势能教学设计说明

1、课题势能课标述知道势能教材分析本节教材是在上一节动能的知识的基础上，先从儿个实例能够做功由 此引出了重力势能和弹性势能的概念，但是在这里新教材对丁重力势能的 概念是有改动。改动后更严谨。然后用实验说明重力势能的大小和弹性势 能的大小跟哪些因素有关，能够培养学生的实验能力和观察分析能力。学情分析经过将近一年的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，但大多数 学生思维还是以形象思维为基本思维方式，对直观容比较感兴趣，欠缺对 问题的深入思考及理性化的思维过程。我面对的是农村初中生，相对來说 知识面窄，知识信息不丰富，本节课主耍是从现象入手，得出比较简单的 结论，多给他们提供一些直观的，贴近生活的东

2、西，激发其求知欲。教学目标1. 知道重力势能，会通过实验应用控制变量的方法探究重力势能的大小与 什么因素有关。2. 知道弹性势能的概念，会通过实验探究弹性势能与哪些因素有关。评价设计1. 通过学生举例、“跟踪练习一”、“达标检测”第1、2、3、4题， 检测目标1的达成2. 通过学生举例、“跟踪练习二” “达标检测”第1、5题检测目标2 的达成课前准备教师用具：多媒体课件、弹弓、玩具回力车、拉线八爪章鱼等学生用具：沙箱、质量不同体积相同的金属块、铁架台，小桌、弹簧、小 车、橡皮筋等教学过程教学容教师活动学生活动设计意图复习提问1. 提问：1、什么是能量？2、什么是动能？动能的大小与哪些因素有 关

3、？3：在探究动能的大小与哪些因素有关的实 验中，动能的大小是通过观察什么来得出 的？这是什么方法？整个实验还用到什么 方法？生思考后回答通过能量概 念的复习为 重力势能和 弹性势能概 念的建立提 供前提。通 过动能大小 跟哪些因素 有关的实验 的复习为重 力势能大小 跟哪些因素 有关打下基 础。导入新课图片：利用郭晶晶三米跳板的图片引入新课看每一图片，思 考为什能够做功激发学生兴 趣探究新知重力 势能观察：1.通过观察两组图片，一组是髙处的石头 和平地的石头，另一组是举髙的夯锤，和平 地的夯锤，哪个更可怕，能量更大，引导学 生找出，能量的有什么共同特征？生思考后回答 （在髙处）桌上的书、天上让

4、学生再次举例：举例说出生活中具有重力势能的物 体。飞行的飞机.小 鸟、教室的吊灯 等思考：刚才举例的这些物体具有的重力势能 的大小相同吗？猜想：通过联系实际：1、头顶悬铅球和乒 乓球，哪个可怕？ 2.同一石块不同髙度落 在脚而上，感觉一样吗？设计实验：1、利用桌而的器材，思考以下问题 探究重力势能与质量的关系，应控制哪个疑 不变，改变什么量？探究重力势能与高度的关系又应保持什 么量不变，改变什么量？这种研究问题的方 法叫什么？物体重力势能的大小可以通过观察什么来 反映？这属于什么方法？2、实验方案(1 )探究重力势能的大小与质量的关 系做法是.(2 )探究重力势能的大小与髙度的关系做法是巡视指

5、导：对实验不成功、不规的小组进行必要的提醒 与指导不相同猜想重力势能的 大小可能跟什么 因素有关？小组讨论设计实 验，实验探究明确方法：感受控制变量的 必要性。用到了转换法。动手做实验学生自己总结实感知重力势 能的概念， 也使学生明 白生活中处 处有物理。引起学生探究的兴趣,提岀了探究的问题根据学生的 实际感受， 来猜想，避 免了亳无根 据的乱猜。进一步强调控制变量法 老师的有效 引导，帮助 学生顺利完 成实验，使 学生获得成 功的体验。培养学生的 动手操作能 力，加强学 生的合作意 识。突出学 生的主体地 位，教师的 主导作用。培养学生归验结论：重力势 能的大小与高度 和质量有关纳问题的能力

6、。体现从物理 走向生活的理念展示交流：小组成员分工合 作，向全班展示 自己的成果生讨论，总结自己在生活中应该精选两个小 题，检测本 模块学生的 学习成果组织交流：让有代表性的小组进行展示，给予评价生活中的物理：1、为什么进入工地必须戴安全帽？2、如果你是高层建筑的住户，你该怎样做?3、如果你是行人，应该注意什么？怎样做学生做题或“不下降时能小”或变” )o弹性势能玩过弹弓吗？请一位同学来玩一下，射击制 定目标。做一做：通过拉长弹簧、拉伸橡皮筋、开弹 弓感受他们能够做功，思考他们有什么共同检査对照 一位同学来射 击，生动手做，然后 思考他们的共同 特征（都发生了感受弹性势 能的威力， 对学生进行

7、 安全教育。反馈练习：1、飞机在一左高度飞行时，跳 伞运动员从飞机上跳下后，在匀速下落过程 中，运动员的重力势能将，飞机的重力 势能将（“变大”“变小”“不变”） 2、如图，从运动员腾空跳起向上运动后再 向下落入水中，若不计空气阻力则运动员上升时的重力势能（填“增大”“减小” 变”）， 的重力势（填“增 大”减“不评价结果弹性形变）举例：开的弓、 拉开的弹弓、弯 曲的撑竿、压弯 的跳板、形变的 网球及网球拍提出问题:这些物体具有的弹性势能一样多 吗？引起学生探究的兴趣，特征？提示：以前学过形变和弹性形变 引导学生总结弹性势能的概念：举例：生活中还有那些物体具有弹性势能?进行实验：学生 利用桌上

8、的器材 进行探究并得出 结论弹性势能的大小 与弹性形变的程 度有关猜想：通过三图片引导学生猜想弹性势能与 哪些因素有关实验方案：压缩弹簧，改变弹簧的弹性形变大小，观察 推动小车的距离。巡视指导：对实验不成功、不规的小组进行必要的提醒 与指导组织交流：让有代表性的小组进行展示，给予评价展示交流：小组成员分工合 作，向全班展示 自己的成果对照检查精选两个小 题，检测本 模块学生的 学习成果反馈练习二：1.下列物体中具有弹性势能的 是（）A.拉弯的弓把箭射出去B.钟表里的发条带动齿轮转动C.火箭发射升天D.小孩荡秋千从髙处向低处落下2、蹦床运动员在接触蹦床最低点时，蹦床 发生的弹性形变最,所以蹦床的

9、_最大。评价结果回归目标梳理知识针对本节课的学习目标，引导学生对照进行 知识回顾对应目标，回顾 本节课学到的知 识达标检测1、下列物体具有重力势能的杲，具有弹性势能的是在水平地而上滚动的足球压弯的 跳板悬挂在室的电灯高速升空的火箭2、下列各项运动的物体，其势能一左增加的是（）A. 在平直公路上匀速行驶的汽车B. 竖直匀速下降的降落伞C. 匀速上坡的自行车D. 匀速下坡的摩托车3、自行车下坡时，不等蹬脚踏板速度也会 越来越大，在此过程中，自行车的动能逐渐,自行车的重力势能逐渐。（选填“增大”、“减小”或“不变”）4、跳水运动员从最高点向水而下落的过程中，他的能逐渐减少，能逐渐增大。5、弹簧门在推开后能自动关闭，这是由于 门被推开后，弹簧被卷紧变形，能变大，是因为变大。评价结果独立检测对照检查精选两道习 题，检査目