幼儿园大班说课稿漂流屋

1、教学资料参考范本幼儿园大班说课稿漂流屋一、说设计意图及教材分析近几年来，家庭居室独门独户化，也为幼儿“独占”、“独享” 行为的滋生提供了温床。在实践中发现幼儿的独占行为是一种十分普 遍的现象，他们十分缺乏分享的意识。因此对幼儿进行分享教育迫在 眉睫。选自大班领域的漂流屋是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故 事，它采用了拟人的手法，把青蛙寻找漂流屋主人以及和好朋友一起 分享漂流屋的经过描写的形象逼真。故事围绕着主题“分享快乐”展 开，首先是青蛙看到房子不占为己有的无私精神，接着描写了青蛙与 小动物们一同分享快乐，最后描写了小兄妹乐于帮助别人。故事不仅 画面感强，想象丰富，而且语言优美，有较强的音乐性能

2、触动幼儿的 感情，扣住幼儿的心弦，是一篇具有深刻教育意义的好教材。二、说目标及重难点定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根 据大班幼儿年龄的特点及实际情况，制定了以下目标：1、理解故事内容，感受作品的意境美。2、了解各种动物的生活环境。3、教育幼儿学会与同伴分享，体验分享的快乐。苏霍姆林斯基说过：“从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子 一生的幸福产生十分有益的影响。”因此我们把重点放在对幼儿的情 感教育让幼儿学会与同伴分享。而理解故事内容则是本次活动的难点。三、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下 准备工作：自制小屋、教学课件漂流屋、幼儿分享

3、的视频四、说教法本次活动我主要运用了多媒体演示法和层层深入探究法。1、多媒体演示法是本活动中最重要的教法，贯穿活动始终。苏霍 姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”借助课件， 化静为动，化抽象为具体，生动演绎了童话故事漂流屋。优美的 画面一下就把幼儿吸引住了。他们不由自主地理解故事内容，争先恐 后地发表意见，为突破活动重难点，为完成活动目标奠定基础。2、层层深入探究法：活动以寻找漂流屋的主人为线索，以开放性 问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到创造性提问， 从而在轻松愉悦的气氛中理解故事内容。此外我还运用了谈话法和提问法，以上这几种教学方法在活动中 交替使用、相互补充。

4、五、说学法根据幼儿园教学中教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个 别差异的原则。本次幼儿采用的学法有启发诱导法和观察法。其中启 发诱导法是最重要的方法，有这样一句教育名言“相信孩子的能力， 他们会创造奇迹。”在教学中只有大胆的放开幼儿，才能让幼儿得到 发展。在观看课件后，我为幼儿提供了自由讲述的机会，贯彻了“以 人为本”的教育理念，让幼儿成为学习的主人。六、说教学程序根据纲要精神，本次活动我设计了四个环环相扣的环节。1、设置悬念导入主题（一）设置悬念导入主题教师出示自制的可漂在水盆中的小屋，设置悬念：“这座小屋为 什么会漂浮在水面上”引导幼儿畅所欲言积极参加探索活动，从而引 出了故事的名称漂

5、流屋“这座美丽的漂流屋是从哪里来的”“捡 到它以后要怎么办”一连串的问题把幼儿带进一个思考想象的空间， 创设了让想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不 昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。（二）、围绕主题大胆讲述1、完整欣赏故事教师让幼儿在刚才的想象基础上完整欣赏故事，感受故事的语言 美，“清清的小溪”、“荷叶做绿地毯”等。2、分段欣赏故事教师引导幼儿观看课件分段欣赏故事，这个环节我设计了许多开 放式提问，开放式提问是一种全新的提问方式，它不仅有利于培养幼 儿思维的独创性还有利于锻炼实际解决问题的能力。青蛙在河边发现 了什么？小鸟他们的家在哪里呢？教师通过动物找家的游戏让幼儿明

6、 白小鸟的家是草编的，乌龟的屋子是用鹅卵石砌的，螃蟹和青蛙住在 泥洞里还有许多的动物他们也迷路了小朋友能帮助他们送他们回家吗？ 幼儿在轻松愉快的气氛中了解了各种动物的生活环境，从而完成目标。 漂流屋的主人都不是这些小动物，那青蛙怎么办呢？小兄妹发现了什 么？为什么青蛙和螃蟹的争吵是欢乐的？通过一个一个的问题，找出 了故事的重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而突破活动 的难点，理解了故事内容。（三）、观看视频深化主题这个环节是突破活动重点最重要的一个环节。你喜欢故事里的谁？为什么？教育幼儿懂得与别人分享。接着让 幼儿观看图片，当图片中出现幼儿熟悉的身影时，幼儿非常激动，直 观形象的让幼儿感受到分享的快乐。最后提出了“平时还有什么可以 分享”的问题，