15、奇异的植物世界

1、单 元第四单元课题15、奇异的植物世界课时计划2课时主备人何荣复备人教学内容分析这篇课文是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园的过程中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。课文按照总分总的顺序可以分成三段。第一段（1）小星和同学们一起参观植物园，请李叔叔当向导。课文简明扼要、虽然只有一句话，却讲明了参观者、参观的地点、参观的向导。第二段（27）在李叔叔的带领下，小星和同学们看到了许多奇异的植物。课文通过小星的看、听、尝、摸、问，和李叔叔的介绍，写出了参观过程中的所见所闻。第三段（8）多么奇异的植物世界呀！一个感叹句，既是发自内心的感叹，又是作者对奇异世界的赞美，既抒发了作者热爱植物世

2、界的情感，也扣了题目，点明了课文的中心。教学目标1.初读课文，学会生字和新词。2.朗读课文，理清文章的层次。3.懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。4.激发学生探索科学世界的兴趣。教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，学习本课的叙述方法。教学难点：学习作者细致观察的方法。教具学具准备生字卡片，教学挂图 小黑板教学设计思路 一、板书课题，齐读课题。引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗？二、自由朗读课文，自学生字词语，理解词语的意思。三、教师范读课文。引导学生思考：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是

3、什么？四、指导学生有感情的朗读课文。五、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。六、疏理全文，体会写法。 1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。 2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。（1）、读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。，融入当时的情景，体会作者的真情实感。引导学生体会含义深刻的句子，让学生在小组中合作讨论，并让学生试试用动作演示，理解词语意思。 朝 阳 小 学 三年级语文学 科 备 课 手 册教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 第一课时一、激趣导课，揭示课题二、初读课文，整体感知今天我

4、们一起去参观一个奇异的植物世界。（板书课题）一、出示学习目标：师：本节课的学习目标是什么呢？请看（小黑板出示目标）：1、能正确、流利地朗读课文。2、会认6个生字，会写14个.3、联系上下文理解词语。师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。？二、初读课文，扫除生字。1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）2、师：下面，我们把

5、这几个生字齐读两遍。 剥开 低洼 捕蝇草 三、读课文，理解词语。师：认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语作上标记，可联系上下文自己先试着理解。（3分钟后我们来交流。）1、生默读课文划词语，自行理解。师巡视，了解学情。师：现在老师给大家两分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了词语，等会提出来。2、同桌合作学习理解词语。3、全班交流合作后仍解决不了的词语。低洼：比四周低的地方。 。听老师简介：齐读课题两遍。指名读学习目标：1、正确流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语的意思。3、会认6个生字，会写14个生字。4、学生轮流朗读，有错即

6、停5.生字齐读两边。 剥开 低洼 捕蝇草（1）开火车读（2）个人读默读课文划词语，自行理解。读课文，理解词语让学生更加有趣地去学习课文，增加学习的兴趣。培养学生质疑能力。让学生明确本节课的学习目标让学生进一步读准字音，加强生字的记忆教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图三、细读课文理清脉络四、读课文，要求流利五、学会写字师：认识了生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语作上标记，可联系上下文自己先试着理解。（3分钟后我们来交流。）1、生默读课文划词语，自行理解。师巡视，了解学情。师：现在老师给大家两分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不

7、了词语，等会提出来。2、同桌合作学习理解词语。3、全班交流合作后仍解决不了的词语。低洼：比四周低的地方。 师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家3分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。（一）先学。1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画

8、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）植物园 花棚 碰到 摘下 剥开 顿时 醉意 低洼 第一 闭合 捕蝇草 荷花 柔和6.同桌合作学习理解词语。全班交流合作。7. 生默读课文划词语，自行理解。8. 同桌交流不理解的词语，合作学习。1、练读，把课文读得既正确又流利，2、指名读。3、生评议（是否流利上去评4全班齐读1.生观察，自由学、写。2. 交流难写字。3.让班里的后进生上台板演：4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。5、生补错。1、书写生字让学生把生字送回课文，进一步把课文读通顺，读流利指导学生把字写正确，写美观，养成良好的

9、书写习教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、板题：二、出示目标三、读课文，理解文意 4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。醉：左边的酉一共七笔，第四笔是竖撇，第五笔是竖弯。蝇：最后一笔是竖弯钩，不能写成竖折钩。 3、生补错。六、当堂训练（完成当堂作业题）第二课时学习目标：1、 学习课文，懂得课文围绕着一个意思分几个角度描写的方法。2、 朗读课文，懂得植物的奇异之处。一、板题：这节课我们继续来学习奇异的植物世界（板题）请看这节课的学习目标。二、出示目标小黑板出示学习目标：1、学习课文，懂得课文围绕着一个意思分几个角度描写的方法。2、朗读课文，懂得植物的奇异之处。师；我相信，通过

10、努力自学，咱们班的学生一定可以完成目标。1、师：为了更好地完成本节课的学习目标，请大家看本节课的自学指导：出示自学指导：1、李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？2、自读课文第2自然段，思考：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？（8分钟后，比谁回答得最好！）指名读学习目标：1学习课文，懂得课文围绕着一个意思分几个角度描写的方法。2、 朗读课文，懂得植物的奇异之处。生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）指名生答第一题。4、生各抒已见，及时补充明确本节课的学习目标让学生注重优美语句，体会人物所表达的思

11、想感情教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图四、疏理全文，体会写法。五、读课文，总结全文六、当堂训练师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。师：同学们说得真好，下面让我们来回答第2题。1、 生各抒已见，及时补充，了解植物的奇异之处。2、 联系有感情的朗读课文。默读课文思考：1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。2、想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。（1）读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。画出同学们行走路线的句子。（2）想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。指名生回答，集体交流。师：这篇文章描绘出了奇异的植物世界。这

12、个世界是奇异的，需要我们不断地观察和积极地探索。在习作中，我们可以仿照作者的写法，按照游览的顺序进行描写。完成课后的2、3题指名答指名后进生回答指名答第2题，不完整的生及时补充，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。学生一：哈哈树最奇异，因为在风的吹动下，树上的果子就会发出哈哈的笑声。学生二：带点的植物最奇异，这种花开得非常艳丽，你要是伸出手碰碰它的叶子，就会感到一阵麻木，好像触了电似的。1.用自己喜欢的方式读课文，指名生回答，集体交流2、自由读课文。 3、全班交流。（各抒已见，要求语句要通顺，不重复）1、摘抄优美句子。2、全班交流（读并说出对句子的分析）用自己喜欢的方式读课文部分，谈谈自己的感受和体会作业设计可附页1.对号入座（给加点字选择正确解释）。导 （1）指引，带领； （2）传导 （3）教诲。（1）这种材料导热快。（ ）（2）他是一位伟大的导师。（）（3）我们要牢记老师的教导。（ ）2、阅读 李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边，指着一种草，要大家仔细看看它有什么本领。小星第一个发现：一个虫子刚爬到草叶上，那蚌壳