知识与技能：认识植物的一生情感态 度与价值观：对继续研究植物产生浓厚的兴趣。教学准备：学生 准备：油菜果实、油菜生长全过程记录。“种子游戏”所需材 料：塑料杯、棉花或吸墨纸、一些种子。教学过程：一、汇报种油菜的信息和体会1、问：请同学们分小组进行

25、交流。2、小组交流：各自整理出来的资料进行小组交流。3、大组汇报XXXXX：也可以每个人进行发言。4、小组评价，然后老师评价。二、拓展活动：种子游戏。1、在一个碟子里放一些吸墨纸，并倒入一些水把吸墨纸浸 湿，在吸墨纸上，用种子洒成你喜欢的字母形状。随时使种子保 持潮湿和温暖，然后你就可看到字母长高了。2、下次你吃水煮蛋时，记得把蛋壳留下来。然后在蛋壳里放 些棉花，再洒些种子并浇些水。几天后你会看到蛋长出“头 发”。你还可以在蛋壳上画个脸谱。课后活动：如果上面的游戏 没有完成，可以课后回家去做，过几天带来，大家欣赏。第四单 元第1课、认识固体一、教学目标：（一）、过程与方法：1、能够辨别周围的环

26、境中的物体，哪些是固体，哪些是液 体，给物体分类。2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、 轻重等方面的性质，并能描述出来。（二）知识与技能；1、知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不 变、体积改变。（三）情感态度与价值观：1、体验工具比感官更有效。二、教学准备：1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮 料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。分组实验材料：烧 杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子。2、学生准备：各种固体、锤子等。三、教学时间：2课时四、教学过程：（一）导入新课。1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。（板书课 题）关于固体和液体，

27、你都知道些什么呢？2、学生回答。（二）自主学习。1、按固体和液体两类给物体分类。（1）教师出示课前准备 的一些物体，请学生按固体和液体分类。（2）师生交流。（3） 还有哪些物体是固体或者是液体。（4）根据学生提出的问题：牙膏是固体还是液体？ ”让学生充分讨论并发表自己的见解， 教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可。（5）教师演示 “和面”的实验。往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体 和液体的区别。2、研究固体和液体的性质。（1）小组确定研究哪几种固 体。（2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质。（3）分组实 验。请学生注意记录研究

28、的情况。（4）小组内交流，完善本组的 研究成果。（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪 个组研究的项目多。教师可以引导学生发现：运用多种感官、多 种方法能够全面地认识固体的性质。（6）引导学生总结固体的共 同性质：都有一定的形状。（7）学生实践活动：用多种办法把 P44上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队。3、研究固体的混合与分离。（1）研究固体混合前后重量是 否变化。教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。通过数 据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。（2）研究固体 混合前后体积是否变化。让学生利用工具箱里的器材独立完成此 项实验。通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不

29、同之 处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。（3）指导学 生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。A、让学生自己想办法解决这个问题。B、小组交流办法。C、如果课内时间不够，要求学生能够在课后完成。（三）小结本课。第2课把固体放到水里一、教学目标：（一）过程与方法：1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文 字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。（二）知训与技能：1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。（三）情感态度与价值观；1、体验制作彩色树杈的乐趣。二、教学时间：1课时三、教学准备：1、教师准备：一些会沉和会浮的物体、橡

30、皮泥、高猛酸钾、 装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的 小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方 塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。四、教学过程：（一）导入新课。1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种 固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。（二）自主学习。1、认识固体在水中的的沉浮现象。（1）师将几种固体放入 水中，让学生观察，会发现什么现象？有的沉有的浮。（2）请学 生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？ （3）让学生把 自己带来的固体集中在小组内，预测

31、它们放在水中善，把预测的 结果记在P82的表格中。（4）学生分组实验，观察实验现象，验 证自己的预测是否正确，并预修改。2、认识固体在水中的溶解现象。（1）师演示：将高猛酸钾 放入水中，请学生观察你发现了什么？ （2）请学生用自己的话描 述。（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？ （4）师生共同小结 得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。如果固体在 水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。（5）学生 分组实验：观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。把 观察到的现象记录在P82。3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。（1）学 生阅读P47的图。（2）这些固体与液体的混

32、合与分离有什么科学 道理吗？或说出为什么？ （3）你还说出其他的例子吗？4、结晶实验。（1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶 解，一直到盐恰好不再溶解。（2）在热水中加入绘画的颜料，使 溶液着色。（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报 纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。（4）把小树枝分别浸入各种颜 色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。（四）小结本课。第3课、认识液体一、教学目标：（一）过程与方法：1、会用感官和简单器材研究液体的性质。2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象 表述出来。（二）知识与技能：1、知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛 细现象的性质。（三

33、）情感态度与价值观：1、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。二、教学准备：1、教师准备：（1）烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平。（2） 分组实验材料：装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几 种不同液体（鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等）、三把勺 子、表格。2、学生准备：厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同 的两个小瓶。三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）导入新课：1、上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个 游戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作 用，其他同学猜猜是哪种液体。2、学生思考。3、学生开始游戏。请一名学生上前说液体的样子和作用，全 班同学在

34、纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好。然后换其他同学继续游戏。（二）学生自主学习：1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。（1）鲜牛奶、 菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。（2）完成P49的表格，此表格可以 加长，比一比，谁加得长。（3）小结：刚才我们认识了液体在颜 色、气味、味道上的性质，其实，液体还有很多其他方面的性 质。2、认识液体在其他方面的性质。(1)学生阅读P50的内 容。请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他 性质。(2)学生分组实验。A、倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。B、把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。C、把不同的液体用滴管滴在

35、蜡光纸上。(3)小组交 流。(4)师生小结：通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏 稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。在此要注意让学生 用自己的话来描述。3、小结本课研究的一些科学方法。今天这节课我们用到了以 下一些科学研究的方法：观察、比较、实验、分析、综合等研究 了液体的性质。要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方 法。第4课、把液体倒进水里去一、教学目标：()过程与方法：1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、 图画、图表描述所观察到的现象。(二)知识与技能：1、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。2、知道混合液体在日常生活中的用途。（三）情感态度与价值观：

36、1、体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中的身边的 事物。二、教学准备：1、教师准备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌 棒、天平、凉开水。2、学生准备：桃子或桔子，榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量 白糖或蜂蜜。三、教学时间：1课时。四、教学过程：（一）导入新课：1、复习引入。（1）液体有哪些不同性质？ （2）液体有哪些 相同性质？（二）学生自主学习。1、研究把水倒进水中有的沉，有的浮。（1）提出问题。A、教师帮助学生提出问题：前面我们研究了把固体放入水中 的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会 溶解，有的不溶解。那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉， 有的浮呢？是否也会

37、有的溶解，有的不溶解呢？下面我们先来研 究把液体倒入水中是否有的沉有的浮？B、学生假设。（2）设计实验。A、根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？B、学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些 现象。C、请学生汇报设计的情况。（3）进行实验。（4）分析实验结果。A、你们预测与实验结果相同吗？你能找这其中的原因吗？B、在实验过程中边研究边填写P51的表格。（5）师生共同 小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面， 有的沉在水下。2、研究把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。（1）把液 体倒入水中是否也会有的溶解，有的不溶解呢？请同学用刚才的 研究方法或者用自己喜欢的方

38、法来研究。请自己设计一个表格， 把观察到的结果记录在表格中。（2）学生分组研究。（3）师生 共同小结：和固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能 溶解于水，但这不是绝对的。在条件改变的情况下，原先不溶解 于水的深也可能溶解于水。课后我们可以继续研究。（三）课后作业。1、在日常生活中，有许多液体混合与分离的例子。例如：榨 取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还知道哪些例子呢？课后榨取一份 果汁，将你的果汁调制的美味一些。第5课、使沉在水里的物体浮起来一、教学目标：（一）过程与方法：1、能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。（二）知识与技能：1、知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。2、知

39、道船的承载能力与哪些因素有关。（三）情感态度与价值观。在研究有哪些方法可以使沉在水 底的物体浮起来的过程中，体会探究的乐趣。二、教学准备：1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、铝片、牙 膏皮、生鸡蛋2、学生准备：橡皮泥、铝片、土豆三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）任务驱动，激发探究欲望1、出示本节课要研究的物 体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。2、讲述：这些物体有一个 共同的特点，在水里都是沉的。3、提问：你能猜想一下可以用 一些什么办法使它们在水中浮起来吗？（二）、学生自主学习。A、探究有哪些方法可以使沉在水 底的物体浮起来。1、学生猜想用什么方法可以使以上这些沉在 水里的物体在

40、水中浮起来。2、用实验验证猜想。（1）明确实验注意点：a.安全b、 卫生c、认真研究（2）学生实验，并填写表格。（3）汇报实验结果。3、小结：我们用()的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底 的物体浮到水面上来。B、探究小船能装载的重量与什么有关 1、讲述：我们让这些沉在水底的物体浮上来的过程其实就是一 个造船的过程，浮在水面上的物体就是我们自己制作的小船，刚 才每个同学都做了一回小小的造船工程师。2、提问：船有什么 作用？ 3、开展用小船装载螺帽的比赛。(1)明确实验要求8、 在自己制作的小船中任选一艘小船参赛b、可以对船再进行改进(2)、学生比赛，用自己制作的小船装螺帽。(3)、汇报比赛结果。4、讨论：小船装的东西的多少与哪些因素有关？5、小结：小船装的东西的多少与小船的材料、形状等许多方 面都有密切的关系。三、课后延伸：1、提出课后活