谈信息技术在小学语文教学实际中运用的几点看法

1、谈信息技术在小学语文教学实际中运用的几点看法 王自祥摘要：从小学生心理的发展特征来看，他们对生活的认识还比较浅显，对生活的观察不够仔细，缺少生活的体验，知识的积累较为贫乏。这些都会成为语文学习中的阻碍。随着科技的发展，网络中有丰富知识，为学生提供大量学习资料；信息技术能提供丰富的文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以直观形象地展现给学生，使学生能产生情感体验。信息技术的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点，提高教学效果。【关键词】信息技术 小学语文 课堂教学 实际运用在语文课程标准基本理念中提到“努力建设开放而有活力的语文课程。”具体提到“语文课程应植根于现实，面向世

2、界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”多媒体计算机能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以直观形象地展现给学生。信息技术的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。通过利用现代信息技术的运用，走出了语文教学单一的课堂形式，创造了具体、生动、丰富多彩的教学形式。语文教学中，充分应用信息技术以辅助教学，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而

3、有效地突破教学的难点，凸现教学的重点。本文从教学实际出发，紧扣教学的各个环节，对于信息技术在教学中的具体运用，阐述自己的一些浅见。一、 运用现代信息技术，开拓学生视野，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准的基本理念中提到“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”小学阶段学习的一个重要任务就是要培养学生主动学习的习惯。但是传统的教学只围绕书本、参考资料进行，学生学习的内容、视野受到限制，无法激发主动学习的兴趣，学生难以养成主动学习

4、的习惯。多媒体计算机以及网络中有丰富的知识，为教学提供大量的学习材料，而且材料类型丰富，能提供文本、图像、动画、声音、视频等。这些资料可以充分的开拓学生学习视野，教学效率大幅提升。如大江保卫战，这一课的内容远离学生的生活，很多学生对课文的内容感到陌生，如果只是抽象的讲授课文内容，学生无法形成共鸣，教学效果并不明显。我上课前要求学生自己上网查找1998年洪水的相关资料，建立了资料库。教学时，学生争相将展示自己掌握的内容，内容包括图片，视频，音乐等方面，丰富多彩，学生充分掌握这些知识，对学习课文更有效率。这样的学习，既培养学生的阅读能力，同时也让他们感到学习语文是很有趣的。再比如火星地球的“孪生兄

5、弟”这一课，课前，学生在网上寻找了很多关于火星的资料，包括火星的形成，火星表面的地形，人类对火星的探索，火星与地球的对比等资料，对学生掌握课文的内容有很大的帮助。二、 利用信息技术提高教学效率。1、使用信息技术让学生在拼音、字词教学中印象深刻。怎样利用有限的课堂教学时间来达到更好的教学效果是每一个老师所追求的。多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。使学生通过多个感觉器官来获取相关的信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。比如在字词教学中拘泥于“导入新学字词出示拼音教学发音识记字形指导书写巩固练习

6、”的教学方式，不但学生觉得上课缺乏新鲜感，而且教学效果不佳，而如果利用信息技术既能直观表现字词、读音，又能激发学生兴趣，提高教学效率。如在低年级开展的识字活动课中，首先播放轻松明快的音乐或儿歌，让学生的思维活动迅速进入角色。然后用多媒体播放一些象形文字。在播放这些象形文字的同时，播放与这些象形文字相关的事物，使得这些文字所表现的事物更加形象、生动、具体。接着让学生领悟、体验这些象形文字的字形美。学生在轻松、欢快的氛围中，基本上掌握了这些字的音、形、义。紧接着，让学生插上想象的翅膀，大胆想象，大胆表现，大胆发表自己的观点。如围绕“水”这一自然景物，教学时，教师可引导学生联想、想象，或者把它具体到

7、奔涌不息的长江黄河、浩瀚苍茫的大海，让学生感受到动人心魄的力量；或者把它具体到山间潺潺的溪流，汩汩的清泉，体验到水的清纯活泼；可以化为瀑布、露珠，让学生领会到水的淋漓酣畅、活泼跳宕的情景。在这样的细致品味的过程中，自然界中“水”的万千情态深人学生心灵，给学生带来了强烈的美感。再比如在高年级的生字词教学中，对于难读、难写的字词，可以运用信息技术给学生留下深刻的印象。比如在教授“贯”字时，可以先用多个拼音，让学生找读音，用游戏的形式激发学生的学习兴趣，巧用多媒体，辅助学生练习发音，学生每天听老师一遍一遍地读，会感到枯燥无味，听累了、听腻了，但听录音他们喜欢。磁带录音有磁性要比生活中真音好听多了，学

8、生喜欢听。每课的录音音色不同，有甜甜的童音，有柔柔的女音，有刚劲的男音，变异之美学生喜欢。还可利用录音机把学生的声音录进磁带，再播放出来。这样，既可激发学生的学习情趣，又能有效地纠正学生读音。再利用动画程序播放“贯”字的标准写法，对于容易错的笔画特别点出来，加强学生的印象，学生喜欢这样形象的写字方法。最后让学生自己上黑板写这个字，使学生的印象更加深刻，达到更好的教学效果。2、发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。长期以来教学一直只是停留在“空洞说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多

9、，色彩单调，画面缺乏活力，在语文教学中，课本提供的只是一些文字、图片，课本的内容也多是学生比较陌生的，学生对这些内容缺乏兴趣，没有学习的动力很难调动学生学习的积极性，培养学生的阅读兴趣，使教学得不到好的效果。信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图象给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的。信息技术可以从多个方面创设情境，营造情感氛围，吸引学生注意。比如大江保卫战这一课，一开始就可以用歌曲为了谁营造浓厚的情感氛围，吸引学生注意，使学生产生求知兴趣。同时播放1998年解放军抗击洪水的视频，让学生直接感受洪水的凶猛，解放军抗洪的艰难，使学生

10、受到强烈的情感震撼，学生由情感驱使，自然而然的融入对课文内容的学习。再比如二泉印月这一课，二泉印月这首乐曲本身就是“阿炳”苦难一生真实写照，在教学中，把这首乐曲作为背景音乐营造一种强烈的情感氛围，在这种氛围中学生去读课文，学生就会产生情感共鸣，能够更好达到教学效果。三、善用信息技术，可以突破教材的重难点。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。比如大江保卫战的重难点是“感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的

11、安全而奋不顾身的大无畏精神。”我运用了大量解放军抗洪的真实图片、视频展示给学生，让学生真实感受解放军战士的“伤痕累累”，体会到奋不顾身的大无畏精神，配合学生从自身出发谈感受，比较轻松突破课文的重难点，达到教学目的。四、善用信息技术，拓展学生思路，培养学生创新精神。学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花，培养学生创新精神。如神奇的克隆一课，我鼓励学生查找克隆的相关资料，自己利用图片、视频、声音、动画制作自己的克隆知识幻灯片。学生对此很感兴趣，分头讨论、合作制作丰富的作品，并在课堂上进行演示，学生的思路得到开拓，锻炼了动手、动脑、创新能力，培养了学生的创新能力。五、利用信息技术，实现人机互动，提高教学效率。信息技术不仅有图片、视频、声音等形式而且可以通过人机交互的模式加强学生与计算机的互动，激发学生兴趣，巩固教学成果。在教学中，可以通过各种形式让学生参与到教学活动中，比如在教学生拼音和生字词是，可以通过配对的形式巩固学生对拼音、生字的理解，也可以将文字和图片、声音进行配对，用多种方式加深学生的记忆。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。信息技术可以为学生带来图文并茂、丰富多彩的多媒体信息。这些信息能给学生以多种