别董大教学设计

1、教学设计小学高段语文别董大 教学设计设计理念：语文新课程标准强调：“语文教学不仅要重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。”“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美能力”，积极创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生自主评价、研读赏析。本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对古诗的情感体验更为厚实。塑造学生完美人格，提升学生的生命质量。教学目标：1、学会“曛”这个生字。借助教材注释，通过学习，正确理解重点词语及古诗的大概意思。2有感情的朗读，并能熟读成诵。3、掌握学习古诗词的方法，学以致用。咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想

2、象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。教学重难点：掌握学习古诗词的方法，学以致用，品味诗境，读中悟情。教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、了解背景，读懂诗题1、师：友谊是一个从古到今不变的话题，古人面对好友的离别，都是深情相送，因此也留下了许多千古绝唱的送别诗。这节课，就让我们一起穿越时空，回到唐朝，和高适一起去送一位好朋友。（板书课题：别董大）学生齐读课题。2、对董大和高适，你们了解多少？（生自由回答，师相机评价） 3、介绍背景【课件出示古诗写作背景】，生再次齐读诗题，读出“别”的味道。二、学习新课，感悟诗情（一）初读古诗，知音1、自由地把诗读三遍，注意读准字音，力

3、求做到字正腔圆。2、点生朗读，学习生字“曛”，知其音明其意。3、点生再读古诗，三读古诗。（二）学习古诗，明意1、学习一首古诗，除了会读，还需要知道什么？（理解诗的意思）2、在以往的学习生活中，你有什么好办法来理解诗意？（根据注释，借助手中的工具书、边学边想象画面、联系上下诗句、遇到不懂的向同学、老师请教）3、师：现在就请大家运用自己最拿手的方法，与同桌合作学习，弄懂字词的意思，弄清全诗的意思。（生默读，同桌合作学习）4、交流：你读懂了什么？【重点点拨：“黄云”、 “千里” “莫愁”、“知己”、“君”】5、谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？6理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗？（三）、再读古诗

4、，悟情1、别董大，别时的情景是怎样的？（千里黄云）请同学们细读诗的前两句，看看都描写了那些景物？用笔画出来。【根据学生回答，相机板书：景】2、老师来读读这两句,大家认真听，用心去感受,看看你的脑海中出现了怎样的画面？【课件播放音乐，教师范读】3、师：飞舞的黄沙，凛列的北风，纷飞的雪花，这样的画面带给你怎样的感受？点生回答后相继到黑板上板书自己的感受(关键词即可)。师引读：千里这样的景让我们感到 （生看自己的板书回答）千里这样的景让我们感到千里这样的景还让我们感到4、把你的感受送入诗句中再读。（点生读）5面对此情此景，董大此时的心情是怎样呢？诗中哪个字写出了他此时的心情？用笔把这个字圈出来。【生

5、回答，相机板书：愁】6、眼前凄凉的景是董大的一愁，他还愁什么？请同学们再读读这首诗，看看你又发现了什么？【学生如果回答不出师提示：可以联系背景和“莫愁前路无知己”来体会】7、此刻再来看这个“曛”，这昏黄、迷茫的仅仅是指景吗？它还写出了前途迷茫，分不清方向。8、景色的凄凉，前途的迷茫，人生的困惑，怎一个愁字了得？此时应该是挥泪告别，应该是愁上加愁，愁更愁，然而，高适却写下了这样的诗句 【课件出示最后两行诗，生读】9、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。这是个怎样的君啊！【课件出示董庭兰简介】10、【课件播放音乐】听，这就是董大当年最擅长的曲子胡笳十八拍，川为静其波，鸟亦罢其鸣。此时，你想对这位前途迷

6、茫的董大说些什么？【相机引读：所以诗人开导他莫愁所以诗人劝慰他所以诗人鼓励他】师：让我们代替高适送别即将消逝在茫茫风沙中的董大，动情地说（生齐读后两句）师：让我们代替高适再次祝福才华出众的董大，坚定地说（生齐读）11、就在高适这么深情、这么坚定的鼓励安慰董大时，当时的他又处于什么境况呢？这是高适的别董大其二【课件出示别董大其二】生自由读。借助古诗你感受到高适当时处于什么境况呢？师根据学生回答小结：当时的高适也不得志，处于贫贱之中。此时的他与董大可以说是同是天涯沦落人。可在困境面前，他依然是那么自信，那么乐观！所以我们相信他在说这句话的时候不仅在激励友人，更是在鼓励自己。（生再次诵读最后两行诗）

7、【板书莫愁】11、是啊，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。此时，如果你是董大，听到这赠言，看到朋友这乐观的人生态度，感受到友人浓浓的真情，你内心又会有怎样的感受？ 12、董大这么有才华，在友人的劝慰下，他重新振奋起来，终于走出了一条人生的大道。【课件出示董大后来的状况】13、学到这里再读课题（生读），别去的是（生根据自己的板书回答，教师逐一擦掉学生的板书）别去的是别去的是 ，留下的是乐观、坚强与浓浓的友情【板书：情】14、师：感受着这对朋友的深情，我们心潮澎湃，现在你能把这首诗背下来么？（生试背，提示注意诵读的节奏与韵律。指导前两句读出凄凉悲苦，后两句读出昂扬豪壮。）15、诗人豁达的心胸，乐观的精神，对友人的真情让让人感动，让人敬仰，让我们和着音乐，再次来吟诵这首千古绝唱。【配乐朗读】三、情感升华，朗读提升师：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”说得多好啊！生活中，每个人都会有失落，都会有悲哀。假如你的好朋友遇到了挫折，你可以对他说（生读：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。）师：当我们遭受挫折、满怀忧愁时，我们也可以