十个课题教学设计

1、1、会动的线条教学设计教学过程： 一、情境激趣、互动导入1、当丝带静止的时候，我们可以用 “”直线来表示静止的丝带，那怎样才能让丝带动起来呢？（师生舞动丝带）那么我们用线怎么来表示呢？请两名同学到黑板上来表现，其他同学在图画本上画。小结：动起来的线弯弯曲曲，我们可以用曲线来表示。2、教师出示幻灯片的直线与曲线。这两条线给你的感觉一样吗？（生：不一样） 生：直线感觉很平静，曲线感觉是在动。 师：今天曲线朋友给我们带来了优美的舞姿和动画，请大家欣赏吧！（教师幻灯图片） 我们一起来感受一下动起来的线，老师出示图片，请大家用手势表现看到的线条轨迹。动起来的线非常的有趣，今天我们一起试着用手中的笔，让画

2、面中的一切动起来，好吗？3、教师板书： 4、 会动的线条问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？（曲线）谁能表现彩带动起来的线？二、探究式学习活动1、发现会动的线条首先，我们一起来欣赏艺术家们是怎样来表现会动的线条的，边看边想，艺术家们都用了哪些线条来表现物体的动感。A、找一找，画家表现了哪些景物，使用了什么样的线来表现？哪些线条给你动的感觉？B、著名画家徐悲鸿的奔马图看到这幅作品你们有什么感受？（教师边放幻灯片边提问）艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

3、教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。师小结，画家用简单的线条表现了马奔跑时的动态，描画的非常的细致，艺术家们常常用这类线条表现强烈的动感。C、我们再来看看敦煌壁画里的“飞天”形象：看到这两幅画，你们又有什么样的感觉？哪些线条让我们感觉他们在飞、在动呢？（教师边放幻灯片边提问）小结：画中随风飘动的衣服、飘带等用曲线来表现，把我们带到了不同的境界，让我们感觉里面的人在飞，东西在动。而如此美妙的变化，来源于线条曲直、舒缓、粗细等的变化。D、接着来感受一下微风中的荷花，阵阵微风吹来，荷花也跟着风的节奏在不停的舞动着，哪些线条让我们有这样的感受呢？荷叶上弯弯曲曲的

4、线条表现了荷叶的起伏不定。E、鱼在水里快乐的游玩、大海的汹涌澎湃，我们来看看画家是怎样来表现的。2、感受线条从古至今，艺术家们常常用富有动感的线条来表达自己的情感，你们知道吗？在我们的生活中也有许多会动的线条，我们一起去看看吧！流动的瀑布，水流动的时候呈现出弧形的曲线；城市公路上的夜景图，灯光映照出条条曲线，我们仿佛看到了公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈；灯饰、烟花、楼梯除了老师介绍的这些，你们还想到了其它的吗？那我们以后可要多多观察，在生活中去发现它们。生活中有这么多的会动的线条，我们该怎样去表现他们呢？老师先来考考大家，这两张静止的画面你们能让他们动起来吗？同学们都非常聪明，我们一起来看看其

5、他的同学是怎样来表现的吧。在画面中，我们除了要表现物体的动感外还要表现物体的美感，我们该怎样来表现呢？看看这些线条给你的感受一样吗？它是怎样表现的？欣赏学生作业，边欣赏边想你想用会动的线条画什么？对具有动感的线条有疏、有密，富有变化的描绘，就会更具美感。三、拓展思维 创设情境让学生动手实践大家都想试一试了吧，现在拿起你们手中的画笔，把你最想要表达的事物画出来，我们来看看，哪些同学表现的最有动感。作业要求：1、选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。 2、大胆试着使自己画中的线条都动起来。 3、不涂颜色。展示作品：请学生画完自由下座位找同学评一评自己画中的线条动起来了吗？同学互相给

6、予口头评价，教师组织对有特点的作品给予评价。四、小结、评价：采用自评、小组评、互评的方法。让学生的作品能否有创新并具有美感。学生在学习中是否心情愉快，感受成功的喜悦。今天，我们一起感受了会动的线条，我们也学会在生活当中寻找这些美丽的线条，希望大家在今后的创作中大胆的使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。五、拓展 1、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。2、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？2、画中的线条教学设计教学过程：一、组织教学，激发学生进取二、情境激趣、互动导入 同学们面对自然界，生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言最

7、简练的手段表达，你们想过没有？是什么？板书：线线条是美术中最基本的造型语言变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”。三，讲授（一）表演 ：1.请3个学生上讲台各作3个不同的动作：甲直立，乙两手平举，丙弯腰。2请1个学生把刚才3个同学的动态个用一到两根线条概括出来。（二）讲解。1线可以把复杂的形体概括出来。2.线得几种形式：直线竖线，水平线，折线，斜线。曲线自由曲线。竖线联想：直力的树木，烈士纪念碑 庄严肃穆水平线联想：体操器材平衡木给人一种平稳安定的感觉。折线联想：闪电，给人顿挫感。斜线联想：雨光 给人运动感，发射感。曲线联想：火烈鸟。 优美，流畅，轻快。

8、四欣赏1）认识不同线条带给人的不同感受。引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。放牧图黄河逆流八十七神仙卷这3幅画分别运用了什么样的线条？表现出什么样的场面？你好像听到了什么？看到了什么？你又想到了什么？具体分析：如放牧图运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。外国作品欣赏：三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？如：女像学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画的心境。2）欣赏课本中的作品后，你有什么样的收获？（思考）3）学生作品欣赏：4、布置作业：小结如何画好一张漂亮的线条画： 一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明

9、，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。五、总结 许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。3、中国龙教学设计一、导入新课1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。2、揭示课题-中国龙* “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”* 学习”中国龙”英语单词chinese dragon二、新

10、授1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”（龙是我们中国古代劳动人民发明的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个意味，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样发明出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。）3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？5、龙文化的广泛运用。欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；b、 龙舟（农历五月初五端午节，

11、中国传统的民间活动）四、学生作业1、“原来龙就是这样发明出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇异的想像啊！”2、 听音乐龙的传人，激起学生的民族热诚。3、 “让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”五、教师辅导1、鼓励学生大胆描绘2、发明出来的龙的形态要完整，具有必定的形式美感。六、课内小结学生评价。（结合学生自己讲述的发明意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）1、 我认为哪一组最团结；2、 我认为哪一组画得最棒。4、吃虫草教案一、导入1、师：大自然中有许多植物和动物，每天，它们之间会发生许多有趣的故事。今天植物和动物之间又发生了怎样的故事呢？咱们一起来看一段视频。问：短

12、片中的小蚂蚁怎么了？ 这种草叫做吃虫草你们想不想了解更多关于吃虫草的知识啊？ 出示课题吃虫草二、新授同学们，草还能吃虫子？真是大千世界无奇不有，下面我们来了解吃虫草的小知识1、吃虫草知识目前，世界上吃虫草有500多种，我国至少有30种，它们是有名的热带吃虫植物，大多喜欢生长在温暖潮湿的地方。每种吃虫草都有自己独特的本领去捕捉昆虫问：你们知道吃虫草为什么要吃虫子吗？播放声音2、欣赏视频今天老师给大家带来几种吃虫草，我们一起来认识它们吧。看的时候请大家注意观察它们的形状、颜色和捕虫方式。播放捕蝇草、瓶子草、毛毡苔、猪笼草视频 （配上独白）3、出示图片 我们再来具体了解它们的特点图片出示捕蝇草、毛毡

13、苔问：他们有哪些不同的地方？（外形、捕虫方法、刚毛碰触闭合）图片出示猪笼草、瓶子草问：它们的生长方式有何不同？（悬挂式、直立式）总结：吃虫草靠哪些方法吸引小虫子？外形 颜色 气味（板书：形奇 色艳味香）吃虫草本领-设陷阱 黏液粘 设圈套4、表演游戏：刚才同学们了解了这么多吃虫草的知识，现在我们来放松一下做个游戏，（出示道具，请两位同学上来给我们表演捕蝇草吃虫子的场景）5、教师示范同学们现在一定很想动手画吗？今天我们学习一种新的表现方法来画吃虫草，看，这是刮画纸，相信有的同学肯定玩过，下面老师给大家画一幅刮画吃虫草（1）首先我用刮画笔细的一头在纸上刮出外形，老师画的吃虫草不仅可以吃虫子，还可以往

14、袋子里面扔垃圾，它可以吸收当做养料，我还要把叶子画的大一些，叶子上面有许多小孔，可以吸收空气中的灰尘和废气。接下来我要用粗的那一头刮出各种线条，使我的吃虫草更加好看。我的画面中只有一种吃虫草是不是很孤单？别急，我给它添加了许多好伙伴，组成一个大家庭。看，刮画吃虫草多漂亮呀！6、欣赏学生作品 除了刮画方法以外，还可以用多种表现方式来表现你喜欢的吃虫草 思考：画面中有哪些表现方法？如何体现吃虫草奇特外形、艳丽色彩、芳香气味？7、学生作业 师：欣赏了这么多优秀的同学作品，那你们能不能发挥想象去挖掘在大自然深处的奇花异草啊？小组讨论：你想表现什么样的吃虫草？它有什么本领？ 出示作业要求8、展示评价小结

15、生评，师评（构图，疏密关系、遮挡关系，色彩）9、小结教案5、有趣的造型教学设计教学过程：1、导入新课：今天老师要给大家介绍两个好朋友“球球”和“蛋蛋”。瞧！它们长得多像呀！谁能到黑板上画出它们的形状。看到“蛋蛋”和“球球”的样子，你能联想到什么？3、讲授新课。1）同学们真聪明，老师知道咱们班的同学不仅聪明，而且在创造和设计方面也很有一套，接下来我们有个“超级变变变”的游戏，谁有信心参加，请举手！请你在规定的时间内利用老师发给的配件，拼成可爱的造型，给你手中的圆或椭圆来个大变身，我们请“球球”和“蛋蛋”做观众，看谁做得有快又有趣。请做好的同学将你的作品贴在黑板上，同学们利用手中的配件都做出了可爱

16、的造型，谁能说说你认为哪个造型最漂亮？为什么？如果你用这套配件，你会怎样设计让它更有趣？同样的配件老师也设计了一个造型，请同学们观察老师的作品还用了什么方法？（告诉学生设计无原则）小结：经过同学们奇思妙想的设计加工，这些平面的圆、椭圆都变成了有趣的造型，我们的好朋友“球球”和“蛋蛋”也迫不及待的给自己来了个大变身！2）你看！“球球”把自己变成了一只狮子（展示范作）“蛋蛋”把自己变成了一个小人儿，（介绍设计步骤）可是它们要去参加化妆舞会，我们怎么样做才能让它们站起来呢？（演示底座的制作方法）化妆舞会就要开始了，可是“球球”和“蛋蛋”还有一些小伙伴没有化妆，想请咱们同学帮帮忙，谁能给它们出谋划策。

17、同学们说得真棒，不过我们也要虚心向他人学习，请同学们欣赏大屏幕上的作品和书中作品，想一想这些作品中哪些地方值得我们学习，比如说：造型上、色彩上、底座设计上把它们的优点运用在你的作品中。4、布置作业：请同学们为我们的好朋友化妆，给它们设计出有趣的造型，让它们快快乐乐地去参加化妆舞会。5、巡视辅导：学生创作，教师巡视辅导，及时点评学生作品并给予指导。6、课堂小结：1）请做完的同学把你的作品放到我们的舞台上，并填写自评表，这份自评表应在大屏幕上出现，放到给学生布置完作业后，在学生进行作品创作之前，给学生出示应该会更好，更有目的性。2）请学生介绍自己的作品，并欣赏别人的作品。此环节教师应从造型、色彩以

18、及固定方法上引导学生入手，多方面赏析学生作品。3）同学们今天掌握了制作有趣造型的方法，我们可以用我们的双手帮助我们的小伙伴，我们的小伙伴同时也可以美化我们的生活，同样的材料还可以制作不倒翁，请同学们课下交流尝试一下，制作有趣的玩具，让它给我们的生活也带来乐趣。6、巧用对称形教案设计教学过程（一）、实物展示老师拿出一个对称的剪纸作品让学生欣赏。师：这张剪纸有什么特点？学生根据问题思考并回答：色彩、花纹对称等。师：你还在什么地方看见有对称的装饰花纹？生：建筑上、衣服上、窗帘上等。设计意图：艺术是从生活中来的，实物展示就是为了让学生对本课要讲的对称形产生兴趣。并且培养其观察、记忆生活的能力。（二）、

19、竞赛游戏导入新课以小组为单位，每个人发剪刀、胶棒和几张小纸，比一比，在两分钟时间里，哪一个组能够剪出漂亮的对称的图案。最多的组获胜。学生在竞赛的环境下设计对称的图案。评选出优胜组。设计意图：这就是玩中学，学中玩。轻松愉快地完成学习任务。让学生在游戏中学会设计对称的图案，为巧用对称形打下基础。（三）、深入探究，如何利用对称形“巧”装饰师：你认为对称形能在什么地方装饰生活？怎样装饰？师：看看书中都分别装饰了什么地方？怎样装饰的？师：你还有别的想法吗？生：学生在讨论中相互完善自己的想法。1、 怎样利用对称形装饰生活用品。2、 怎样设计制作以及制作的步骤。设计意图：解决本课的难点，启发学生如何应用，培

20、养学生的创新思维。发现学习，老师给学生的不是结论，而是问题。让学生带着问题，自己去探究，去释疑。培养他们自主学习的品质，提高他们学习的能力。学生互相讨论完善，合作学习，不仅增加学生的知识，加强学生间的沟通，还能很好地锻炼学生的发散思维能力。（四）、操作和实践生：学生设计制作。师：教师巡视辅导，根据学生的不同能力帮助其完成作品。设计意图：在这个环节，我的参与完全是作为旁观者进行的。让学生照自己的意图放开手去做，培养学生的操作能力。（五）、展评。学生展示作品，互相评价。教师点评，鼓励有创新的学生。设计意图：展示和互评是为了进一步提高学生的审美能力。7、设计生活标志教学设计教学过程：一、导入：小时候

21、，我们总喜欢围着大人的身边问这问那，随着年龄的增长，我们明白了很多道理，知道了哪些应该做，哪些不应该做。比方说：看到校园花坛里美丽的鲜花在开放，我们能不能把它摘下来，戴在自己的身上？（不能）那么，采用什么方法，能让所有的人都知道怎么做？看大屏幕。这些简练、美观的图形就是标志。看了这些标志大家就知道该怎么做了。今天我们就来学习第4课生活中的标志。二、新授（一）讲解标志的相关常识1、作用：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？（小组出示收集的标志并交流）学

22、生说，教师总结。用最简练、概括的词语表达就是：“能为公众起到识别、指示、引导的作用。（板书）2、举例说在哪里见过标志，带给你哪些方便。标志给我们带来了那么多方便，说明它很重要。3、出示课件，欣赏标志。（二）特点：我们要认识它，首先就必须了解它的特点。看书第8、9页。先从形象和色彩两方面来观察。然后小组讨论，指名回答课件师生结合书中具体标志解疑。小结：一个好的标志，要让人一眼就能看出是什么意思，形象要简洁、色彩要单纯、醒目。（板书）（三）分析范作1、爱护花草问：用什么简练的形象准确传递了什么信息？2、节约用水问：把它贴在哪里？为什么？什么意思？（四）设计制作步骤：如果我们自己设计标志应怎样制作呢

23、？（出示课件）1、选题（画什么）2、构思（怎么画）3、构图（试着画）4、定稿（选取好）5、着色三、学生制作1、现在，学校要搞一个“我爱我校”标志设计大赛。根据你平日的观察，为学校设计一个最需要的标志。所有参赛的同学都有纪念奖，“棒”标志。2、设计要求：简、准、奇、美。（出示课件）获奖作品将由学校统一制作，写上设计者的名字，贴上设计者的照片，立在我们学校。心动不如行动，马上开始。（用你喜欢的绘画方式进行创作：绘画、剪纸、拼贴）四、讲评你最喜欢几号作品，你认为哪几张作品能获奖？为什么？五、延伸。你认为今天最大的收获是什么？（认识了许多标志，还知道了一些标志的作用，能设计出简单的标志。）还想知道什么

24、？（更多的交通标志的作用）（举办展览）希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。六、板书设计：优秀作品展 设计生活标志 作用：识别、引导、指示教师范画 特点：形象 简洁 色彩单纯 醒目8、生命之源-水教学设计教学过程：一. 课前收集1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？ 2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。二、组织教学做好课前的一切准备工作。三、讲授新课1、了解有关水资源的知识：（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？（4

25、）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。3、展示课前收集的相关资料。4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：（1） 主题：文字清晰、醒目、突出。（2） 装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。（3） 文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。四、学生作业小组合作形式完成。五、小结1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源， 们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！9、学画农民画教案教学过程：一、导入新课：1、引导欣赏农民画今天上课之前老师要和大家一起看一次特别

26、的画展，为什么说特别呢？因为这些画都出自普通的农民之手，大家一起欣赏一下，看看那会是怎样的一些作品（学生欣赏）2、介绍农民画的艺术价值和表现风格欣赏了这些作品。相信同学们也和老师一样被画面所传达出的质朴而热烈的情感所打动，每一幅画都有着真实生活的影子，农民艺术家用丰富而强烈的色彩表达了他们对生活的热爱和对美好生活的追求。其实农民画是民间艺术的重要的组成部分，它有着悠久的历史，在我国的很多地方都有民间画的创作团体，其中我们庄河就是民间画乡，民间画也是我们庄河文化的一大特色。3、引出课题今天老师就和同学们一起来学画农民画。二、讲授新课：1、了解农民画的创作手法要想画好农民画首先我们要了解农民画的创

27、作手法，老师这里有一幅农民画，请同学们从人物动态、服饰、色彩这三个方面比较一下，它与生活中的实景作品有什么不同？板书：人物动态、服饰、色彩。（生答）总结：同学们说的非常好，农民艺术家在创作时运用了夸张、变形的手法，画面内容和形式都具有民间特色和装饰性。板书：夸张、变形、装饰性。（以几幅幅画为例让学生找出哪些地方进行了装饰，教师总结）2、学习改画、添画的方法通过欣赏同学们也了解了农民画的特征和艺术形式，这节课要让同学们用学到的知识来改画或添画农民画，那么具体怎么改，怎么添呢，我们还是先来看看同学们是怎么做的吧。欣赏学生作品，启发学生创作思路。总结：改画：就是以一幅画为基础把部分内容进行更改。添画

28、：就是在一幅农民画的基础上添加内容。3、尝试练习以一幅画为例，请同学们说一说你认为这幅画可以怎样改怎样添？4、提出本课作业要求了解了民间画的艺术特征和创作手法，这节课请同学们用学到的知识来改画或添画一幅民间画。三、学生实践，教师指导辅导要点：装饰线和装饰色的运用。四、展评作业：展评作业，问你喜欢哪幅画，为什么？教师总结：表扬装饰性强的学生作业五、课堂总结：通过这节课的学习，我们了解了农民画。也学会了农民画的表现手法，希望同学们能像农民艺术家一样用这种绘画语言表达自己对生活的热爱，更希望同学们能用自己的双手把农民画这门民间艺术发扬光大。 * 教学反思：本课的作业选取的是磨谷谷改画、填画，如果能选一幅本地区的农民画作品进行改画、填画，对地方美术资源的利用会更加到位，教学效果会更好。10、艳丽的大公鸡教学设计教学过程：第一课时一.组织教学：师生相互问侯。二.复习色彩知识：感受探讨冷色与暖色：课件展示欣赏农民画作品金鸡展翅师：今天老师请同学们来欣赏一幅具有特殊艺术形式的农民画，它表现的是？大公鸡师：它美吗？美在哪里？形态美、色彩鲜艳，板书“艳丽”在画面中你能找到哪些熟悉的色彩？红、黄、兰、橙、绿、紫等。这张大公鸡画得真好看，它的名字叫金鸡展翅。今天我们就一起学习表现艳丽的大公鸡。板书；艳丽