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1、三位数除以一位数（商是三位数）说课稿 三位数除以一位数（商是三位数）说课稿 _：2020-02-09 一教材分析： 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验 _数学三年级（下册）第12页。 教学目标： 1、理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。 2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。 3、培养 _探索、大胆尝试及在合作交流 _同学习的意识与能力；在学习过程中 _成功体验，激发学习兴趣。 4、在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养

2、学生良好的作业习惯，提高计算的正确率。 教学重难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。 二设计理念： 本节课的教学内容是整百数除以一位数商是整百数的口算以及三位数除以一位数商是三位数的笔算除法。以口算为基础，借估算帮助学生更好地理解笔算中商的定位问题，体现了这三种计算之间的相互支持。 可一直以来，总觉得计算教学的机械甚至枯燥，怎么样让这么一节课既精彩又能让学生扎实地掌握计算方法呢？这是我一直在深思的问题，结合最近今年我国最值得骄傲的事- _会，也是学生都会关心的事入手创设情景，生动活泼的导入让学生很感兴趣，很容易进入今天的主题。 例题根据种树情景提出问题，引导学生思考算法。在教学口算的

3、例题时，可先让学生 _思考，再 _学生交流不同的算法。学生在对多种方法了解后，可以灵活选择合适的方法进行口算，这样对学生的后续学习有更多的帮助，这样的算法才是最有价值的算法，因此，我决定在课上细心倾听学生的回答，再做合理的调整。教学笔算的例题时，可以先让学生估计商是多少，便于学生在除的过程中理解第一次得到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算。可以引导学生将过去掌握的两位数除以一位数商两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商三位数的计算上来，优化新知识的学习过程。正如教材所提醒：在笔算前要有估算，后要有验算。前者可能更有实用价值，所以要教得自然，教得实在，使学生们能通过学习，真正掌握估算本领并

4、自觉地养成这方面的意识，从而提高计算的能力。 三教学教法： 教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。本课的计算教学的有些机械化，我选择了以自主探究学习为主，以尝试法、引导发现法、讲练结合等方法相结合，让枯燥的课有生机，如:以 _为主情景请福娃出题考同学们，然后一一出示本课例题。在教学例2时，我让学生自己利用原有的基础去探索新知识的算理。同时又在理解的基础上,我有机结合了闯三关的活动进行巩固练习,以学生最喜欢的学习活动形式出现, 要让学生“活”起来。数学教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机 四教学设计： 一 创设情景，复习导入 师：今年是我国值得骄傲自豪的一年，你们知道 _？（ _会） 同学们，（出示

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