王威教学设计

1、说课教师：王威 学校：大兴区魏善庄中学 年级：高一 课题：Unit4 Earthquakes (Reading: A NIGHT THE EARTH DIDNT SLEEP)教材与教学目标分析教材内容：1）教材内容分析 本单元的中心话题是“地震”。内容涉及“中国唐山地震的不眠之夜”、“美国旧金山1906年地震”、“地震后重建的新唐山”、“地震的基本知识”、“在地震或突遇的灾难中如何自救、救人”等。本单元的语言知识和技能都是紧密围绕这一主题设计展开的。本节课是本单元的第一节课，主要涉及阅读中的读前，读中和读后活动。读前活动的问题设计，主要是激发学生已有的背景知识，时学生能够水到渠成记的进入到今天

2、的学习中。阅读部分题目为“中国唐山地震的不眠之夜”，内容主要叙述的是1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震。 全文分为四段：第一段讲地震前夕，唐山地区发生的一系列反常的现象，这些怪事其实都是地震前的预兆，可惜在当时并没见有引起人们的注意和警觉。第二段讲20实际最大的一场地震就在唐山市发生了， 短短的15秒钟的地震就几乎将整个城市夷为平地， 伤亡人数达到40多万。第三段讲地震后城市一片凄惨，紧接着下午又发生了一次强烈的余震，幸存者感到悲哀的同时又产生了惊恐与不安。第四段讲在解放军的援救和全国各地的支持帮助下，被地震摧毁的城市又开始得以复苏。读后活动设计的练习主要是帮助学生更好的

3、理解阅读课文的内容。2）地位本节课在英语课程标准中通过以下几个方面来得以体现：首先在语法项目中要求学生掌握一般过去时，这和本单元的功能项目“谈论过去的经历”相关；其次在功能意念项目中，要求学生能够“应用感谢”、“表达情感”、“掌握数词的表达”，这和本课的功能“表达感谢”和教学材料中出现的“数字表达”遥相呼应。3）重点、难点重点：能够用“crack”, “in ruins”做相关练习。 能够用自己的语言读文章的段意进行归纳。 能够就震前征兆，地震中应该做和不应该做的事情进行采访。难点：能够用自己的语言读文章的段意进行归纳。 能够就震前征兆，地震中应该做和不应该做的事情进行采访。教学目标：在本节课

4、结束时，学生能够知识目标：掌握单词:well, pipe, event, burst, nation, canal, steam, injure, suffering, destroy, brick, track, shock, rescue, electricity, trap, bury, shelter, useless, at an end, as if能力目标： 根据图片和文字信息，猜出crack, in ruins， well(名词)， mine, miner 的含义；用自己的语言对文章的段意进行归纳；就震前征兆，地震中应该做和不应该做的事情进行采访。情感目标: 有帮助他人的愿望、

5、尊重和珍爱生命。教学过程与教法学法分析教学思想、方法、模式：1）教学思想课标对阅读六级技能的要求：能从一般文字资料中获取主要信息；能利用上下文和句子结构猜测词义；能根据上下文线索预测故事情节的发展；能根据阅读目的使用不同的阅读策略；能通过不同信息渠道查找所需信息；除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上。针对以上课标要求，本节阅读课在教学中渗透了课标的教学理念，如能利用上下文和句子结构猜测词义，在材料中获取主要信息，在阅读中使用不同的阅读策略等。2）教学方法本节课是一节阅读课。在教学中主要采用：发现，探究，实践，合作的学习方式。在教学手段上主要采用多媒体教学，视听教学。3）教学流程： Lea

6、ding-in In putPre-readingWhile reading ExercisesOut put InterviewDiscussion教学手段：教材，学案，多媒体设备，黑板，粉笔教学活动与学习活动：教学活动：首先让学生观看视频，通过这段材料，让学生知道地震给人们带来的灾害，从而引出地震之前有何征兆；之后学生通过阅读策略，对这篇文章进行段意归纳；第三个环节是就文章第二、三段进行阅读，完成表格的填写；第四步，学生阅读文章第四段，之后回答问题；教学的第五个环节为巩固性的练习，包括正误判断和三选二；最后，让学生就地震这一主题，讨论地震中应该做和不应该做的事情，让他们以采访的形式，表演出

7、来。学习活动：学生观看视频，知道地震所给人们的生活带来的灾害，并能够用一些形容词来表达情感；通过图片和相关信息的输入，学生能够猜测出相关词汇的含义；在老师的启发下，能够用语言归纳段意；在阅读过程中，学生应该能够填写表格，回答问题，同时能够做好相关练习；最后，学生应该能够应用本节课所学的知识进行采访。学生状况的估计与分析：现在高一学生，思想智力发展日趋成熟。经过初中三年的英语学习，学生具备了一定的听说读写能力。在课下学生们能够按照老师的要求认真完成作业，预习新知识，课上大部分学生能比较主动地参与到课堂学习中，和其他同学之间的合作能力得到了锻炼和提高。在教学中，我注重提高学生用英语进行思维和表达的

8、能力，坚持口语汇报制，注意信息的有效输入，即在兼顾基础的同时，还注重能力的培养。本班学生存在英语学习基础参差不齐的现状，因此在教学中要注意因材施教的原则，在布置学习任务时要兼顾不同层面学生学习背景，使学生在学习过程中都会有收获。练习对新知识与方法的学习、学生能力培养的作用：本节课教学中主要做了一下练习：1）在词汇学习后，进行了巩固练习，加深学生对该词汇的理解，培养学生应用词汇的能力。2）在阅读中，设计了让学生总结段意的练习，目的在于培养学生归纳能力。3）在对文章细节进行处理时，采用了填写表格，三项选二和判断正误等方面的练习，主要是培养学生查找信息的能力和对于课文的理解能力。归纳总结的构思与作用

9、： 在阅读教学中，我让学生每段用一个词语对该段进行概括，这样设计的作用主要是训练学生归纳和总结的能力，因为在高考阅读中，归纳总结相关的题型会占到一定的比例，而且这种题型是学生失分率最高的，因此在平时的教学中，教师应该注重对于这种题型的训练，培养学生概括归纳的能力。 教学评价分析教学评价、反馈的具体措施：教学中采用语言评价和书面评价的方式相结合。教学调节措施的构想：在导入部分，学生观看视频后会让他们说出自己的感想，在学生遇到表达不出来的词汇是，教师应给与帮助或者补充。学生在对文章进行归纳时，教师应给与实例讲解，如果学生还是遇到总结障碍，帮助学生进行分析。学生在进行采访时，如遇到表达障碍，给与提示

10、。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时间安排Step1 Leading inStep2 Pre-readingStep3 While readingStep4 DiscussionStep5 InterviewStep6 HomeworkTo show a movie, then ask two questionsTo ask :“What do you think will happen before an Earthquake?”To teach three new words To ask students to skim the text, then sun up the mai

11、n idea of each paragraphTo ask students to read Para 2 and 3, then finish the formTo ask students to read Para 4 then answer questionsTo prepare some exercises To ask students to discuss “What shall we do or not do if an earthquake happens?”To design an interviewTo ask students to write down the int

12、erviewTo watch the video, then answer the two questionsTo answer the questionTo learn the new words by watching and guessingTo skim the text, then sun up the main idea of each paragraphTo read Para 2 and 3, then finish the form, at last check the answer with partnersStudents read Para 4 then answer

13、questionsTo do the exercises To discuss the questionTo make an interviewTo write down the interview通过让学生观看视频，能够吸引学生的注意力，同时能够让学生初步明确本节课所讲内容这个问题是和文章的第一段紧密相关，学生如果能够对这个问题有比较好的认识，理解文章第一段应该比较容易学生通过观看图片来对所学新单词进行猜测，练习是对所学单词的进一步巩固教授学生应用略读策略读课文，训练学生对文章的段意进行归纳的能力检查学生提取信息能力，注意数字在文章中的作用检查学生查找信息和对文章理解能力通过做习题，进一步巩固所学知识，加深学生对课文的理解学生讨论在地震中应该做些什么，不应该做什么，从而增加在地震中自救的知识学生通过角色扮演，把本节课所学知识加以应用，从而提升学生的