高职行政管理专业综合能力实训课教学探讨

1、高职行政管理专业综合能力实训课教学探讨摘要：实训课教学是培养学生胜任工作岗位的能力。本文主要对高职行政管理专业实训课教学这一课题进行了探讨,从本专业培养的能力、实训教学现状以及高职学生特点，来阐述如何上好行政管理专业实训课的几点想法。关键词：高职行管专业 综合能力 实训教学 探讨高职教育始终坚持“理论指导实践,实践强化理论”的教育理念,在各类专业课程设置中都开设了实训课,行政管理专业也不例外，为了培养本专业学生的综合管理能力，特开设管理能力综合实训课。实训课，顾名思义就是实习训练课，或者叫实践操作课、专业技能课，通过实训，提高学生们的动手能力和专业技能水平,最终实现理论与实践相统一，并为同学们

2、以后的就业打下良好的基础。现从以下几个方面对如何上好管理能力综合实训课进行探讨。一、首先分析一下高职行政管理专业学生需要培养的能力高职高专行政管理专业培养目标是培养掌握现代行政管理知识，具有较强的管理、经营、策划、调研、交际能力，能在国家基层党政机关、社会团体和企事业单位从事行政管理工作的管理人才。从中可以得出，本专业核心能力是具有分析和解决行政管理方面实际问题的能力。从管理学的理论上分析，管理的职能是计划、组织、领导、协调和控制等，由此可以得出，行政专业学生要掌握的基本能力有：1、 良好的沟通能力2、 协调能力3、 综合分析能力4、 写作能力从管理岗位的实际工作中来看，管理人员最基础的能力是

3、语言表达能力。他需要直接或间接地利用语言表达来体现以上的基本能力。二、高职行政管理专业的实训教学现状（一）专业性质的影响 行政管理是文科，专业技能性不强，在实训课上，学生往往会表现很被动，这直接影响了实训效果。（二）教师实践经验不足职专行政管理专业的教师一般招聘都是本专业或相关专业的本科生和研究生，他们大部分都是毕业后直接进入教学岗位的，虽然他们掌握了较强的管理理论知识和研究理论的能力，实际工作经验缺乏， 高职行政管理专业主要是培养学生实际工作操作能力的，这就造成了实训课不知怎么上或上不好的局面。（三）缺乏适合的实训课教材我们学院目前采用的教材是王淑贞，邹非编著的管理能力综合实训，这本教材采用

4、实训项目化任务驱动的教学模式值得我们借鉴，但其中具体的实训项目，对于我们学院目前的条件和学生来说，有的太复杂太难，有的根本无法实施。（二）虚设的实训室 行管专业的实训室建设很简单，简单得没什么用，只有一台电脑、一台打印机，一张会议桌和几张凳子，房间也很小，根本不利于实训。因此，大部分实训课都在教室内进行。 （三）实训材料的缺乏本专业的实训课，没有一套完整的实训教学办法，都是在摸索中进行，因此在选择实训项目后，需要任课教师准备相应的实训材料和教具。（四）根据学生特点开展实训职专学生有几大特点：（1）学习自律性很差，很容易导致课堂纪律会变差，学生容易放任自由，这直接影响学习效果。（2）思维能力不够

5、强，不肯花脑筋思考，不利于传授理论知识。理论课学习时，由于文化基础差，根本学不进去，部分学生不能做到认真听课，开小差的现象较多。（3）学生学习的被动性，导致了他们的创新能力很差，对教师的依赖性很强。根据以上学生的特点实训时需注意:一是课堂上组织好每一项内容，合理安排好时间，时刻关注学生，引导学生，让学生有事做，没机会开小差。二是 一定要选择适合的实训项目和方法，不要太复杂，能便于操作又能引起学生的积极性，当然还要能提高他们的能力。三是重点培养学生的主动性，只有主动才能创新，在点评学生的实训表现时注重方式，以鼓励为主，就像父母在教育孩子那样，要有爱心和耐心。三、谈谈个人的教学思路高职行政管理专业

6、为培养学生的管理综合能力，特开设了实训课程管理能力综合实训，通过实训课的培养，来提高学生工作中实际操作能力。这门课设在第四学期，课时是每周4个学时，在我们学院来说就是每周两次大课。我的授课思路是：第一次课从管理的职能入手，以此为教学导线，在各个职能的学习中培养学生的四种基本能力和技能，实训安排是理论加实训，理论占小部分，主要对理论知识作以简洁说明，作为实训的理论依据，其他时间安排实训；第二次课从管理人员具备的基础能力语言表达能力为导线，进行项目实训，实训安排为实训加指导。四、实训项目的选择1、案例分析：通过对典型案例的分析，培养学生的综合分析能力。2、情景模拟：让学生模拟管理中的角色处理各种问

7、题，提高学生的心理素质和潜在能力。3、管理游戏：分组进行管理游戏，培养学生组织能力和团队协作精神。4、实践训练：培养学生动手能力和创新能力。五、实训课最基本的四个环节第一个环节：让学生了解实训的主要内容：（1）提出实训的理论要求、依据。（2）阐明实训目的、要达到的目标。（3）准备好实训材料等。（4）列出实训步骤。待添加的隐藏文字内容2（5）说明其它注意事项。 第二个环节：示范模仿（1）教师给同学们做示范，必要时播放优秀视频，让学生观摩，模仿。（2）重点内容边做边看边给同学们讲解，并提出需要注意的问题。 第三个环节：训练，就是在教师的指导下，学生开始实训。（1）分组和独立操作相结合。根据不同的实

8、训项目进行安排。（3）学生互评。在评价别人的同时，知道自己该注意的问题，从而避免重复同样的错误，也可吸取别人的优点，提高自己。（4）教师点评。每个学生在实训后教师都要认真点评，提出优点和不足，尤其是让学生知道，改正不足后会做得更好。（5）学生自评。要求学生认真完成实训作业，每次实训结束，学生都要针对本次实训中自已的表现，作出评价和总结。第四个环节：实训小结（1）教师对整体实训情况作出评价，肯定成绩，指出不足（2）总结出本节实训的要点和关键。（3）根据需要可安排学生课外自主训练。六、从实训课实践中总结出，实训时需要抓住以下四个关键 1.作好实训前的充足准备。准备是否充分，对学生技能训练能否达到要

9、求至关重要。这就要求实训老师要花费更多的时间和精力，做好各项准备。从物质上，要准备好必要的材料、教具等。从思想上，要设计好各个教学环节，熟练掌握各环节的要求。 2.实训前的预测也必不少。根据各项能力训练的内容和要求，教师要预测训练过程中学生的理论基础、技能掌握情况及容易出现的错误，做到有的放矢，提高驾驭实训课的能力。 3.教师示范效果直接影响实训效果。教师要以身作则，在向学生示范时，比如培养学生语言表达能力，教师自身的语言表达是否准确，表情是否标准，肢体动作是否到位直接影响学生实训的效果。要求教师在平时要加强学习训练，特别是本节课的示范的内容，要提前做几遍，做到规范熟练，应用自如。必要时也可以找一些优秀的视频，让学生观摩、学习。 4.加强对学生学习方法的指导。在实训课中，更应体现对学生学习方法的指导，引导学生积极思索，认真训练，规范操作。特别是要点和难点，更应强化指导，让学生学会、学好。要求学生既要严格程序、认真细致，又要大胆泼辣，积极主动，并鼓励学生在掌握基本技能的同时，学会创新，尽快达到应有的能力水平。 总之，对于高职院校的专业老师来说，行政管理专业的实训课需要在长期的实践教学中总结提高，同时也需要在大家的共同探讨中不断进步和完善，最终让学生确实能够通过实训课提高综合能力，帮助学生毕业后更好的上岗就业。参考文献：1章