初中综合实践活动《动技术6.智能大脑——走进单片机的世界》优质课教案_0

1、一、教材分析本节课主要学习内容有：(1)物联网概念：通过电子传感器、电子标签、摄像头等设备，将所有物品和互联网相连，实现物物相连，以方便识别、管理和控制；(2)物联网特征:全面感知、可靠传输、智能处理；(3)物联网应用：广泛应用于智能家居、智能安防、智能医疗、智能交通等各个领域。这三个学习内容层层递进，环环相扣。二、教学目标知识与技能：了解物联网的概念；能描述物联网的基本特征，如全面感知、可靠传输、智能处理；能体会生活中常见的物联网应用，如“我查查”、智能摄像头等。过程与方法：在理解物联网特征的过程中，体会实验分析理解的学习方法。体会“分工”和“同学”，感受合作的意义和团队的力量情感态度价值观

2、：在“体验物联网生活”的过程中，感受物联网生活带来的便捷。三、教学重难点教学重点：物联网概念及应用。教学难点：物联网的基本特征。四、教学策略“物联网”对学生而言，是一个全新的概念，概念的建构需要一步步累积，从表层到内涵，逐步丰富。在了解其基本含义的基础上，才能理解其特征，领会其应用。概念、特征、应用三个学习内容属于层层递进的关系，故设计了层层递进的“初步感知，认识物联网动手实践，理解物联网智慧生活，体验物联网畅想未来，展望物联网思维导图，总结物联网”的学习过程，让学生经历远观近瞧进入展望总结的学习过程，让学生在做中学，学中思，真正创设“以学生为中心”的学习情境。五、教学过程1.课前谈话，回顾互

3、联网谈话：同学们，你们用过互联网吗？你用互联网做什么了？（查资料、玩游戏、上QQ）你的父母用互联网做什么了？（工作、购物、聊天）互联网为我们提供了虚拟的学习和娱乐的空间，实现了人与人之间零距离的沟通。设计意图：熟悉而又感兴趣的话题，容易激起学生的共鸣，使之产生愉悦的情感体验。用“上网”这个话题进行简单的课前谈话，活跃了气氛，让学生以饱满的热情投入到学习中来。而互联网又是物联网的基础，谈论这个话题，又为物联网的学习作好铺垫。2.初步感知，认识物联网引导：你们想知道老师最近用互联网做什么了吗？活动1：远程监控，感受物联网。远程互动：将手机屏幕投射到学生机屏幕上，在手机上打开“小蚁摄像头”程序，远程

4、连接，介绍这是老师的家，和家里的人打招呼提问：老师用互联网做什么了？（远程视频、远程监控）是的，那老师家里肯定有个什么设备？（智能摄像头）对，它就是我的千里眼和顺风耳，我可以通过互联网，随时查看家里的情况，不用担心安全问题。手机，就是我的另一个智能大脑。揭示课题：其实，老师刚才已经用互联网实现了一个新的领域的应用，这个领域叫物联网。今天，就让我们一起走近物联网的世界。猜想：(1)看到“物联网”这个名字，你感觉是个什么样的网？(2)物联网的英文是Internet of Things（IOT），看到这个英文名，你能判断出物联网中的“物”通过什么相连的？设计意图：远程监控在家庭中还未普及，学生的知晓

5、率还不高，用手机远程连接智能摄像头进行场内外互动，有效激发了学生的兴趣，同时和后面学习“物联网的特征”遥相互应。“物联网”这个概念，对学生而言是陌生的，但“互联网”却是非常熟悉的，此处采用知识迁移引导学生根据中文名猜想“物联网是物物相连的网络”，再根据英文名判断通过“互联网”相连，初步建构物联网的概念。活动2：视频学习，了解物联网。引导：这些物是怎样连入互联网的呢？看视频：边看边思考以下问题。(1)智能空调为什么能感受到人的移动？（安装了红外传感器和超声波传感器）(2)智能冰箱为什么通过显示屏就可以知道冰箱里的库存食物？（食物上有电子标签）(3)怎么知道产品的产地、价格等信息？（二维码和条形码

6、） 回顾：刚上课的时候，老师的家是通过什么连入互联网，让老师的手机可以看到家里的情况？（摄像头）小结：完善物联网概念：通过电子传感器、电子标签、二维码、条形码、摄像头等设备，将所有物品与互联网相连，实现物物相连，以方便识别、管理和控制。 设计意图：物联网中的“物”是智能的物，通过观看微视频，帮助学生理解正是电子传感器、电子标签、二维码、条形码等才使得这些物“拥有理解和传输信息的能力”，从而成为智能的物，再回顾远程监控的应用，进一步充实“物”的概念，理解物联网的目的是为了方便识别、管理和控制。3.动手实践，理解物联网过渡：这些物体是如何进行识别、管理和控制的呢？我们通过实验来体会一下。活动3：小

7、组合作，理解物联网特征。(1) 指导实验，明确步骤。实验分三步走。第一步，在组长的带领下，对照实验学习单了解实验内容，认识实验器材；第二步，根据实验学习单，分工做好实验准备；第三步，老师设置关联，合作完成实验过程，填写实验结果。(2)分组活动，感受物联网的工作过程。(3)分组汇报：实验内容、实验结果。(4)引导类比：物联网的工作过程相当于一个人在智慧地处理问题。(5)总结特征：全面感知、可靠传输、智能处理，就是物联网的特征。设计意图：初步感知物联网后，学生对物联网的认识仅仅停留在概念层面，还不能理解物联网的本质。借助于实验，让学生亲身体验物联网“感知传输处理”的工作过程，再将其与“人处理信息的

8、过程”进行类比，得出物联网“全面感知、可靠传输、智能处理”三个基本特征，变抽象为形象，从而深刻理解物联网的工作过程。4.智慧生活，体验物联网活动4：线上体验，交流感受。过渡：物联网生活是什么样的呢？打开桌面上的“物联网智慧生活线上体验馆” 快捷方式，一起体验物联网开启的智慧生活。小组自由选择5个体验主题中的一个，体验要求：(1)在选定的主题下，组内成员选择不同的场景体验；(2)组内交流：说说你体验了什么场景。(3)全班交流：小组推荐一名组员说说你们组认为最智慧的场景。友情提醒：体验过程中，有些地方需要自己点击鼠标才能继续体验。就像我们亲手操作一样。设计意图：智慧的物联网生活还没有普及，学生生活中的体验尚少，不能对物联网形成一个整体的认识，感受不到物联网生活带来的便捷。线上体验馆提供了5个主题多个场景的体验，让学生选择自己喜欢的场景进行体验，并组内交流、小组汇报，全面感受物联网给生活带来的巨大变化。再由线上到线下，感受物联网已悄然进入我们的生活。5.畅想未来，展望物联网想象：如果你是物联网工程师，你最想做的事是什么？播放视频：10年、20年以后，物联网下的我们会怎么生活呢？我们来看看这段视频，就像这一家人这一年的除夕一样。鼓励学生：老师从你们的惊讶声中听出了你们对物联网生活的期待，而老师更对你们充满了期待。因为我坚信：未来在你们手中，未来由你们掌控，老师期待智慧的你们，能为大家创