反思数学应用能力的培养

1、反思数学应用能力的培养,我是一名从事数学教育的农村中学教师，多年的教育教学经验和与时俱进的理论学习，再加上十多年的教学环境和现在的教育改革形势和方向，使我对一直坚持的数学应用能力培养的教学方向产生了更多的认识与思考，下面是我多年以应用能力培养为教学目的教数学的一点,感悟，热切与同道探讨。,数学应用能力的培养应是数学老师的共识。,一切知识的产生都源于生活的实际需要，是生活的必须与归纳。数学是人类最早应用与归纳的生活工具，是后来一切科学研究的基础，是研究空间形式和各种数量关系的科学，数学能够处理数据、观测资料、进行计算、推理和证明，可为自然现象和社会系统提供数学规律和模型。这就决定了数学不仅是从事

2、生产生活学习研究的基础，而且重点是解决实际问题。所以数学的学习的目的之一，就是培养学生解决实际问题的能力，要求学生会提出分析和解决带有实际意义或相关学科生产生活中的数学问题，使用数学语言表达问题，进行交流，形成应用数学的意识和能力。如果数学教学脱离这一根本，而只是停留在理论的学习与推导上去解题做题！而不会联系实际编题造题解决面临的实际问题，只是重复以前的旧信息，那么就会使数学教学索然无味，当然学生就会学得抽象而模糊，不知所学何用？当然大部分学生也就学得差，厌学！所以数学教学改革必须放在根本上，我认为这是教师们应有的共识和面临的紧迫问题。但理论与现实有时使人感到无奈！多年的教学经验使我认识到：要

3、真正实现由传统的理论应试教育转向能力培养是多麽不容易的事！多年来我一直努力培养学生的数学思维方式和学习方法，特别是将数学知识与实际生活联系起来的实际应用能力，如学正负数联系到学生家里卖粮食灌袋子算总斤数，可量标准袋，其他以他为参照，多记正，少记负，简化运算，使学生体会数学知识的理论与实际的关系，从而激发他们的学习兴趣，又如学二次函数最值时联系到学生家里盖猪圈借墙省料问题，但这些与数学理论比较的话所占的比例太小啦！教材的转化与环境的匹配是我一直感到头痛的问题！我相信这也是广大农村数学教师的共识，理论多，转化费劲，而实际应用又是兴趣的诱因，希望专家指点迷津。,重视数学应用能力的培养是数学教学改革的

4、需要，是全体教育专家数学工作者孜孜不倦的追求。针对以上问题，令人欣慰的是我们的教育专家已经认识到广大一线教师的困惑，此外世界范围内的数学教育改革正在深入发展，加强数学的应用是这场革命的核心，是广大教师和专家的共识。数?窍质档氖逃?是现实的数学教育，应该源于现实用于现实，数学应该通过具体的问题来传授抽象的内容，应该从学习者所经历的，所接触的客观实际中提出问题，然后升化为数学概念运算法则或数学思想，只有这样才能让学生感受到数学的现实性和应用性，使学生感到伸手可及，有真实性。因此，数学教育必须加强应用意识的培养，只有这样才能?月?数学数学教育的本色！所以数学知识的应用是近几年数学教学改革的热点，现在已成为数学教育改革的核心。专家在现行初中数学教材中把培养学生应用数学的意识贯穿在教材编写的始终。教材的大部分章节的引入都是从实际出发，提出问题，并且在每节的例题练习中增加了大量的联系实际的内容。如变量与函数以现实生活中的行程问题和影院收入计算问题引入；垂径定理以赵州桥拱径计算引入；又如二次根式用求电视塔的高度引入等。并且在每章后都开设了研究性课题和阅读材料，如课题学习图案设计，阅读与思考科学家如何测算地球的年龄等，就是为了培养学生的数学应用意识。一是教材改革成功之处，为一线教师提供了素材